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摘 要：改革开放之后，国家的社会主义市场经济不断发展，综合国力不断增强，随之国家开始进行教育改革。在此大背景下，国家进行新课程改革，要求改进创新教学方法，提高教学质量，实现新的教学目标。那么，对于中学的音乐教育来说，它是一门需要学生用心灵去感受、去聆听的教育，在这门课程的教学中就必须注重一些教学方法的运用。下面，本文将会对中学音乐教育中情感教育的研究做出浅要分析。
关键词：中学教育；音乐教学；情感教育；研究分析
现今，面对新课程的不算改革，初中的音乐教育也不断改变，不断创新，目前的中学音乐教育将就情感教育，通过来激发学生的情感来引起学生心灵上的共鸣，进而领悟音乐的魅力。这种教学方法一定程度的上提高了教学质量，提高了教学水平，同样也帮助了教师营造良好的课堂气氛，构建互动性较强的音乐教学课堂，提高了学生的学习积极性和思考能动性，帮助培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力，也培养了学生的音乐知识储备能力。基于此，下面本文将会对中学音乐教育中的情感教育研究进行分析。
一、情感教育在中学音乐教学中的作用
1.营造音乐教学氛围
在中学期间，学生大多正处于心理健康发展时期，这个时期的他们对许多事物都是好奇且有迷茫的，需要老师去良性的引导他们，教育他们，促进他们完成心理健康的发展。因此，在音乐教学中，把情感教育放入其中，可以让学生感悟的有兴趣，帮助教师营造良好的教学氛围，提高教学质量。
2.促进音乐教学，使音乐富有感染力
情感教育从表面来看就是用情感去感化学生、教育学生，那么在音乐教学中加入情感教育，就可以让学生以一种感性的理念去感受音乐，理解音乐人在音乐中想要表达的意思，理解音乐的魅力。同时，音乐是需要真正懂它的人去欣赏的，只有与音乐达成共鸣的人才能理解什么是音乐的真谛。情感教育则很好地将学生的情感激发出来，让学生真正地沉浸在音乐中去，进音乐的教学，提高中学音乐教学的质量。
3.促进学生的身心健康发展
青少年的成长是需要有正确的观念去引导的，否则可能会导致青少年叛逆一些列等心理健康问题，所以，在中学音乐教学过程中，加入情感教育，可以使青少年的身心得到培养，促进身心健康发展，进而有效地促进学生的其他方面的学习。
二、中学音乐教学中情感教育的应用
1.引导学生在鉴赏中获得情感体验和感受
在初中阶段的音乐教学中，离不开对音乐的体验、感受与鉴赏，这三者是音乐教育的重要组成部分，对于提高学生的音乐综合技能和审美能力都是有着极大的帮助的。同时要在音乐教育过程中对学生进行情感教育，也离不开鉴赏，所以在进行音乐教育时，可以先让学生对具体的音乐作品的创作背景加以了解，通过对音乐作品创作背景的了解可以使得学生获得一定的情感体验，为音乐鉴赏做好感情铺垫。在做好这些工作之后，再让学生对音乐进行鉴赏，在鉴赏音乐作品的过程中，教师要引导学生结合自己的生活和情感经历来对作品加以理解，这样可以使得学生获得更为丰富的情感体验和感受。
2.在情景中为学生提供情感体验
音乐是需要在特定的情形中去理解的，那么教师在教学时，就可以为学生营造一种充满情感的氛围，让学生在一些特定情境中去听那些含有深刻意义的歌曲，让学生理解个没的意义所在，理解音乐的魅力，进而让学生理解音乐中表达的情感。此外，也可以根据音乐创造设计一些音乐活动，让学生在具体的情境中理解情感，知道什么才是正确的处世观念，这样才有可能帮助学生学习情感教育，并且不断地让自己的注意力放到音乐学习上。
3.通过感受音乐作品的创作背景来获得情感体验
音乐所抒之情是来自社会生活的，是音乐家对生活的感受。要深刻理解音乐作品所表现的情感升华，就必须了解作曲生活的时代、社会及经历。正如贝多芬自己所说：“我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。”这种通过斗争获得胜利的精神和信念，既是当时欧洲资产阶级向封建势力进行斗争的时代精神的反映，也是贝多芬与命运进行不屈不挠斗争的反映。《田园交响曲》反映了丰富复杂的精神世界和情感生活。他不仅有金刚怒目的一面，也有儿女情长的一面；既有如火的激情，也有似水的柔情。因此，在音乐欣赏教学中，要精讲音乐作品的创作背景，让学生了解、理解音乐作品产生的原因，学习到音乐的本质。
