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摘要：本研究基于互联网课程教学的兴起，根据对行业及市场的人才需求调研，提出了以互联网为媒介加深师生互动的课程设想，并对网站课程的定位、目标、具体改进模块和手段进行了探讨，强调课程内容的前沿性和师生互动的活跃性。
关键词：品牌管理，服装，课程建设， 课程论坛
【中图分类号】G642
一、课程定位实时更新
随着信息产业日新月异的发展，服装行业的变化也屡屡出现新的趋势动向，服装高校的教学研究必须紧跟甚而引领市场及行业前沿趋势进行。
服装品牌类的课程主要包括服装品牌战略、服装品牌营销解析、服装品牌运作、服装品牌服装企划等，这类课程需要定期且持续跟进的广泛行业调研，并及时跟进国内外最新的教育前沿思路，厘清人才的需求变化，在此基础上进行课程的定位调整。总体而言，课程必须确保使得学生掌握服装品牌的理论、基本技能和行业发展动态，具有服装品牌战略规划与运营能力；掌握服装企业营销策划相关知识，具有从事商品和销售企划的能力；掌握服装产品、价格、渠道、促销等相关知识，熟悉服装市场营销活动的相关业务和流程。
二、精准设定教学目标
本课程的教学目标应考虑到与行业的紧密对接，建设产、学、研一条龙的教学和科研体系，紧密地与服装院校的同类课程的先进水平保持一致。以服装品牌为例，应精准而具体地设计教学目标，通过本课程的学习，学生可具备：从全局的角度，思考问题、解决问题的意识；了解品牌基础理论，明确品牌价值体系的构成，培养价值导向的品牌策划能力；从服装行业的视角，明确品牌于服装业中的作用与意义，培养独立解析服装品牌战略的能力；理解最新营销策略，并培养应用恰当的方法进行市场、品牌、产品定位的能力。
三、教学内容师生共建
（一）课件预习，课程课时延伸
服装品牌管理类的课程教学内容有大量的理论和概念，但同时又是战略实践操作性要求很高的课程，强调理论联系实际，因此需要尝试最优化安排课程的32个学时。参考国外先进高校教育经验，可以采取理论教学延伸至课程预习阶段的方法，使得课内的理论教学时间减少、课内增加实践互动环节。
有了课前的理论预习，课内的教学理论内容就有了良好的基础，可以节省大量时间。理论教学以要点提炼式教学为主，启发式教学法和讨论法为辅；实践内容以案例分析和情境模拟、对抗辩论等形式，启发学生在实际案例中识别理论及实践的差异，分析策略出发点，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
（二）教学论坛实时更新
服装属于流行产业，时尚的变迁速度飞快，品牌运作者的战略战术也必须随行业的高速提升而更新，因而课程内容上必须做好更新工作，课程论坛则能更好保证学生的学习跟进最新内容。在师生互动论坛上，应及時发布新资讯启动讨论，学生亦可第一时间发布课程的学习困惑，并针对正在发生的业内热点发布案例探讨。这样的互动可以充分调动学习积极性，使得教学案例保持新颖而合时宜。
（三）教程设计弹性化
本课程除课堂讲授外，主要采取课内快速训练、案例实战等两种辅助教学形式。
课内快速训练
课程之前，在课程论坛中发布或遴选下次课内的案例，学生课前充分调研思考，课内随机安排学习小组，进行解决方案的快速制定训练。学生通过小组讨论方式，在课堂上完成相应的方案，课内作业由教师下节课点评。
案例讨论
选用一些实际案例，在课堂内通过教师结合理论，训练学生的实战策划能力。调动学生从案例为切入点出发，尝试运用理论进行分析，并将理论与争议进行分析总结，顺利结束当次课程。
（四）完善课程互动论坛
经过课题组的努力，《服装品牌战略与运营》课程已建立了课程网站，网络教学资源已经初具规模，并能经常保持更新，能满足本课程的教学需要，在教学中发挥了重要作用。
课题组成员能充分、合理的使用现代教育技术手段，自制课件、视频录像、互联网、课程网站、电子资料检索、多媒体课件、电子杂志式的品牌手册等等，综合发挥它们各自特点与作用，在原有课时不变情况下，大大丰富了教学内容，使课程内容更丰富和有吸引力。
（五）学时安排更透明
建构主义特征的教学改革的思想已经融入教学过程中，针对服装品牌营销的知识特点安排教学内容，学时分配更为高效，并在网络中公开学时分配，以增进学生对课程的了解，改善教学效果，详见下表。
四、结论
在当代教学思想指导下，本课题组建立了主动性学习的双向多元化教学环境，创建了网络化的教学环境，在教学手段上，采取了单向与交互双管齐下的教学模式，以学生为主体、师生互动、教学相长的全新的教学模式。采用了多媒体技术为代表的现代教育手段并配合传统的黑板书写，以增大课堂信息量、提高教学水平和效果。当前的发展瓶颈在于，与企业的互动不充分，因而课程案例多数来自公共资源，真实性和及时性欠缺。
参考文献：
[1]陈晓鹏，涂红燕. 面向管理的服装设计教学探讨[J].纺织服装教育，2010，（5）.
[2]张志刚，张晓芹. 基于就业导向的服装专业实践教学的探讨[J].艺术科技，2014，（11）.
