何为尊重？尊重是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。对父母、对同事如此，对学生、对孩子亦如此。
　　早就听说杰是个很令老师头疼的学生，从来不写作业，还早恋，与家长沟通无果，只好听之任之。杰初三被分到我班。开学第一天，他主动找到我，说：“老师，这次我第十二名的成绩纯属意外，我是十五名以外的名次，别对我抱有太大希望啊，反正我也上不了高中。”说完，两手抱在胸前，晃着身子，用一种挑衅的眼神期待着我的“愤怒”，我看着眼前这个长的挺帅的小伙子，揣摩着他用这样一副神态和我说这些话的真正意图，凭着多年的经验，我决定关注他。于是，简单的说了句：“行，我知道了。”
　　接下来的几天里，我叫他给班级抬大桶水、给学生买饭票、管理班级水票、当宿舍舍长、给我当生物课代表，在不熟悉学生的情况下，索性大多数事情就找他了。我越来越发现，他是个不错的“管家”。与同龄人相比，他表现出的是少有的成熟。有了這样一个得力助手，我倒省心不少。然而，他还是“犯事”了，开学第一个周日晚自习，他是唯一没来的，甚至没请假，我打过电话，他母亲说他感冒了。第二天早上到校，发现感冒是假，作业没写是真。我只和他说一句：“欠债还钱，天经地义，中午来我办公室补吧。”于是，一连三天，我把他带到办公室，他补作业，我就给他倒杯水，然后坐在他旁边默默的看，我什么也不说，不批评，不说教，中午不吃饭也不睡觉，他问我为啥不吃饭，我摇头说：“你作业没写完，我不吃”。终于，第三天中午补完作业，他说：“老师，我服了，以后我写作业。”我笑了。
　　后来的日子，我和杰慢慢的熟悉起来，我发现他很聪明，也很善于和各个老师沟通，他很善良，总是把自己的饭票匀给家庭贫困的学生，我不断肯定他的工作能力，他的品德，也帮他分析了各科的具体情况，他文科不好，我找了一个文科超棒的学生与他同桌；他生病了，我开车送他回家；他没钱了，我借给他……我无条件的为他提供帮助，解决问题，尽我班主任所能。他也如我期待，与同学老师关系融洽，成绩越来越好，逐步稳住前十，最后连续两次进入前五，生物会考，全校第一。最值得高兴的是他带领班级同学积极参与各项活动，好消息纷沓至来，班级洋溢着满满的正能量。
　　我想，如果我在面对他的错误时大发雷霆，甚至责怪家长的庇护，他必将一如既往的让每一个老师头疼。从一开始，我就选择尊重，信任，让他自知、自尊。我用行动让他知道：不管发生什么，班主任与他荣辱与共，正如孙云晓老师所说：只有被尊重的孩子才会自知自信，才会逐渐形成积极的自我概念。我相信尊重比热爱更为重要。给学生以尊重，学生才能感受到师生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的动力。教育的根本目的就在于教学生学会做人。而做人的最根本的素质就是尊重。杰在我生日那天的凌晨12点给我留言，两句话：“选择这个时间，只为第一个给你送来祝福，老师，生日快乐；我长这么大，您是第一个尊重我、重用我、信任我的老师，谢了。”可见，尊重可以产生奇迹。
　　当然，我最关心的也最担心的仍然是关于他的早恋问题，那个女孩也恰巧分在我班。杰是班级唯一一个家住在市里的孩子，周末他有时候会跟着我的车回城。终于在很多次同行的路上，他主动和我坦白了。我和他做了一次深层次的对话，那次对话，他让我看到了一个孩子最纯净的心灵，还有那份至纯至美的感情。那个女孩来自河南，家里姊妹三人，她最大，父母来文登打工，家境贫困，但女孩善良、勤奋，成绩很好，且画得一手好画，杰说，他喜欢她的文静、坚强、善良。我问他今后的打算，他说：“以前没想过，现在想好了，要一起上高中，一起考大学，而且我现在的成绩也肯定会考上高中的。”说完不忘得意的看着我。杰比我想象的成熟，而且有很积极的人生观，这一刻，我释然了。我没有说很多大道理，只是嘱咐他们相处有度，不要伤害了对方。我建议他们彼此找出对方的十个优点和十个不足之处，写下来，共同制定短期目标和长期目标，取长补短，共同进步。对于他们的故事，我选择理解和倾听，杰偶尔还会和我说起那个女孩，有时候说太累了，那种无奈也很真实，有时候说这个星期她帮他补习了多少英语，他又教会了她多少数学题……一路走来，我分享着杰的内心世界，也在感受着他的成长。
　　关于早恋，大多数家长都是谈虎色变，归根结底是我们没有尊重孩子的感情，对于这个年龄段的孩子来说，喜欢一个人是很正常的，我们要做的不是“堵”而是“疏”，去理解，去尊重。想起孙云晓老师对每个家长的提醒：无论在何种情况下，都需要坚持理解和尊重孩子的原则，越是理解和尊重孩子，越容易化解风险，越是不理解和尊重孩子，越容易雪上加霜。
　　教育从尊重开始，只有尊重才是开启孩子心灵的钥匙，让我们从实践中来体会它的真谛吧！