4.帮助学生心理健康发展
中学期间是学生大量叛逆的时期，在这个时期要家长和教师正确的引导，学生才可能树立正确的心理健康发展理念。而在音乐教学中，教师就可以多选取一些爱国、励志等歌曲，人学生在音乐的学习中理解什么是爱国、什么是现今该干的事，进而树立正确的心理健康理念。同样，教师也要多把一些富含情感的音乐拿来让学生欣赏，让学生在音乐中感受情感的美丽，理解情感教育。这些富含情感教育的歌曲可以给学生带来心理上的震撼，让他们的内心起到一点波澜，从而理解一些正确的东西，选择那些属于他们青少年学要学习的知识，进而培养自己的心理健康，帮助自己在音乐课上甚至是其他课上达到很好的成绩。
三、结束语
通过上述分析可知，在新课改的不断深入下，教师的教学已不是传统意义上只是传授给学生基础知识那么简单，而是要在传授学生基本知识的基础上，发展学生其他能力，例如自我思考能力、逻辑探索能力、自我主动学习能力。通过培养学生的这些能力来提高学生的素质水平，健全学生的学习习惯，让他们全面发展。因此，教师的教学方法要紧跟时代的脚步，不断创新，不断更改。因此，我们要理解情感教育的重要性，理解情感教育在中学音乐教学中起到的作用，努力做到音乐教学中可以不断渗透情感教育，以此为目的，不断提高音乐教学的质量，完成音乐教学的教学目标，也帮助学生树立正确的人生观、处世观。
参考文献：
[1]缪丛远.浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].音乐时空，2015，（22）：183.
[2]黄晓宁.情感教育在中学音乐教学中的应用[J].戏剧之家（上半月），2013，（12）：49.
[3]陈金涛.中学音乐教学中情感教育的研究[J].科技创新导报，2010，（35）：161.
[4]吴晓杰.中学音乐教学中情感教育的研究[D].山东师范大学，2007.
[5]巩西云.音乐教学的审美情感教育淺析[J].林区教学，2004，（06）：27-28.
关键词：中学教育；音乐教学；情感教育；研究分析
现今，面对新课程的不算改革，初中的音乐教育也不断改变，不断创新，目前的中学音乐教育将就情感教育，通过来激发学生的情感来引起学生心灵上的共鸣，进而领悟音乐的魅力。这种教学方法一定程度的上提高了教学质量，提高了教学水平，同样也帮助了教师营造良好的课堂气氛，构建互动性较强的音乐教学课堂，提高了学生的学习积极性和思考能动性，帮助培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力，也培养了学生的音乐知识储备能力。基于此，下面本文将会对中学音乐教育中的情感教育研究进行分析。
一、情感教育在中学音乐教学中的作用
1.营造音乐教学氛围
在中学期间，学生大多正处于心理健康发展时期，这个时期的他们对许多事物都是好奇且有迷茫的，需要老师去良性的引导他们，教育他们，促进他们完成心理健康的发展。因此，在音乐教学中，把情感教育放入其中，可以让学生感悟的有兴趣，帮助教师营造良好的教学氛围，提高教学质量。
2.促进音乐教学，使音乐富有感染力
情感教育从表面来看就是用情感去感化学生、教育学生，那么在音乐教学中加入情感教育，就可以让学生以一种感性的理念去感受音乐，理解音乐人在音乐中想要表达的意思，理解音乐的魅力。同时，音乐是需要真正懂它的人去欣赏的，只有与音乐达成共鸣的人才能理解什么是音乐的真谛。情感教育则很好地将学生的情感激发出来，让学生真正地沉浸在音乐中去，进音乐的教学，提高中学音乐教学的质量。
3.促进学生的身心健康发展
青少年的成长是需要有正确的观念去引导的，否则可能会导致青少年叛逆一些列等心理健康问题，所以，在中学音乐教学过程中，加入情感教育，可以使青少年的身心得到培养，促进身心健康发展，进而有效地促进学生的其他方面的学习。