基金项目：资助项目名称：《品牌服装商品企划》课程建设，项目编号A-0601-13-01115
作者简介： 孙静（1970-），女，陕西西安人，讲师，硕士，上海，上海工程技术大学任教。主要研究领域包括服装品牌运作、设计管理的模式研究等。
关键词：品牌管理，服装，课程建设， 课程论坛
【中图分类号】G642
一、课程定位实时更新
随着信息产业日新月异的发展，服装行业的变化也屡屡出现新的趋势动向，服装高校的教学研究必须紧跟甚而引领市场及行业前沿趋势进行。
服装品牌类的课程主要包括服装品牌战略、服装品牌营销解析、服装品牌运作、服装品牌服装企划等，这类课程需要定期且持续跟进的广泛行业调研，并及时跟进国内外最新的教育前沿思路，厘清人才的需求变化，在此基础上进行课程的定位调整。总体而言，课程必须确保使得学生掌握服装品牌的理论、基本技能和行业发展动态，具有服装品牌战略规划与运营能力；掌握服装企业营销策划相关知识，具有从事商品和销售企划的能力；掌握服装产品、价格、渠道、促销等相关知识，熟悉服装市场营销活动的相关业务和流程。
二、精准设定教学目标
本课程的教学目标应考虑到与行业的紧密对接，建设产、学、研一条龙的教学和科研体系，紧密地与服装院校的同类课程的先进水平保持一致。以服装品牌为例，应精准而具体地设计教学目标，通过本课程的学习，学生可具备：从全局的角度，思考问题、解决问题的意识；了解品牌基础理论，明确品牌价值体系的构成，培养价值导向的品牌策划能力；从服装行业的视角，明确品牌于服装业中的作用与意义，培养独立解析服装品牌战略的能力；理解最新营销策略，并培养应用恰当的方法进行市场、品牌、产品定位的能力。
三、教学内容师生共建
（一）课件预习，课程课时延伸
服装品牌管理类的课程教学内容有大量的理论和概念，但同时又是战略实践操作性要求很高的课程，强调理论联系实际，因此需要尝试最优化安排课程的32个学时。参考国外先进高校教育经验，可以采取理论教学延伸至课程预习阶段的方法，使得课内的理论教学时间减少、课内增加实践互动环节。
有了课前的理论预习，课内的教学理论内容就有了良好的基础，可以节省大量时间。理论教学以要点提炼式教学为主，启发式教学法和讨论法为辅；实践内容以案例分析和情境模拟、对抗辩论等形式，启发学生在实际案例中识别理论及实践的差异，分析策略出发点，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
（二）教学论坛实时更新
服装属于流行产业，时尚的变迁速度飞快，品牌运作者的战略战术也必须随行业的高速提升而更新，因而课程内容上必须做好更新工作，课程论坛则能更好保证学生的学习跟进最新内容。在师生互动论坛上，应及時发布新资讯启动讨论，学生亦可第一时间发布课程的学习困惑，并针对正在发生的业内热点发布案例探讨。这样的互动可以充分调动学习积极性，使得教学案例保持新颖而合时宜。
（三）教程设计弹性化
本课程除课堂讲授外，主要采取课内快速训练、案例实战等两种辅助教学形式。
课内快速训练
课程之前，在课程论坛中发布或遴选下次课内的案例，学生课前充分调研思考，课内随机安排学习小组，进行解决方案的快速制定训练。学生通过小组讨论方式，在课堂上完成相应的方案，课内作业由教师下节课点评。
案例讨论
选用一些实际案例，在课堂内通过教师结合理论，训练学生的实战策划能力。调动学生从案例为切入点出发，尝试运用理论进行分析，并将理论与争议进行分析总结，顺利结束当次课程。
（四）完善课程互动论坛
经过课题组的努力，《服装品牌战略与运营》课程已建立了课程网站，网络教学资源已经初具规模，并能经常保持更新，能满足本课程的教学需要，在教学中发挥了重要作用。
课题组成员能充分、合理的使用现代教育技术手段，自制课件、视频录像、互联网、课程网站、电子资料检索、多媒体课件、电子杂志式的品牌手册等等，综合发挥它们各自特点与作用，在原有课时不变情况下，大大丰富了教学内容，使课程内容更丰富和有吸引力。
（五）学时安排更透明
建构主义特征的教学改革的思想已经融入教学过程中，针对服装品牌营销的知识特点安排教学内容，学时分配更为高效，并在网络中公开学时分配，以增进学生对课程的了解，改善教学效果，详见下表。
四、结论
在当代教学思想指导下，本课题组建立了主动性学习的双向多元化教学环境，创建了网络化的教学环境，在教学手段上，采取了单向与交互双管齐下的教学模式，以学生为主体、师生互动、教学相长的全新的教学模式。采用了多媒体技术为代表的现代教育手段并配合传统的黑板书写，以增大课堂信息量、提高教学水平和效果。当前的发展瓶颈在于，与企业的互动不充分，因而课程案例多数来自公共资源，真实性和及时性欠缺。
参考文献：
[1]陈晓鹏，涂红燕. 面向管理的服装设计教学探讨[J].纺织服装教育，2010，（5）.
[2]张志刚，张晓芹. 基于就业导向的服装专业实践教学的探讨[J].艺术科技，2014，（11）.
基金项目：资助项目名称：《品牌服装商品企划》课程建设，项目编号A-0601-13-01115
作者简介： 孙静（1970-），女，陕西西安人，讲师，硕士，上海，上海工程技术大学任教。主要研究领域包括服装品牌运作、设计管理的模式研究等。