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传统的语文课堂，是以教师为中心，教师成为课堂的主宰，学生学习知识就靠一本教科书和教师的一张嘴。这种教学忽视了在课堂教学活动中的双边双向，忽视了多种形式的交互作用和创造力，它导致语文课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机和乐趣，使学生的学习索然无味，进而导致了学生厌学。
作为新时代的教师，我们应该让多媒体走进语文教学课堂。利用多媒体技术促进教学手段的现代化，是实现教育现代化的突破口。多媒体教学不受时间的限制，融图、文、声、像于一体，直接作用于人的多种感觉器官，形象逼真地表现五彩缤纷的事物，它为语文教学增添了无穷的魅力。
一、多媒体教学在语文课堂中的多种应用
教师利用多媒体技术，充分体现了语文教学的现代性，它符合儿童从感性认识到理性认识的客观规律，通过听、读、看、议，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和想象能力。在语文教学中，我是运用多媒体进行教学的。
1.运用多媒体进行识字教学
“为学必先识字”，识字教学是语文教学的基础。低年级儿童对字词都是机械记忆，既不理解，又不能运用。要让学生轻松、快乐、快速地学会生字，并通过识字间接地认识客观事物，这就需要多媒体走进识字教学。在课堂教学中，我运用幻灯片、课件来出示与生字有关联的图画和句子，先吸引孩子的注意力，然后让他们通过观察、比较等方式，使他们快速地识记生字，又通过运用多媒体出示“小动物交朋友”“摘苹果”“开火车”等方式，让学生直观形象地巩固生字，加深对生字的记忆。
2.运用多媒体进行听说教学
语文教学的每一个环节都离不开听说训练。听说训练不仅有助于提高学生的言语交际能力，还能够促进读写能力的发展，促进学生的观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力的提高。运用多媒体技术，让学生听音乐、赏画面，使他们进入特定的情境之中。寓听说训练于娱乐之中，让他们从中体验、观察、想象、思考，在享受中学习，在学习中享受。这不仅诱发了学生的兴趣，激发了学生的情感，还启发了学生的想象力，培养了学生理解和欣赏能力。
3.运用多媒体进行阅读教学
阅读教学一直被认为是语文教学最重要的组成部分。阅读对口语表达、书面写作有最直接的作用，对知识的获得、理解能力的培养有非常深远的意义。那么，怎样才能更好地培养学生的阅读能力，让学生更有兴趣，主动积极地阅读理解文章呢？我认为运用多媒体进行阅读教学，就是一种很好的方法。它大大满足了视听等感官的需求，提高了学生的学习积极性。运用多媒体将文中所讲的内容画面展现出来，使学生有身临其境的感觉，能增添学生的学习热情，培養他们的高尚情操以及爱国热情，培养他们观察、分析事物的能力，使学生学得愉快、学得主动。
4.运用多媒体进行作文教学
作文教学是小学语文教学的难点，也是教学研究中的重点。作文教学的基本任务就在于创造条件，使其内容和形式适用于儿童心理发展这一内部矛盾，在儿童已有的作文水平上不断引起新的作文需要，产生强烈的作文动机。利用多媒体进行作文教学，能给学生创设良好的习作情境，激发学生爱写的兴趣，满足他们的欲望，使他们开阔了视野，增长了知识。通过多媒体可以为学生提供一个场景、一幅画、一张照片，让学生想象、描绘再造，使学生在具体的情景中，加深体会，激荡情感，过着轻松愉快的生活，提高了作文教学的效率，使作文教学不再局限于课堂，使他们不再难于写作文，而是乐于写作文。
二、多媒体教学下的语文课堂魅力
利用多媒体教学技术，使物体由静化动，由抽象到具体，化难为易，突出了教学重难点，使语文课堂由枯燥到生动，由沉闷到快乐，由消极到积极，大大激发了学生浓烈的学习热情，更快更好地提高了语文教学质量。
1.利用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣
利用多媒体创设教学情境，使学生各种感官得到延伸，把学生的感官所难以感觉到的事物、现象、事件，直观、形象地再现给我们，拓展了学生认识客观世界的时空广度，大大激发了学生的学习兴趣。
2.利用多媒体吸引学生注意力，优化语文课堂
利用多媒体技术进行教学，不仅可以突破教学的重点和难点，还可以培养学生的创造意识和创造潜能。有的文章虽然描写得很生动，但文字对于低年级学生来说毕竟还是抽象的，插图虽然很直观，但毕竟是静态的。利用多媒体进行演示再现课文内容的精彩，帮助学生理解课文中的语言文字。在看的过程中便于注意力集中，使学生边看、边听、边思，这些是老师在讲解中所不能达到的，利用多媒体教学也极大地激发了学生的兴趣，使他们乐学、爱学。
3.利用多媒体发挥学生的主体性，提高教学成效
利用多媒体技术进行教学，不仅吸引了学生的注意力，还使学生成为语文学习的主人，让他们通过多媒体看图画、听声音、读文字、想意境，充分发挥学生在课堂上的主体性，激发他们学好语文的情感，激活他们无穷的想象力来获取知识，提高教学成效。
总之，在小学语文教学中运用多媒体教学，孩子们会感到“易”“趣”“活”，能极大地提高课堂教学效率。多媒体让学生的视野和思维不再禁锢在课本、教室里，使课堂上不再是没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味问答。多媒体技术用生动形象的画面，真切感人的情境，轻松优美的音乐，使教学变成了具有吸引力的有趣的活动，为语文课堂增添了无穷的魅力。
参考文献：
于海洋.多媒体教学在语文教学中的应用[D].中国民族大学，2013.
