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在新课程理念的指导下，中考实行了大胆的改革，从考试方法上进行了全新的探索。其中，思想品德学科考试采用开卷的方式进行，考试题目也越来越体现综合实践的考查，体现开放性教学理念，关注社会，关注生活，关注学生自身发展，越来越注重对学生运用能力的考查。学生阅读水平影响思维能力的发挥，也影响考试的成绩。因此，思想品德任课教师应注重培养学生的阅读能力。这也是新课程赋予我们的神圣使命。
一、培养学生想象力，给他们独立思考的空间，提高阅读感悟能力
爱因斯坦说过：“想象远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”因此，在教学过程中，教师要为学生提供尽可能多的阅读平台，课上能自学的材料让学生自学，能让学生交流讨论的知识点，教师不能包办代替。这样就能使学生在自主学习的空间里提高思想品德素养，养成良好的阅读习惯，为展开丰富的想象力提供保障，从而能够变被动、机械的学习为主动、探索性的学习，提高思想品德的教学效率。
比如，在进行“人生难免有挫折”的教学时，我在课前让学生自己搜集有关人生受挫折的资料。学生通过对这些材料的阅读，理解了受挫折时的具体做法，从而树立了科学的人生观和价值观。比如，有的学生搜集到了林肯一生中受到的挫折。阅读完这个故事，我让学生思考林肯在挫折面前是如何应对的，并让学生在课上进行交流与讨论，从而提高了学生的分析能力和感悟能力，使学生的阅读经验得到了积累。
二、利用信息技术手段拓宽阅读渠道，拓展阅读视野，提高思想品德素养
在知识信息时代，如果教师不拓宽阅读渠道，不拓展阅读视野，还是死教教材，按部就班，不主动拓展新知识，思想品德课教学就很难有时代气息，很难适应开卷考试的需求，很难提升学生的实践能力。为落实新课程标准的教学目标，我们思想品德任课教师应科学整合信息技术资源，利用课件展示尽可能多的课外信息，指导学生利用网络资源、电视媒体、新闻报纸等渠道进行课外阅读，丰富阅读信息量，提高学生的思想品德素养。
比如，在进行“身边的诱惑”的教学时，我就利用网页课件进行了教学。针对学生喜欢上网的特点，我设计了网页课件，并提醒学生要拒绝身边的诱惑，要学会自己控制自己，让学生理解网络其实不仅是玩游戏，用好网络资源更能为我们的学习服务，从而能提高学生筛选、鉴别等能力。比如，我在网页课件里展示了青少年吸烟、喝酒、上网玩大型游戏的视频资料，这些青少年有的已经走进了劳教所，有的已经堕落成无家可归的孩子，有的和父母已经反目成仇，也有的是刚刚走向这个边缘……这些案例的出现，给学生起到了警示的作用。这样用身边的例子教育、提醒学生，可以使学生注意不要受身边不良习惯、嗜好的影响，能够鉴别真善美，鉴别对错，用科学的人生观、价值观武装自己，做个合格的中学生，做一个人格、思想高尚的中学生。通过本节课的学习，学生的思想品德素养得到了大大的提高。
另外，教师还要指导学生多留意生活中的课程资源，如公共广告屏上的抵制不良诱惑的视频节目，小区里抵制身边诱惑的宣传标语，节假日广场上进行的弘扬正能量、抵制不良诱惑的演出等。通过对社会上的那些抵制不良诱惑、宣传正能量的知识阅读，学生的思想品德修养可以得到提高。这样，在拓展阅读途径、丰富知识视野的同时，学生的道德情操得到了陶冶，学生的道德水准得到了提升。
三、改变教学理念，进行科学施教，提高学生阅读理解能力
新课程标准明确提出：“现代教育理念应当提倡主动探究式学习，尤其是思想品德课程，合作阅读、合作探究是很好的教学模式，教师应下大力度整合各种课程资源，加大教学模式的改革，让学生在自主阅读、自主探究的过程中，提高思想品德修养，提高实践应用能力。”二十一世纪的新型教师，必须改变教学观念、教学方法，把主动权交给学生，由教师讲授变为学生自主回答，并让学生在个体思考与小组合作探究中积极学习知识，从而使学生的思想更活跃，思维更敏捷，考虑问题更全面，真正使学生的答题能力得到提高。
比如，在学习“友好交往礼为先”时，我运用了自主、合作、探究式教学法。上课时，我先利用多媒体播放了一段我国国家主席出访外国的视频片段。在相互接触和交往的过程中，我们看到国家领导人之间的友好交往，都是礼仪为先，相互尊重，相互礼让。在视频的引导下，学生体会到了“友好交往礼为先”的重要性。之后，我让学生组成学习小组，对教材上的知识模块进行全面、深刻的阅读和分析，理解其中要表明的道理。通过自主阅读，学生再进行讨论、探究的方法掌握新知，并落实到自身行动上，做到学以致用，提高实践应用能力。
总之，阅读是教学的重要手段，阅读是思想品德教学取得最佳教学效果的法宝。我们应在课上给学生一定的阅读时间，让学生在阅读中体会思想品德在自己成长中的引领作用，通过阅读、讨论使学生的合作探究能力得到加强，从而培养学生的思辨能力，使学生学有所获。此外，教师应利用现代教育技术手段，科学整合各种课程资源，为学生提供广阔的阅读平台，使思想品德阅读成为学生成长的助手，为学生的终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]初中思想品德课程标准.
