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【摘 要】服装设计专业是一门对从业者创造性思维、发散性思维以及创新能力要求比较高的学科。培养具有国际视野、发散思维、创新能力，有高水平服装设计能力的学生，是当前中职院校服装专业教育的培养目标。但是目前实际情况是，在日常的教学授课中，大多数学生普遍缺乏的恰恰是创新精神。着力从培养服装专业学生创新思维创新能力着手，进行一些简要的思考。
【关键词】中职院校；服装设计；创新
一、培养学生创新能力在中职院校服装专业教学中的重要性和紧迫性
21世纪是创新的世纪。在新的世纪，对高素质和专业型人才的需求越来越迫切，对人才的创新能力要求也越来越高。服装设计专业，本来就是一个创新的行业，这个行业对于服装设计相关人员的基本要求就是具有很强的创新能力。然而当前我国的服装专业水平，以及服装专业教育水平还很落后，远不能适应时代的需要。现代的服装设计教育，已经完全不同于传统落后的师徒言传身教式教育方式，而且那种方式也不能适应，如今人们眼光日益全球化、国际化视野的要求。现代服装教育，需要的是培养出懂设计、能管理、会技术又具有深厚的文化艺术修养的多方面创新型人才。
新的形势给现今的服装专业教育提出了新的且更高的要求，培养出具备创新能力的合格毕业生成了各类服装学校和服装专业的首要任务。中职院校作为目前我国数量大，人数多的教育机构，在这种新形势下，理应体会到这种培养目标与现实情况之间巨大差异的重要性和紧迫性。
二、在中职学校教学实践中培养学生创新能力
（一）创造性思维的概念和其在服装专业教学中的体现
创造性思维是区别于常人已有的思维过程，而是以“新、独、特”的差别来产生新事物的、思维主题独到而新颖的思维活动。因此，创造性思维也被称为异性思维。创造性思维强调同中求异，用一种新颖、独到的思维来解决实际问题。
服装设计等艺术课程应该培养学生的创造性思维、发散性思维和逆向思维。在实践教学中可以以身边的事物或是大自然中的点滴来引导学生去留心观察，去总结，去体会琢磨中间的奥秘，去发现浩瀚久远的历史长河中那些具有民族风的美，进而产生形象思维或者逆向思维，并且从中抽象出自己所需的元素，然后按照自己的构思设计出作品，最后筛选出那些具备审美价值和功能的作品，然后可以应用到实际的服装上。
（二）结合学生实际情况、培养学生服装设计兴趣
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他们的智力发展，他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向等等，就说不上教育。”在中职院校服装专业教学实践中，教师应该考虑到学生的实际情况，即每个学生不同的知识背景和智力状况、个人爱好及特点等，在组织教学时要因材施教，寓教于乐，只有这样，学生才能感到学习是一种愉快的事情。例如，为了让学生更直观地感受到服装与人体的有关知识，可以让学生结合课本知识同时去自己身上找到相应部位进行对应。另外，为了提高学生服饰设计的灵感、境界、水平，可以创造条件去带领学生参加服装节、服装周活动，亦或是可以在课程内容授课之余，去找少数民族服饰或者相关的视频图片，让学生体会不同风格服饰的特点，以培养学生的兴趣。
教师在教学中要尊重学生的爱好、个性心理以及人格，以平等宽容的态度来对待学生，使学生在学习过程中真正成为学习的主人，构建一个宽松和谐的师生关系和学习环境。只有这样才能培养学生的兴趣，为学生创造性能力的培养打下基础。
（三）教学手段、方式的创新是重要保障
在服装教学过程中，教师可以通过现代化的教学媒介如多媒体、计算机网络等来组织教学。在实际教学中，可以通过动画来演示人体模型与服装设计的关系，让学生来直观地认识不同的衣服适应不同的人，以及不同的人应该搭配设计不同风格的服饰。这样利用多媒体的形式，重点突出，层次分明，直观形象，学生可以很轻松的掌握知识，也提高了教学的效率。
在教学中，应该进行一些手段创新，可以创设一定的活动情境，从而激发学生的兴趣，进行服饰设计、选材用料、合理搭配等，让学生充分发挥自己的想法创意，进行探索，培养创新能力。教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”学生正处于充满好奇和求知的关键期，对新鲜事物有浓厚的兴趣，喜欢尝试一些另类的不同的方法来解决问题。对此教师应该善加引导，及时鼓励，从而引发学生独立思考大胆创新。
服装设计教学的重点，就是要强化学生对于服装造型设计与结构对应变化的训练，从而掌握服装设计的核心课程。这样的教学目的，需要学生具有较高的款式造型设计能力，还要有一定的服装设计技术基本功。这需要学生掌握基本的缝制工艺，尤其是对服装结构的设计分析。学生应该掌握常规服饰的结构、裁制，同时还要能运用服饰结构原理，对服装设计进行款式、造型搭配等方面的创新。
（四）加强产学研相结合，构建校企合作创新模式
中职院校服装设计毕业生就业普遍存在的创新能力差，实践能力差的情况，针对此种情况，我们在学校学生的培养方式上要加以创新，组织学校与服装设计机构和服装公司签订合作协议，构建合作机制，定期安排设计师到校交流讲学，同时，安排学生到服装研究机构及服装公司实习，这样可以用服装企业研究机构项目教学法来培养学生的创新能力。同时也可以提高服装教师的教学实践能力。
【参考文献】
[1]罗灵巧.服装专业学生创新能力的培养[J].教学研究 2012.（05）.
