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广州市第一二三中学在传承优势、总结提炼、创建品牌的基础上，以完善现有教育教学管理机制、构建本土特色校本教材、变革德育管理模式和升华校园文化为中心，按照“集中优势—构建特色—创立品牌—特色学校”的步骤，把今后学校特色发展的核心定为“和而不同、止于至善”，其主旨在于聚焦“和文化”这个核心理念，追求卓越办学品质，努力创建“和文化”教育特色。
一、特色学校的认识和理解
特色学校是指在先进教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成独特、稳定、优质的办学风格与优秀办学成果的学校。创建特色学校，就是要求学校准确把握特色学校内涵，彰显学校办学过程中的个性，形成区别于其他学校的独特眭、优质性等特征，进而产生一定影响力，并得到社会及其他学校的认可。
创建义务教育阶段的特色学校，需要集中学校的优势资源，在某个领域有突出的表现；通过学校内涵的发展与提升，达到办学水平有明显的增幅，最终实现学校和谐持续发展的目标。
二、特色学校的思考与传承
创建特色学校应该根据学校的历史轨迹、周边区域环境的文化底蕴、学校师生的认知结构等，深入了解学校的优势与不足。通过创新与传统相结合的方式，选择明确的适合学校的发展方向。
1.完善现代学校制度.用管理落实特色建设
广州市第一二三中学以现代学校制度建设为契机，进一步修订和完善学校办学章程等岗位职责、管理制度、考核评价机制，构建以“全面目标责任为指导、全面质量管理为核心、全员考核评价为保证”的现代学校精细化管理制度体系。
学校不断改进和落实岗位责任、全员聘用、绩效工资等制度，建立和实行项目责任制，完善评价激励机制，突出激励实效。同时坚持人本管理，在学校制度的设计上满足人的多元需求，促进人的发展，增进人的幸福。
2.优化课堂教学，用质量彰显学校特色
学校在注重过程管理实效性的基础上，积极引导和促进学习方式及教学方法的转变，继续推进并完善《网络环境下学生协作学习能力培养的PBL教学策略研究》课堂教学模式，提高课堂教学有效性，培养学生的主动思考能力，提高小组的协作能力，使课堂真正让学生自主，教学过程更加民主、教学内容更加丰富、教学形式更加活泼、教学效果更加高效，促进课堂教学质量的提高。
同时，完善教学质量评价体系，突出目标管理的激励性，不断探索符合素质教育理念和特色学校建设的教学质量评价体系，建立全面全新的教学质量观。
3.构建特色课程。用课程成就学校特色
学校充分考虑建校以来的历史传统、人文环境、师资结构、生源基础、办学优势等因素，自主开发课程资源，构建了多元化和选择性的知识拓展、兴趣特色、技术技能、实践活动等丰富多彩的选修课程体系，创建特色课程和特色社会实践活动基地，致力于建设特色化课程体系。
同时，进一步加强课程领导，提高课程规划和驾驭能力，制定学校课程实施方案，创造性地利用协同教育模式，整合国家与地方课程资源，开发具有本校独特文化素养的校本教材。
4.提升教师素养，用师资支撑特色发展
只有把校长的办学理念根植在每个教师内心深处，教师才会主动改变自我，并努力把理念转化到日常教学实践工作中，学校才能逐渐形成与众不同的办学特色。在特色学校建设中，我们注重师资队伍建设，拓展教师发展路径，狠抓师德师风，强力打造班主任队伍，促进青年教师快速成长，发挥科研引领教育教学的作用。
通过师徒灵动工程、课程本土化工程、名师工作室、名班主任工作室等，培养具有强烈的事业心和高度责任感、具备先进的教育观念与渊博知识的特色教师，让一线教师在培训过程中，形成符合时代观念的教育价值观。通过团队协作，创造J生地将理念转换为行动，为特色学校建设服务。
三、“和文化"教育特色系统阐述
1.和雅环境：建构和谐雅致的校园文化系统
学生的健康成长，需要良好环境潜移默化的滋润。学校从办学理念入手，建构具有“和文化”特色的和雅校同。校园标志性建筑——“和悦之光”矗立在校道和乐路旁边，寓意着学子和谐发展，幸福愉悦。四楼（至善楼、崇德楼、广仁楼、中和楼）和四梯（养心梯、知礼梯、明智梯、敦行梯）典雅优美，被赋予了深刻的文化内涵。两园（和雅园、地理园）、两墙（广兴育人浮雕墙、书香流韵浮雕墙）、两廊（宇宙探索廊、国学天空廊）书香飘荡，洋溢着独特的文化韵味。
这些有意为之的设计，无不彰显着学校“和文化”的教育理念与特色。朴实雅致的校园文化景观使师生性情得到涵养，学生成长的环境因和雅而更趋美好。
2.和乐课堂：建构和谐快乐的学校教学系统
和乐课堂，就是让课堂充满积极向上的愉悦氛围。课堂上教师设法启发学生，让其积极开动脑筋，自主学习，探究学习，合作学习，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力，让学生在课堂中充分挖掘学习潜力，获得更多的快乐学习体验，为学生可持续发展奠定坚实的基础。
学校实施“先管后教、以学定教、分层施教、小组互教、循环习教”的课堂教学策略，走进课堂、走进学生，深化课堂教学改革，关心呵护每一个学生的健康快乐成长，全面提升教育教学质量。事实证明，学校找准了方向，积聚了经验，教育教学等各项工作循着良陛发展的轨道稳健运行。
3.和美家校：建构和谐美满的德育系统
