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【摘要】英语教学一直是中职体育学校的重点和难点，由于中职学生缺乏扎实的英语基础和较为完整的英语知识体系，教师在教学过程中存在施教难度大、教学效率低，以及师生互动频率低等问题。总的来说，中职体育学校英语听力教学问题突出，既有先天因素，也有后天客观原因所致。当然，广大教学者针对上述问题也提出了多样化的解决对策，为中职体育学校英语听力教学指明了基本方向。
【关键词】中职体育学校 英语教学 听力 问题 解决对策
英语听力在各类院校教学中都属于重难点内容，由于缺乏相应的语境进行针对性训练，学生的听力水平始终难以提高，加之教师教学教学方法的错误运用，忽视英语听力教学的一般规律，过度强调教师的教学作用，未能营造出听力学习的特殊氛围。以中职体育学校英语听力教学为例，其存在的问题则包含主客观两方面。
一、中职体育学校英语听力教学存在的基本问题
1.中职学生英语基础普遍薄弱。不同于其他学校学生，中职体育学生的英语基础相对较弱，英语学习时间通常较短，并且缺乏系统性学习的平台，在单词量、阅读量等方面均远远未达到相应标注。另外，部分中职学生在英语学习过程中容易产生畏难心理，并且不善于调节自身的学习心态，缺乏克服困难的毅力和勇气，对自身缺乏认同感，具有一定的自卑心理，导致英语学习陷入恶性循环。
2.学校硬件和软件建设急需改进。要使学生保持良好的学习状态，要使课程教学更加高效，除了师生要自觉提高自身素质外，还需要相应的硬件和软件建设进行辅助和补充，为教师教学和学生主动学习创造良好的氛围。然而，不少中职体育学校忽视英语教学基础设施建设，教学设备仍处于相对弱后的阶段，本校英语教师的培训机制也还未正式形成，举办校外交流和学习活动的积极性不高，管理观念、教学思维都较为闭塞。
二、中职体育学校英语听力教学的施教策略
围绕上述问题从主观和客观两个方面探究正确的施教策略，需要教学者坚持分步实施、齐头并进的原则。针对主观性问题，教师要提高备课质量，收集和研究中职体育学生英语学习的基本情况，制定个性化教学计划；针对客观性问题，教师要及时向学校反映教学难题，提出合理化建议，并加强自身学习，努力提高教学水平。
1.重视基础性教学，弥补中职学生的知识短板。正如上文所述，中职学生的英语基础水平普遍较差，对英语学习缺乏基本的认知和体验，根本不可能性进行有效的知识拓展和思维发散。基于此，教师要促进学生单词量的积累，教会学生正确认识和运用音标的方法，鼓励学生进行英语阅读，不断提升英语阅读能力。学生只有掌握了坚实的基础知识，才能提升英语听力的准确性。
例如在学习中职英语“Spring Festival and Christmas Day”的内容时，教师可根据教学需要以课堂讨论的形式进行呈现。在课堂讨论过程中，教师不应急于揭示Spring Festival和Christmas Day之间文化层面的差异，避免曲高和寡，而应从两种节日中常用到的词汇入手，检测学生对相应节日方面词汇的掌握情况。
2.进行延伸性教学，提高学生的英语运用能力。在以基础性教学为主要内容的前提下，教师还要对中职学生进行延伸性教学，提高学生的英语运用能力，培养中职学生的英语语感，这对于提升学生的英语听力水平至关重要。具体来看，进行延伸性教学主要围绕如何提高学生在英语学习中的判断力、分析能力，以及感知能力等几块内容，帮助学生进行正确的自我定位。
另外，在延伸性教学过程中，教师应教会学生提高英语听力效率的一般方法，帮助学生纠正听力过程中不良习惯，培养学生边听边记录的意识，以及如何在听力过程中保持精力的高度集中。针对不少中职学生对英语听力的畏难心理，教师要及时地进行疏导，创新教学手段，营造不一样的听力教学氛围，消除学生的紧张感。
3.积极尝试新的教学模式，鼓励学生自学自查。作为英语听力学习的主体，教师要充分尊重学生的主体创造性，运用各种教学手段激发学生的学习动力和兴趣，鼓励学生以自己独有的方式进行学习，根据上述学生学习效果的优劣，在班级范围内进行推广。
（1）以说促听，加强听说训练。英语教学中“听”和“说”具有一体性，中职英语教师要将“说”作为教学中的常态，鼓励学生在任何适合的场合大胆地进行英文表达。
例如在学习中职英语“Thanksgiving Dinner”的内容时，教师在课前预习时要求学生搜集西方感恩节的相关资料，课堂教学时邀请学生走上讲台进行英语演说，向大家介绍自己心目中感恩节晚餐的基本情况，学生以学促说，再以说促听，形成了一个良好的循环。
（2）以读促学，拓宽学生的知识面。英语听力内容通常包含各个学科的知识，覆盖面较广，很多学生由于不了解相关知识，即使听懂了词义和句意也无法作出准确的判断。因此，鼓励学生阅读以拓展知识面，有利于提升学生听力学习的深度。
总而言之，中职体育学校学生英语基础较为薄弱，不能采取传统的教学方式，教学者要努力提升创新能力，深入研究中职学生英语学习的基本实际，多与学生进行交流和互动，了解中职学生英语学习的基本需求。教师在教学过程中要保持耐心，循循善诱，不能急于求成，要保证教学质量，确保每个学生都能真正理解和吸收学习内容。增强中职体育学生英语听力水平，教学者还要积极鼓励学生加强英语阅读，不断拓展知识面，并进行听力训练。
参考文献：
[1]岳文英.浅析中专英语听力的影响因素和提高途径[J].现代经济信息，2009（20）.