作为新时代的教师，我们应该让多媒体走进语文教学课堂。利用多媒体技术促进教学手段的现代化，是实现教育现代化的突破口。多媒体教学不受时间的限制，融图、文、声、像于一体，直接作用于人的多种感觉器官，形象逼真地表现五彩缤纷的事物，它为语文教学增添了无穷的魅力。
一、多媒体教学在语文课堂中的多种应用
教师利用多媒体技术，充分体现了语文教学的现代性，它符合儿童从感性认识到理性认识的客观规律，通过听、读、看、议，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和想象能力。在语文教学中，我是运用多媒体进行教学的。
1.运用多媒体进行识字教学
“为学必先识字”，识字教学是语文教学的基础。低年级儿童对字词都是机械记忆，既不理解，又不能运用。要让学生轻松、快乐、快速地学会生字，并通过识字间接地认识客观事物，这就需要多媒体走进识字教学。在课堂教学中，我运用幻灯片、课件来出示与生字有关联的图画和句子，先吸引孩子的注意力，然后让他们通过观察、比较等方式，使他们快速地识记生字，又通过运用多媒体出示“小动物交朋友”“摘苹果”“开火车”等方式，让学生直观形象地巩固生字，加深对生字的记忆。
2.运用多媒体进行听说教学
语文教学的每一个环节都离不开听说训练。听说训练不仅有助于提高学生的言语交际能力，还能够促进读写能力的发展，促进学生的观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力的提高。运用多媒体技术，让学生听音乐、赏画面，使他们进入特定的情境之中。寓听说训练于娱乐之中，让他们从中体验、观察、想象、思考，在享受中学习，在学习中享受。这不仅诱发了学生的兴趣，激发了学生的情感，还启发了学生的想象力，培养了学生理解和欣赏能力。
3.运用多媒体进行阅读教学
阅读教学一直被认为是语文教学最重要的组成部分。阅读对口语表达、书面写作有最直接的作用，对知识的获得、理解能力的培养有非常深远的意义。那么，怎样才能更好地培养学生的阅读能力，让学生更有兴趣，主动积极地阅读理解文章呢？我认为运用多媒体进行阅读教学，就是一种很好的方法。它大大满足了视听等感官的需求，提高了学生的学习积极性。运用多媒体将文中所讲的内容画面展现出来，使学生有身临其境的感觉，能增添学生的学习热情，培養他们的高尚情操以及爱国热情，培养他们观察、分析事物的能力，使学生学得愉快、学得主动。
4.运用多媒体进行作文教学
作文教学是小学语文教学的难点，也是教学研究中的重点。作文教学的基本任务就在于创造条件，使其内容和形式适用于儿童心理发展这一内部矛盾，在儿童已有的作文水平上不断引起新的作文需要，产生强烈的作文动机。利用多媒体进行作文教学，能给学生创设良好的习作情境，激发学生爱写的兴趣，满足他们的欲望，使他们开阔了视野，增长了知识。通过多媒体可以为学生提供一个场景、一幅画、一张照片，让学生想象、描绘再造，使学生在具体的情景中，加深体会，激荡情感，过着轻松愉快的生活，提高了作文教学的效率，使作文教学不再局限于课堂，使他们不再难于写作文，而是乐于写作文。
二、多媒体教学下的语文课堂魅力
利用多媒体教学技术，使物体由静化动，由抽象到具体，化难为易，突出了教学重难点，使语文课堂由枯燥到生动，由沉闷到快乐，由消极到积极，大大激发了学生浓烈的学习热情，更快更好地提高了语文教学质量。
1.利用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣
利用多媒体创设教学情境，使学生各种感官得到延伸，把学生的感官所难以感觉到的事物、现象、事件，直观、形象地再现给我们，拓展了学生认识客观世界的时空广度，大大激发了学生的学习兴趣。
2.利用多媒体吸引学生注意力，优化语文课堂
利用多媒体技术进行教学，不仅可以突破教学的重点和难点，还可以培养学生的创造意识和创造潜能。有的文章虽然描写得很生动，但文字对于低年级学生来说毕竟还是抽象的，插图虽然很直观，但毕竟是静态的。利用多媒体进行演示再现课文内容的精彩，帮助学生理解课文中的语言文字。在看的过程中便于注意力集中，使学生边看、边听、边思，这些是老师在讲解中所不能达到的，利用多媒体教学也极大地激发了学生的兴趣，使他们乐学、爱学。
3.利用多媒体发挥学生的主体性，提高教学成效
利用多媒体技术进行教学，不仅吸引了学生的注意力，还使学生成为语文学习的主人，让他们通过多媒体看图画、听声音、读文字、想意境，充分发挥学生在课堂上的主体性，激发他们学好语文的情感，激活他们无穷的想象力来获取知识，提高教学成效。
总之，在小学语文教学中运用多媒体教学，孩子们会感到“易”“趣”“活”，能极大地提高课堂教学效率。多媒体让学生的视野和思维不再禁锢在课本、教室里，使课堂上不再是没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味问答。多媒体技术用生动形象的画面，真切感人的情境，轻松优美的音乐，使教学变成了具有吸引力的有趣的活动，为语文课堂增添了无穷的魅力。
参考文献：
于海洋.多媒体教学在语文教学中的应用[D].中国民族大学，2013.