【摘 要】
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＜正＞在学习语文的过程中,有些同学容易将几种修辞手法弄混淆,如"比喻"和"比拟","借喻"和"借代","反复"和"排比"。对此,笔者就举例进行辨析,希望能帮助大家区分这几种修辞手法。一、"比喻"与"比拟""比喻"与"比拟"是两种常见的修辞手法。"比喻"是指利用甲、乙两事物之间存在的某种相似性,把甲事物比作乙事物,以突出事物的特性或说明某种道理。比喻包括明喻、暗喻、借喻三种形式。"比拟"是指根据本体
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＜正＞在学习语文的过程中,有些同学容易将几种修辞手法弄混淆,如"比喻"和"比拟","借喻"和"借代","反复"和"排比"。对此,笔者就举例进行辨析,希望能帮助大家区分这几种修辞手法。一、"比喻"与"比拟""比喻"与"比拟"是两种常见的修辞手法。"比喻"是指利用甲、乙两事物之间存在的某种相似性,把甲事物比作乙事物,以突出事物的特性或说明某种道理。比喻包括明喻、暗喻、借喻三种形式。"比拟"是指根据本体事物和拟作事物之间的可拟性,借助想象和联想,把甲事物模拟为乙事物,使甲事物能与乙事物彼此交融,浑然一体。包括拟人和拟物两种形式。
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立足2020年修订版普通高中思想政治和地理的课程标准,基于素养交融培育的现实意义,聚焦“从建筑文化中,能探寻怎样的中华传统文化基因密码”议题,通过整合教学目标、交融核心素养,捕捉焦点内容、建构知识序列,实施活动方案、推进任务驱动,展示活动成果、开展有效评价四大环节,设计思政、地理学科融合议题式活动教学,体现学科融合共生理念,从而落实核心素养、实现育人价值。
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