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【摘 要】高中是学生英语学习的关键阶段，为了更好地激发学生的学习主动性，促使学生能够在英语领域予以更多知识的掌握，将任务教学法应用其中就显得极为重要。基于此，本文就任务教学法在高中英语教学中的应用进行分析，希望可以为高中英语教学质量的提升提供借鉴。
【关键词】高中英语；任务教学法；学习主动性
一、“任务”内涵及应用重要性
依照教育学家Jane Willis的定义，任务则主要是一种涉及到学习者理解、运用所学语言进行交流以完成某一特定任务的课堂活动。通过任务的完成，学生的注意力能够集中于语言的学习过程中以及意义之上，能够在任务完成的过程中不断激发自身的潜在能力，促使自我的创新思维不断予以萌生。就任务教学法在英语教学过程中应用的效果来看，相比较传统教学模式来说，任务教学法的应用更加让学生的学习积极性得以提升，学生的英语学习兴趣也更加浓厚，很多学生都可以从任务完成的过程中学习到更为重要的英语知识，为了完成任务其头脑的思考力也在不断予以深化，教学质量明显提升，与我国当前的素质教育目的不谋而合。
二、任务教学法在高中英语教学中的应用策略
（一）目标——任务布置之条件
明确的目标能够让学生对于所完成的“任务”认识更加清晰，能够让学生在完成任务的同时所需要达到的标准更为确切，一方面防止时间的浪费，另一方面能够对学生任务的完成更具驱动力。
比如，笔者在进行高中英语《Healthy eating》教学过程中，开展了正反双方的辩论赛，让学生在进行辩论的过程中就自己一方的观点进行深刻阐述，并力求驳倒对方观点，一方面达到口语表达上的流利与顺利，另一方面让学生对于自己所阐述的观点予以深刻理解。这样的“任务”极为明确，让学生能够围绕重要的论点展开“唇枪舌战”，不仅让整个辩论过程中更加精彩，而且让学生的英语能力得以全面提升。“Healthy eating habits are very important for our health. We should build healthy eating habits.”“We should eat less meat everday.”等内容被学生们所应用，并达到了很好的辩论效果。明确的目标减少了学生们时间上的浪费，也让学生的学习效率得以提高。
（二）趣味——任务布置之氛围
具有趣味性的任务更加能够调动学生完成的欲望，也更加能够让学生参与其中，体验语言学习的乐趣。因此，教师在进行任务布置过程中，需要注重任务的趣味性设置，让更具趣味性的任务成为学生主动完成的目标所在。
比如，笔者在进行高中英语《English around the world》教学时候，为了让学生能够更好地参与到课堂教学，便将表演引入到课堂教学之中，让学生通过扮演不同国家的人来感受英语的世界广泛性。这样的教学形式极具趣味性，而任务也在无形之中分配到学生之中，很多学生自觉地组成小组来进行表演的演练，对台词和剧本都进行深入的琢磨和研究，力争让表演更加深刻、生动。有的同学演绎了身边的英语，并说道：“Studying English makes me feel very happy， as the whole world has the common language， which makes our communication so easier that the world likes a family which gathers our hearts closer.”有的同學演绎了旅游过程中的英语，并说道：“English is widely used by people all over the world.”任务的分配很多时候可以在潜移默化中进行，结合其所具有的趣味性，则更加容易让学生“沉浸”其中，“任务”完成的效果也更好。
（三）开放——任务布置之特征
开放性的任务带给学生更多的自由发挥空间，让学生的创造性得以升华，更让学生在不断探索中寻找到最合适自己的学习方式。因此，教师要注重在进行任务布置过程中尽量给予学生更多的创造空间，让学生能够在自我智慧的支配下更好地完成任务。
比如，笔者在进行高中英语《Wildlife protection》教学时候，便让学生走出教室，走入生活，让学生就当前的野生动物猎杀情况予以调查研究，并积极探索更好地野生动物保护方式。这样的任务一方面让学生能够与社会予以近距离接触，给予了学生更多的实践机会，另一方面让学生能够通过自己的方式来完成社会调研，让学生的思考力予以激发。“Luckily， some people are working to help save the animals. some groups raise money to let people know about the problem.”“We need animals， and because once they are gone， there will never be any more.”等语句的应用让学生的调查报告更加出彩，学生的任务完成质量也更高，开放性的任务也让学生在完成过程中获得了更好地英语学习体验。
四、结语
任务教学法则是英语教学中极为重要的教学方法之一，其给予学生更多的自由发挥空间，让学生能够在完成任务的过程中不断深化语言学习，从而达到自身综合能力提升的目的。教师还需要就此教学法的应用予以探索，让学生通过任务的完成更好地进入英语领域进行学习。
作者简介：朱姗姗（1984-），女，皖灵，中二，英语教育教学，安徽省灵璧中学。
参考文献：
[1]王琪.如何在高中英语阅读教学中运用任务型教学法[J].英语教师，2016，（06）：75-77.