[2]侯晓伟，王磊.提升中职英语听力教学水平的策略与技巧[J].天津职业院校联合学报，2010（5）.
【关键词】中职体育学校 英语教学 听力 问题 解决对策
英语听力在各类院校教学中都属于重难点内容，由于缺乏相应的语境进行针对性训练，学生的听力水平始终难以提高，加之教师教学教学方法的错误运用，忽视英语听力教学的一般规律，过度强调教师的教学作用，未能营造出听力学习的特殊氛围。以中职体育学校英语听力教学为例，其存在的问题则包含主客观两方面。
一、中职体育学校英语听力教学存在的基本问题
1.中职学生英语基础普遍薄弱。不同于其他学校学生，中职体育学生的英语基础相对较弱，英语学习时间通常较短，并且缺乏系统性学习的平台，在单词量、阅读量等方面均远远未达到相应标注。另外，部分中职学生在英语学习过程中容易产生畏难心理，并且不善于调节自身的学习心态，缺乏克服困难的毅力和勇气，对自身缺乏认同感，具有一定的自卑心理，导致英语学习陷入恶性循环。
2.学校硬件和软件建设急需改进。要使学生保持良好的学习状态，要使课程教学更加高效，除了师生要自觉提高自身素质外，还需要相应的硬件和软件建设进行辅助和补充，为教师教学和学生主动学习创造良好的氛围。然而，不少中职体育学校忽视英语教学基础设施建设，教学设备仍处于相对弱后的阶段，本校英语教师的培训机制也还未正式形成，举办校外交流和学习活动的积极性不高，管理观念、教学思维都较为闭塞。
二、中职体育学校英语听力教学的施教策略
围绕上述问题从主观和客观两个方面探究正确的施教策略，需要教学者坚持分步实施、齐头并进的原则。针对主观性问题，教师要提高备课质量，收集和研究中职体育学生英语学习的基本情况，制定个性化教学计划；针对客观性问题，教师要及时向学校反映教学难题，提出合理化建议，并加强自身学习，努力提高教学水平。
1.重视基础性教学，弥补中职学生的知识短板。正如上文所述，中职学生的英语基础水平普遍较差，对英语学习缺乏基本的认知和体验，根本不可能性进行有效的知识拓展和思维发散。基于此，教师要促进学生单词量的积累，教会学生正确认识和运用音标的方法，鼓励学生进行英语阅读，不断提升英语阅读能力。学生只有掌握了坚实的基础知识，才能提升英语听力的准确性。
例如在学习中职英语“Spring Festival and Christmas Day”的内容时，教师可根据教学需要以课堂讨论的形式进行呈现。在课堂讨论过程中，教师不应急于揭示Spring Festival和Christmas Day之间文化层面的差异，避免曲高和寡，而应从两种节日中常用到的词汇入手，检测学生对相应节日方面词汇的掌握情况。
2.进行延伸性教学，提高学生的英语运用能力。在以基础性教学为主要内容的前提下，教师还要对中职学生进行延伸性教学，提高学生的英语运用能力，培养中职学生的英语语感，这对于提升学生的英语听力水平至关重要。具体来看，进行延伸性教学主要围绕如何提高学生在英语学习中的判断力、分析能力，以及感知能力等几块内容，帮助学生进行正确的自我定位。
另外，在延伸性教学过程中，教师应教会学生提高英语听力效率的一般方法，帮助学生纠正听力过程中不良习惯，培养学生边听边记录的意识，以及如何在听力过程中保持精力的高度集中。针对不少中职学生对英语听力的畏难心理，教师要及时地进行疏导，创新教学手段，营造不一样的听力教学氛围，消除学生的紧张感。
3.积极尝试新的教学模式，鼓励学生自学自查。作为英语听力学习的主体，教师要充分尊重学生的主体创造性，运用各种教学手段激发学生的学习动力和兴趣，鼓励学生以自己独有的方式进行学习，根据上述学生学习效果的优劣，在班级范围内进行推广。
（1）以说促听，加强听说训练。英语教学中“听”和“说”具有一体性，中职英语教师要将“说”作为教学中的常态，鼓励学生在任何适合的场合大胆地进行英文表达。
例如在学习中职英语“Thanksgiving Dinner”的内容时，教师在课前预习时要求学生搜集西方感恩节的相关资料，课堂教学时邀请学生走上讲台进行英语演说，向大家介绍自己心目中感恩节晚餐的基本情况，学生以学促说，再以说促听，形成了一个良好的循环。
（2）以读促学，拓宽学生的知识面。英语听力内容通常包含各个学科的知识，覆盖面较广，很多学生由于不了解相关知识，即使听懂了词义和句意也无法作出准确的判断。因此，鼓励学生阅读以拓展知识面，有利于提升学生听力学习的深度。
总而言之，中职体育学校学生英语基础较为薄弱，不能采取传统的教学方式，教学者要努力提升创新能力，深入研究中职学生英语学习的基本实际，多与学生进行交流和互动，了解中职学生英语学习的基本需求。教师在教学过程中要保持耐心，循循善诱，不能急于求成，要保证教学质量，确保每个学生都能真正理解和吸收学习内容。增强中职体育学生英语听力水平，教学者还要积极鼓励学生加强英语阅读，不断拓展知识面，并进行听力训练。
参考文献：
[1]岳文英.浅析中专英语听力的影响因素和提高途径[J].现代经济信息，2009（20）.
[2]侯晓伟，王磊.提升中职英语听力教学水平的策略与技巧[J].天津职业院校联合学报，2010（5）.