[2]赵云霞.如何将现代教育技术有机整合到思想品德课中[J].新课程学习：下，2010（7）.
（责编 张翼翔）
一、培养学生想象力，给他们独立思考的空间，提高阅读感悟能力
爱因斯坦说过：“想象远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”因此，在教学过程中，教师要为学生提供尽可能多的阅读平台，课上能自学的材料让学生自学，能让学生交流讨论的知识点，教师不能包办代替。这样就能使学生在自主学习的空间里提高思想品德素养，养成良好的阅读习惯，为展开丰富的想象力提供保障，从而能够变被动、机械的学习为主动、探索性的学习，提高思想品德的教学效率。
比如，在进行“人生难免有挫折”的教学时，我在课前让学生自己搜集有关人生受挫折的资料。学生通过对这些材料的阅读，理解了受挫折时的具体做法，从而树立了科学的人生观和价值观。比如，有的学生搜集到了林肯一生中受到的挫折。阅读完这个故事，我让学生思考林肯在挫折面前是如何应对的，并让学生在课上进行交流与讨论，从而提高了学生的分析能力和感悟能力，使学生的阅读经验得到了积累。
二、利用信息技术手段拓宽阅读渠道，拓展阅读视野，提高思想品德素养
在知识信息时代，如果教师不拓宽阅读渠道，不拓展阅读视野，还是死教教材，按部就班，不主动拓展新知识，思想品德课教学就很难有时代气息，很难适应开卷考试的需求，很难提升学生的实践能力。为落实新课程标准的教学目标，我们思想品德任课教师应科学整合信息技术资源，利用课件展示尽可能多的课外信息，指导学生利用网络资源、电视媒体、新闻报纸等渠道进行课外阅读，丰富阅读信息量，提高学生的思想品德素养。
比如，在进行“身边的诱惑”的教学时，我就利用网页课件进行了教学。针对学生喜欢上网的特点，我设计了网页课件，并提醒学生要拒绝身边的诱惑，要学会自己控制自己，让学生理解网络其实不仅是玩游戏，用好网络资源更能为我们的学习服务，从而能提高学生筛选、鉴别等能力。比如，我在网页课件里展示了青少年吸烟、喝酒、上网玩大型游戏的视频资料，这些青少年有的已经走进了劳教所，有的已经堕落成无家可归的孩子，有的和父母已经反目成仇，也有的是刚刚走向这个边缘……这些案例的出现，给学生起到了警示的作用。这样用身边的例子教育、提醒学生，可以使学生注意不要受身边不良习惯、嗜好的影响，能够鉴别真善美，鉴别对错，用科学的人生观、价值观武装自己，做个合格的中学生，做一个人格、思想高尚的中学生。通过本节课的学习，学生的思想品德素养得到了大大的提高。
另外，教师还要指导学生多留意生活中的课程资源，如公共广告屏上的抵制不良诱惑的视频节目，小区里抵制身边诱惑的宣传标语，节假日广场上进行的弘扬正能量、抵制不良诱惑的演出等。通过对社会上的那些抵制不良诱惑、宣传正能量的知识阅读，学生的思想品德修养可以得到提高。这样，在拓展阅读途径、丰富知识视野的同时，学生的道德情操得到了陶冶，学生的道德水准得到了提升。
三、改变教学理念，进行科学施教，提高学生阅读理解能力
新课程标准明确提出：“现代教育理念应当提倡主动探究式学习，尤其是思想品德课程，合作阅读、合作探究是很好的教学模式，教师应下大力度整合各种课程资源，加大教学模式的改革，让学生在自主阅读、自主探究的过程中，提高思想品德修养，提高实践应用能力。”二十一世纪的新型教师，必须改变教学观念、教学方法，把主动权交给学生，由教师讲授变为学生自主回答，并让学生在个体思考与小组合作探究中积极学习知识，从而使学生的思想更活跃，思维更敏捷，考虑问题更全面，真正使学生的答题能力得到提高。
比如，在学习“友好交往礼为先”时，我运用了自主、合作、探究式教学法。上课时，我先利用多媒体播放了一段我国国家主席出访外国的视频片段。在相互接触和交往的过程中，我们看到国家领导人之间的友好交往，都是礼仪为先，相互尊重，相互礼让。在视频的引导下，学生体会到了“友好交往礼为先”的重要性。之后，我让学生组成学习小组，对教材上的知识模块进行全面、深刻的阅读和分析，理解其中要表明的道理。通过自主阅读，学生再进行讨论、探究的方法掌握新知，并落实到自身行动上，做到学以致用，提高实践应用能力。
总之，阅读是教学的重要手段，阅读是思想品德教学取得最佳教学效果的法宝。我们应在课上给学生一定的阅读时间，让学生在阅读中体会思想品德在自己成长中的引领作用，通过阅读、讨论使学生的合作探究能力得到加强，从而培养学生的思辨能力，使学生学有所获。此外，教师应利用现代教育技术手段，科学整合各种课程资源，为学生提供广阔的阅读平台，使思想品德阅读成为学生成长的助手，为学生的终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]初中思想品德课程标准.
[2]赵云霞.如何将现代教育技术有机整合到思想品德课中[J].新课程学习：下，2010（7）.
（责编 张翼翔）