[2]沈宏.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（29）：97.
[3]卢洋.运用任务教学法，提升高中英语教学效率[J].学周刊，2015，（16）：113.
【关键词】高中英语；任务教学法；学习主动性
一、“任务”内涵及应用重要性
依照教育学家Jane Willis的定义，任务则主要是一种涉及到学习者理解、运用所学语言进行交流以完成某一特定任务的课堂活动。通过任务的完成，学生的注意力能够集中于语言的学习过程中以及意义之上，能够在任务完成的过程中不断激发自身的潜在能力，促使自我的创新思维不断予以萌生。就任务教学法在英语教学过程中应用的效果来看，相比较传统教学模式来说，任务教学法的应用更加让学生的学习积极性得以提升，学生的英语学习兴趣也更加浓厚，很多学生都可以从任务完成的过程中学习到更为重要的英语知识，为了完成任务其头脑的思考力也在不断予以深化，教学质量明显提升，与我国当前的素质教育目的不谋而合。
二、任务教学法在高中英语教学中的应用策略
（一）目标——任务布置之条件
明确的目标能够让学生对于所完成的“任务”认识更加清晰，能够让学生在完成任务的同时所需要达到的标准更为确切，一方面防止时间的浪费，另一方面能够对学生任务的完成更具驱动力。
比如，笔者在进行高中英语《Healthy eating》教学过程中，开展了正反双方的辩论赛，让学生在进行辩论的过程中就自己一方的观点进行深刻阐述，并力求驳倒对方观点，一方面达到口语表达上的流利与顺利，另一方面让学生对于自己所阐述的观点予以深刻理解。这样的“任务”极为明确，让学生能够围绕重要的论点展开“唇枪舌战”，不仅让整个辩论过程中更加精彩，而且让学生的英语能力得以全面提升。“Healthy eating habits are very important for our health. We should build healthy eating habits.”“We should eat less meat everday.”等内容被学生们所应用，并达到了很好的辩论效果。明确的目标减少了学生们时间上的浪费，也让学生的学习效率得以提高。
（二）趣味——任务布置之氛围
具有趣味性的任务更加能够调动学生完成的欲望，也更加能够让学生参与其中，体验语言学习的乐趣。因此，教师在进行任务布置过程中，需要注重任务的趣味性设置，让更具趣味性的任务成为学生主动完成的目标所在。
比如，笔者在进行高中英语《English around the world》教学时候，为了让学生能够更好地参与到课堂教学，便将表演引入到课堂教学之中，让学生通过扮演不同国家的人来感受英语的世界广泛性。这样的教学形式极具趣味性，而任务也在无形之中分配到学生之中，很多学生自觉地组成小组来进行表演的演练，对台词和剧本都进行深入的琢磨和研究，力争让表演更加深刻、生动。有的同学演绎了身边的英语，并说道：“Studying English makes me feel very happy， as the whole world has the common language， which makes our communication so easier that the world likes a family which gathers our hearts closer.”有的同學演绎了旅游过程中的英语，并说道：“English is widely used by people all over the world.”任务的分配很多时候可以在潜移默化中进行，结合其所具有的趣味性，则更加容易让学生“沉浸”其中，“任务”完成的效果也更好。
（三）开放——任务布置之特征
开放性的任务带给学生更多的自由发挥空间，让学生的创造性得以升华，更让学生在不断探索中寻找到最合适自己的学习方式。因此，教师要注重在进行任务布置过程中尽量给予学生更多的创造空间，让学生能够在自我智慧的支配下更好地完成任务。
比如，笔者在进行高中英语《Wildlife protection》教学时候，便让学生走出教室，走入生活，让学生就当前的野生动物猎杀情况予以调查研究，并积极探索更好地野生动物保护方式。这样的任务一方面让学生能够与社会予以近距离接触，给予了学生更多的实践机会，另一方面让学生能够通过自己的方式来完成社会调研，让学生的思考力予以激发。“Luckily， some people are working to help save the animals. some groups raise money to let people know about the problem.”“We need animals， and because once they are gone， there will never be any more.”等语句的应用让学生的调查报告更加出彩，学生的任务完成质量也更高，开放性的任务也让学生在完成过程中获得了更好地英语学习体验。
四、结语
任务教学法则是英语教学中极为重要的教学方法之一，其给予学生更多的自由发挥空间，让学生能够在完成任务的过程中不断深化语言学习，从而达到自身综合能力提升的目的。教师还需要就此教学法的应用予以探索，让学生通过任务的完成更好地进入英语领域进行学习。
作者简介：朱姗姗（1984-），女，皖灵，中二，英语教育教学，安徽省灵璧中学。
参考文献：
[1]王琪.如何在高中英语阅读教学中运用任务型教学法[J].英语教师，2016，（06）：75-77.
[2]沈宏.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（29）：97.
[3]卢洋.运用任务教学法，提升高中英语教学效率[J].学周刊，2015，（16）：113.