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【摘 要】思想品德学科承担着培养学生思想品德素质的重大责任与使命，只有打造初中思想品德高效课堂，才能达到事半功倍的教学效果，改善教学质量。笔者主要从以下几方面提高课堂教学效率：运用精彩导入吸引学生、借助时事激发学生思考、合理采用现代信息技术、教学语言艺术感染学生。
【关键词】思想品德；高效课堂；精彩导入
在初中教育阶段，思想品德学科是一门基础课程，主要承担着培养学生思想品德素质的重大责任与使命，只有打造初中思想品德高效课堂，才能达到事半功倍的教学效果，改善教学质量。为此，初中思想品德教师应不断开发出新颖与科学的教学模式，针对具体教材内容和学生的身心发展特点，全力打造高效课堂，促使学生身心得以健康发展。
一、运用精彩导入吸引学生
在初中思想品德课程教学中，教师要想打造高效课堂，应从多个方面着手，关注每一个教学环节，当前也包括新课导入环节。导入作为一节课的开始，能够起到重要的引领作用，初中思想品德教师应运用精彩的导入设计，在新课开始环节就吸引学生，提高学生的学习注意力，并促使他们快速投入到知识学习状态。如果初中思想品德新课导入环节精彩纷呈、悬念迭起，极易吸引学生，引人入胜，让他们全身心的学习思想品德知识，为打造高效课堂起到一个良好的开端作用。例如，在学习《天生我材必有用》时，利用课前五分钟时间，教师可要求学生总结同桌的优点，并互相交流，引领他们发现每个人都有自己的长处，以此作为教学前奏和烘托，导入新课内容，让学生认识到“天生我材必有用”。通过这样的精彩导入，不仅能够有效调动学生的学习热情和欲望，还可以渲染课堂氛围，营造良好的学习气氛。
二、借助时事激发学生思考
在初中思想品德教学活动中，如果教师讲解的内容学生并不是特别关注，他们在学习过程中将会缺乏一定的积极性与主动性，导致课堂氛围沉闷，学生思维停滞不前，而思考讨论与实际生活关联不大的话题，也难以产生较好较好的教学效果，基本上是在浪费课堂时间。因此，初中思想品德教师为打造高效课堂，在教学过程中应选择一些学生比较关注的话题，并联系他们的实际生活，围绕其在现实生活中遇到的问题，借助时事热点，激情引趣，促使他们主动参与思考，帮助其理解与掌握社会生活的规范与要求，逐步培养和提升初中生的社会适应能力。比如，在进行《人格不可辱》教学时，教师可借助一些社会生活中为维护自身名誉的实际案例，像私下诋毁他人名誉、形象；借助别人姓名做有损人格的事等，将教学内容与学生的实际生活相联系，了解到法律保护公民的人格尊严不受侵犯，并尊重他人人格。
三、合理采用现代信息技术
在初中教育活动中，与其它学科相比，思想品德知识内容相对枯燥乏味，系统性、理论性较强，教师将这些深刻道理、抽象观念讲授给学生，要想让他们更好的理解与吸收难度较大。调动学生学习兴趣，提高归纳论证、逻辑推理和抽象思维能力十分重要，也是打造初中思想品德高效课堂的关键。为此，初中思想品德教师在教学实践中，可合理采用现代信息技术，将教材中一些抽象枯燥的理论知识变得具体形象，降低学习和理解难度，并提升课堂教学的趣味性与生动性。例如，在讲授《众人划桨开大船》时，教师可采用多媒体教学设备播放歌曲《众人划桨开大船》的MV，和学生一起欣赏，以动感的音乐为他们营造愉快、轻松的课堂学习氛围，并初步体会“团结就是力量”的意义。教师利用多媒体技术，可为学生提供生动、丰富的感知材料，调动学习兴趣，让他们主动发言，打造高效课堂，完成教学任务。
四、教学语言艺术感染学生
很多初中生对思想品德课程的学习态度是不想学、不重视、不积极，主要原因在于他们认为思想品德知识不是高谈阔论，就是老生常谈，与自己的关系不大，缺乏学习热情与主动性。如果教师再照本宣科，运用平铺直叙、生硬机械的教学语言，或导致课堂氛围更加沉闷乏趣。因此，初中思想品德教师应充分发挥语言艺术的魅力，采用动感、彩色的语言，并融合愉快积极的情感激发学生参与学习活动的动机和兴趣，进而打造高效课堂。教师在课堂教学中，应充分运用体态语言传到自己对思想品德知识点的强调与理解，并采用情态语言和肢体语言表达个人对知识、对课堂、对学生的情感。同时，在言语语气方面，教师需通过快慢、抑扬、缓急、轻重等节奏进行教学；在语态上，以交谈和平等的方式实施情感教学，体现出对学生的尊重、信任和理解，感染他们，实现情感共鸣，构建融洽、和谐、平等的师生关系。
五、总结
在初中思想品德教学过程中，教师应高度认识到打造高效课堂的重要性与意义，是快速完成教学任务和实现教学目标的有效途径，也是帮助学生更好的理解与掌握思想品德知识的关键手段。因此，初中思想品德教师在具体的教学活动中，应通过精彩导入、时事案例、多媒体技术和语言艺术等方式，全力打造高效课堂，提高学生的思想品德综合素质。