二、中学音乐教学中情感教育的应用
1.引导学生在鉴赏中获得情感体验和感受
在初中阶段的音乐教学中，离不开对音乐的体验、感受与鉴赏，这三者是音乐教育的重要组成部分，对于提高学生的音乐综合技能和审美能力都是有着极大的帮助的。同时要在音乐教育过程中对学生进行情感教育，也离不开鉴赏，所以在进行音乐教育时，可以先让学生对具体的音乐作品的创作背景加以了解，通过对音乐作品创作背景的了解可以使得学生获得一定的情感体验，为音乐鉴赏做好感情铺垫。在做好这些工作之后，再让学生对音乐进行鉴赏，在鉴赏音乐作品的过程中，教师要引导学生结合自己的生活和情感经历来对作品加以理解，这样可以使得学生获得更为丰富的情感体验和感受。
2.在情景中为学生提供情感体验
音乐是需要在特定的情形中去理解的，那么教师在教学时，就可以为学生营造一种充满情感的氛围，让学生在一些特定情境中去听那些含有深刻意义的歌曲，让学生理解个没的意义所在，理解音乐的魅力，进而让学生理解音乐中表达的情感。此外，也可以根据音乐创造设计一些音乐活动，让学生在具体的情境中理解情感，知道什么才是正确的处世观念，这样才有可能帮助学生学习情感教育，并且不断地让自己的注意力放到音乐学习上。
3.通过感受音乐作品的创作背景来获得情感体验
音乐所抒之情是来自社会生活的，是音乐家对生活的感受。要深刻理解音乐作品所表现的情感升华，就必须了解作曲生活的时代、社会及经历。正如贝多芬自己所说：“我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。”这种通过斗争获得胜利的精神和信念，既是当时欧洲资产阶级向封建势力进行斗争的时代精神的反映，也是贝多芬与命运进行不屈不挠斗争的反映。《田园交响曲》反映了丰富复杂的精神世界和情感生活。他不仅有金刚怒目的一面，也有儿女情长的一面；既有如火的激情，也有似水的柔情。因此，在音乐欣赏教学中，要精讲音乐作品的创作背景，让学生了解、理解音乐作品产生的原因，学习到音乐的本质。
4.帮助学生心理健康发展
中学期间是学生大量叛逆的时期，在这个时期要家长和教师正确的引导，学生才可能树立正确的心理健康发展理念。而在音乐教学中，教师就可以多选取一些爱国、励志等歌曲，人学生在音乐的学习中理解什么是爱国、什么是现今该干的事，进而树立正确的心理健康理念。同样，教师也要多把一些富含情感的音乐拿来让学生欣赏，让学生在音乐中感受情感的美丽，理解情感教育。这些富含情感教育的歌曲可以给学生带来心理上的震撼，让他们的内心起到一点波澜，从而理解一些正确的东西，选择那些属于他们青少年学要学习的知识，进而培养自己的心理健康，帮助自己在音乐课上甚至是其他课上达到很好的成绩。
三、结束语
通过上述分析可知，在新课改的不断深入下，教师的教学已不是传统意义上只是传授给学生基础知识那么简单，而是要在传授学生基本知识的基础上，发展学生其他能力，例如自我思考能力、逻辑探索能力、自我主动学习能力。通过培养学生的这些能力来提高学生的素质水平，健全学生的学习习惯，让他们全面发展。因此，教师的教学方法要紧跟时代的脚步，不断创新，不断更改。因此，我们要理解情感教育的重要性，理解情感教育在中学音乐教学中起到的作用，努力做到音乐教学中可以不断渗透情感教育，以此为目的，不断提高音乐教学的质量，完成音乐教学的教学目标，也帮助学生树立正确的人生观、处世观。
参考文献：
[1]缪丛远.浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].音乐时空，2015，（22）：183.
[2]黄晓宁.情感教育在中学音乐教学中的应用[J].戏剧之家（上半月），2013，（12）：49.
[3]陈金涛.中学音乐教学中情感教育的研究[J].科技创新导报，2010，（35）：161.
[4]吴晓杰.中学音乐教学中情感教育的研究[D].山东师范大学，2007.
[5]巩西云.音乐教学的审美情感教育淺析[J].林区教学，2004，（06）：27-28.