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概念是构成物理学科知识大厦的基石，是学生认识物理世界的起点，回顾以往的初中物理概念教学，我们的教学存在着较为严重的“灌输式”、“填鸭式”不良现状，那么如何改变这一不良现状，提高初中物理概念教学的效率呢？总的来说有效的教学必须从概念教学的特点和学生的认知特点出发，学生认识规律必然先从感性认知开始，只有感性材料的积累达到一定量后才能质变为理性认识，而概念则处于理性认识中较高的一个层次，本文从情境创设的角度就初中物理概念教学策略谈几点笔者的思考，望能有助于教学实践。