[2]吴岚.浅谈高校服装艺术设计的教学创新.
[3]罗灵巧.服装专业学生创新能力的培养.教学论坛，2007（9）.
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）
【关键词】中职院校；服装设计；创新
一、培养学生创新能力在中职院校服装专业教学中的重要性和紧迫性
21世纪是创新的世纪。在新的世纪，对高素质和专业型人才的需求越来越迫切，对人才的创新能力要求也越来越高。服装设计专业，本来就是一个创新的行业，这个行业对于服装设计相关人员的基本要求就是具有很强的创新能力。然而当前我国的服装专业水平，以及服装专业教育水平还很落后，远不能适应时代的需要。现代的服装设计教育，已经完全不同于传统落后的师徒言传身教式教育方式，而且那种方式也不能适应，如今人们眼光日益全球化、国际化视野的要求。现代服装教育，需要的是培养出懂设计、能管理、会技术又具有深厚的文化艺术修养的多方面创新型人才。
新的形势给现今的服装专业教育提出了新的且更高的要求，培养出具备创新能力的合格毕业生成了各类服装学校和服装专业的首要任务。中职院校作为目前我国数量大，人数多的教育机构，在这种新形势下，理应体会到这种培养目标与现实情况之间巨大差异的重要性和紧迫性。
二、在中职学校教学实践中培养学生创新能力
（一）创造性思维的概念和其在服装专业教学中的体现
创造性思维是区别于常人已有的思维过程，而是以“新、独、特”的差别来产生新事物的、思维主题独到而新颖的思维活动。因此，创造性思维也被称为异性思维。创造性思维强调同中求异，用一种新颖、独到的思维来解决实际问题。
服装设计等艺术课程应该培养学生的创造性思维、发散性思维和逆向思维。在实践教学中可以以身边的事物或是大自然中的点滴来引导学生去留心观察，去总结，去体会琢磨中间的奥秘，去发现浩瀚久远的历史长河中那些具有民族风的美，进而产生形象思维或者逆向思维，并且从中抽象出自己所需的元素，然后按照自己的构思设计出作品，最后筛选出那些具备审美价值和功能的作品，然后可以应用到实际的服装上。
（二）结合学生实际情况、培养学生服装设计兴趣
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他们的智力发展，他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向等等，就说不上教育。”在中职院校服装专业教学实践中，教师应该考虑到学生的实际情况，即每个学生不同的知识背景和智力状况、个人爱好及特点等，在组织教学时要因材施教，寓教于乐，只有这样，学生才能感到学习是一种愉快的事情。例如，为了让学生更直观地感受到服装与人体的有关知识，可以让学生结合课本知识同时去自己身上找到相应部位进行对应。另外，为了提高学生服饰设计的灵感、境界、水平，可以创造条件去带领学生参加服装节、服装周活动，亦或是可以在课程内容授课之余，去找少数民族服饰或者相关的视频图片，让学生体会不同风格服饰的特点，以培养学生的兴趣。
教师在教学中要尊重学生的爱好、个性心理以及人格，以平等宽容的态度来对待学生，使学生在学习过程中真正成为学习的主人，构建一个宽松和谐的师生关系和学习环境。只有这样才能培养学生的兴趣，为学生创造性能力的培养打下基础。
（三）教学手段、方式的创新是重要保障
在服装教学过程中，教师可以通过现代化的教学媒介如多媒体、计算机网络等来组织教学。在实际教学中，可以通过动画来演示人体模型与服装设计的关系，让学生来直观地认识不同的衣服适应不同的人，以及不同的人应该搭配设计不同风格的服饰。这样利用多媒体的形式，重点突出，层次分明，直观形象，学生可以很轻松的掌握知识，也提高了教学的效率。
在教学中，应该进行一些手段创新，可以创设一定的活动情境，从而激发学生的兴趣，进行服饰设计、选材用料、合理搭配等，让学生充分发挥自己的想法创意，进行探索，培养创新能力。教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”学生正处于充满好奇和求知的关键期，对新鲜事物有浓厚的兴趣，喜欢尝试一些另类的不同的方法来解决问题。对此教师应该善加引导，及时鼓励，从而引发学生独立思考大胆创新。
服装设计教学的重点，就是要强化学生对于服装造型设计与结构对应变化的训练，从而掌握服装设计的核心课程。这样的教学目的，需要学生具有较高的款式造型设计能力，还要有一定的服装设计技术基本功。这需要学生掌握基本的缝制工艺，尤其是对服装结构的设计分析。学生应该掌握常规服饰的结构、裁制，同时还要能运用服饰结构原理，对服装设计进行款式、造型搭配等方面的创新。
（四）加强产学研相结合，构建校企合作创新模式
中职院校服装设计毕业生就业普遍存在的创新能力差，实践能力差的情况，针对此种情况，我们在学校学生的培养方式上要加以创新，组织学校与服装设计机构和服装公司签订合作协议，构建合作机制，定期安排设计师到校交流讲学，同时，安排学生到服装研究机构及服装公司实习，这样可以用服装企业研究机构项目教学法来培养学生的创新能力。同时也可以提高服装教师的教学实践能力。
【参考文献】
[1]罗灵巧.服装专业学生创新能力的培养[J].教学研究 2012.（05）.
[2]吴岚.浅谈高校服装艺术设计的教学创新.
[3]罗灵巧.服装专业学生创新能力的培养.教学论坛，2007（9）.
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）