【摘 要】
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<正>近日,读到毛洪其老师的《答案也是阅读教学资源》(《中学语文教学》2012.5)一文,深受启发。该文在"教学反思"中说:"由答案开发教学资源……有两方面的价值:一是标准答案
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<正>近日,读到毛洪其老师的《答案也是阅读教学资源》(《中学语文教学》2012.5)一文,深受启发。该文在"教学反思"中说:"由答案开发教学资源……有两方面的价值:一是标准答案的使用价值——可以总结出具体可操作的作答规律;二是学生答案的资源价值——不在乎‘对’与‘错’,重在追寻阅读后的思维过程。"如果说,从学生不论"对"与"错"的答案中"追寻阅读后的思维过程",将学生"内隐"的思考过程语言化、可视化,并以此作为教学资源共同"审视"这一过程,分析之所以对错的原因,进而推广答对学生的经验,总结答错学生的教训有其合理性的话;
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