【参考文献】
[1]侯西让.探索构建初中思想品德高效课堂的途径[J].《陕西教育》（教学），2012.06
[2]李维忠.浅谈如何打造初中思想品德高效课堂[J].《教师》，2015.09
【关键词】思想品德；高效课堂；精彩导入
在初中教育阶段，思想品德学科是一门基础课程，主要承担着培养学生思想品德素质的重大责任与使命，只有打造初中思想品德高效课堂，才能达到事半功倍的教学效果，改善教学质量。为此，初中思想品德教师应不断开发出新颖与科学的教学模式，针对具体教材内容和学生的身心发展特点，全力打造高效课堂，促使学生身心得以健康发展。
一、运用精彩导入吸引学生
在初中思想品德课程教学中，教师要想打造高效课堂，应从多个方面着手，关注每一个教学环节，当前也包括新课导入环节。导入作为一节课的开始，能够起到重要的引领作用，初中思想品德教师应运用精彩的导入设计，在新课开始环节就吸引学生，提高学生的学习注意力，并促使他们快速投入到知识学习状态。如果初中思想品德新课导入环节精彩纷呈、悬念迭起，极易吸引学生，引人入胜，让他们全身心的学习思想品德知识，为打造高效课堂起到一个良好的开端作用。例如，在学习《天生我材必有用》时，利用课前五分钟时间，教师可要求学生总结同桌的优点，并互相交流，引领他们发现每个人都有自己的长处，以此作为教学前奏和烘托，导入新课内容，让学生认识到“天生我材必有用”。通过这样的精彩导入，不仅能够有效调动学生的学习热情和欲望，还可以渲染课堂氛围，营造良好的学习气氛。
二、借助时事激发学生思考
在初中思想品德教学活动中，如果教师讲解的内容学生并不是特别关注，他们在学习过程中将会缺乏一定的积极性与主动性，导致课堂氛围沉闷，学生思维停滞不前，而思考讨论与实际生活关联不大的话题，也难以产生较好较好的教学效果，基本上是在浪费课堂时间。因此，初中思想品德教师为打造高效课堂，在教学过程中应选择一些学生比较关注的话题，并联系他们的实际生活，围绕其在现实生活中遇到的问题，借助时事热点，激情引趣，促使他们主动参与思考，帮助其理解与掌握社会生活的规范与要求，逐步培养和提升初中生的社会适应能力。比如，在进行《人格不可辱》教学时，教师可借助一些社会生活中为维护自身名誉的实际案例，像私下诋毁他人名誉、形象；借助别人姓名做有损人格的事等，将教学内容与学生的实际生活相联系，了解到法律保护公民的人格尊严不受侵犯，并尊重他人人格。
三、合理采用现代信息技术
在初中教育活动中，与其它学科相比，思想品德知识内容相对枯燥乏味，系统性、理论性较强，教师将这些深刻道理、抽象观念讲授给学生，要想让他们更好的理解与吸收难度较大。调动学生学习兴趣，提高归纳论证、逻辑推理和抽象思维能力十分重要，也是打造初中思想品德高效课堂的关键。为此，初中思想品德教师在教学实践中，可合理采用现代信息技术，将教材中一些抽象枯燥的理论知识变得具体形象，降低学习和理解难度，并提升课堂教学的趣味性与生动性。例如，在讲授《众人划桨开大船》时，教师可采用多媒体教学设备播放歌曲《众人划桨开大船》的MV，和学生一起欣赏，以动感的音乐为他们营造愉快、轻松的课堂学习氛围，并初步体会“团结就是力量”的意义。教师利用多媒体技术，可为学生提供生动、丰富的感知材料，调动学习兴趣，让他们主动发言，打造高效课堂，完成教学任务。
四、教学语言艺术感染学生
很多初中生对思想品德课程的学习态度是不想学、不重视、不积极，主要原因在于他们认为思想品德知识不是高谈阔论，就是老生常谈，与自己的关系不大，缺乏学习热情与主动性。如果教师再照本宣科，运用平铺直叙、生硬机械的教学语言，或导致课堂氛围更加沉闷乏趣。因此，初中思想品德教师应充分发挥语言艺术的魅力，采用动感、彩色的语言，并融合愉快积极的情感激发学生参与学习活动的动机和兴趣，进而打造高效课堂。教师在课堂教学中，应充分运用体态语言传到自己对思想品德知识点的强调与理解，并采用情态语言和肢体语言表达个人对知识、对课堂、对学生的情感。同时，在言语语气方面，教师需通过快慢、抑扬、缓急、轻重等节奏进行教学；在语态上，以交谈和平等的方式实施情感教学，体现出对学生的尊重、信任和理解，感染他们，实现情感共鸣，构建融洽、和谐、平等的师生关系。
五、总结
在初中思想品德教学过程中，教师应高度认识到打造高效课堂的重要性与意义，是快速完成教学任务和实现教学目标的有效途径，也是帮助学生更好的理解与掌握思想品德知识的关键手段。因此，初中思想品德教师在具体的教学活动中，应通过精彩导入、时事案例、多媒体技术和语言艺术等方式，全力打造高效课堂，提高学生的思想品德综合素质。
【参考文献】
[1]侯西让.探索构建初中思想品德高效课堂的途径[J].《陕西教育》（教学），2012.06
[2]李维忠.浅谈如何打造初中思想品德高效课堂[J].《教师》，2015.09