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在教育叙事研究中,研究者往往陷入以下三大误区,即把教育叙事等同于写教育日志、教育随笔、先进事迹材料;把教育叙事研究等同于讲教育故事;认为教育叙事研究不需要理论研究。教师要正确认识教育叙事研究的内涵,培养自身的实践性知识,不断提升理论水平,努力走出教育叙事研究的误区。
试析教育叙事研究的误区
【摘 要】
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在教育叙事研究中,研究者往往陷入以下三大误区,即把教育叙事等同于写教育日志、教育随笔、先进事迹材料;把教育叙事研究等同于讲教育故事;认为教育叙事研究不需要理论研究。
【机 构】
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四川师范大学
【出 处】
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高教学刊
【发表日期】
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2015年21期
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