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当前的语文课程标准中，对写作教学有明确的认定和要求，但缺少清晰的目标体系，其中所提目标偏于“抽象概括、含糊笼统”。本文站在初中的观角．研究初中写作教学对小学的延续。写作教学不是一种文体，不是一种样式，而是“立体”的教学。本文主要从选材、构思、主旨、表达4个方面对小学——初中“立体”作文的延续进行了研究。