学校坚持把构建和谐家校联盟教育放在重要位置，扎实有效地发挥家长学校的作用，形成了家庭、社区、学校三位一体齐抓共管、共同育人的立体式网络化德育工作新局面。
一是加强与外校合作。学校拓宽渠道，与北京四中网校和北京勤能教育机构全面合作，开展专题教育讲座。这些讲座内容普遍受到家长重视，家长出勤率均达到96%以上。
二是创设多渠道交流平台。学校安排家长接待日，利用校讯通、Q群、微信群平台与家长保持紧密联系。班级网站开辟了《家长学校》专栏，及时向家长推荐教育部重点课题研究成果及《学习家》辅导软件。
三是送教上社区。学校派出骨干教师为社区内45岁以下未达到高中毕业的居民集中开设高中学历夜校班，协助社区提高居民素质。
四是引导家长参与教育实践活动。学校邀请家长参与教育实践活动，现身说法，教育学生，增进了家长与孩子的沟通，融洽了感情。另外，学校还积极开展了“好家长”评选活动。
“和文化”教育特色学校的创建推动了广州市第一二三中学师生的均衡发展，教师们自觉地增强了将办学理念转化为教育教学实践的动力，学生的综合素养也得到全面提升。为此，我们将全力遵循学校教育教学发展规律，将“和文化”特色学校建设继续深化和提升，促使学校和谐稳定发展，让全体师生感受到特色学校建设带来的幸福感。
（责任编辑 杨晶晶）
一、特色学校的认识和理解
特色学校是指在先进教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成独特、稳定、优质的办学风格与优秀办学成果的学校。创建特色学校，就是要求学校准确把握特色学校内涵，彰显学校办学过程中的个性，形成区别于其他学校的独特眭、优质性等特征，进而产生一定影响力，并得到社会及其他学校的认可。
创建义务教育阶段的特色学校，需要集中学校的优势资源，在某个领域有突出的表现；通过学校内涵的发展与提升，达到办学水平有明显的增幅，最终实现学校和谐持续发展的目标。
二、特色学校的思考与传承
创建特色学校应该根据学校的历史轨迹、周边区域环境的文化底蕴、学校师生的认知结构等，深入了解学校的优势与不足。通过创新与传统相结合的方式，选择明确的适合学校的发展方向。
1.完善现代学校制度.用管理落实特色建设
广州市第一二三中学以现代学校制度建设为契机，进一步修订和完善学校办学章程等岗位职责、管理制度、考核评价机制，构建以“全面目标责任为指导、全面质量管理为核心、全员考核评价为保证”的现代学校精细化管理制度体系。
学校不断改进和落实岗位责任、全员聘用、绩效工资等制度，建立和实行项目责任制，完善评价激励机制，突出激励实效。同时坚持人本管理，在学校制度的设计上满足人的多元需求，促进人的发展，增进人的幸福。
2.优化课堂教学，用质量彰显学校特色
学校在注重过程管理实效性的基础上，积极引导和促进学习方式及教学方法的转变，继续推进并完善《网络环境下学生协作学习能力培养的PBL教学策略研究》课堂教学模式，提高课堂教学有效性，培养学生的主动思考能力，提高小组的协作能力，使课堂真正让学生自主，教学过程更加民主、教学内容更加丰富、教学形式更加活泼、教学效果更加高效，促进课堂教学质量的提高。
同时，完善教学质量评价体系，突出目标管理的激励性，不断探索符合素质教育理念和特色学校建设的教学质量评价体系，建立全面全新的教学质量观。
3.构建特色课程。用课程成就学校特色
学校充分考虑建校以来的历史传统、人文环境、师资结构、生源基础、办学优势等因素，自主开发课程资源，构建了多元化和选择性的知识拓展、兴趣特色、技术技能、实践活动等丰富多彩的选修课程体系，创建特色课程和特色社会实践活动基地，致力于建设特色化课程体系。
同时，进一步加强课程领导，提高课程规划和驾驭能力，制定学校课程实施方案，创造性地利用协同教育模式，整合国家与地方课程资源，开发具有本校独特文化素养的校本教材。
4.提升教师素养，用师资支撑特色发展
只有把校长的办学理念根植在每个教师内心深处，教师才会主动改变自我，并努力把理念转化到日常教学实践工作中，学校才能逐渐形成与众不同的办学特色。在特色学校建设中，我们注重师资队伍建设，拓展教师发展路径，狠抓师德师风，强力打造班主任队伍，促进青年教师快速成长，发挥科研引领教育教学的作用。
通过师徒灵动工程、课程本土化工程、名师工作室、名班主任工作室等，培养具有强烈的事业心和高度责任感、具备先进的教育观念与渊博知识的特色教师，让一线教师在培训过程中，形成符合时代观念的教育价值观。通过团队协作，创造J生地将理念转换为行动，为特色学校建设服务。
三、“和文化"教育特色系统阐述
1.和雅环境：建构和谐雅致的校园文化系统
学生的健康成长，需要良好环境潜移默化的滋润。学校从办学理念入手，建构具有“和文化”特色的和雅校同。校园标志性建筑——“和悦之光”矗立在校道和乐路旁边，寓意着学子和谐发展，幸福愉悦。四楼（至善楼、崇德楼、广仁楼、中和楼）和四梯（养心梯、知礼梯、明智梯、敦行梯）典雅优美，被赋予了深刻的文化内涵。两园（和雅园、地理园）、两墙（广兴育人浮雕墙、书香流韵浮雕墙）、两廊（宇宙探索廊、国学天空廊）书香飘荡，洋溢着独特的文化韵味。
这些有意为之的设计，无不彰显着学校“和文化”的教育理念与特色。朴实雅致的校园文化景观使师生性情得到涵养，学生成长的环境因和雅而更趋美好。
2.和乐课堂：建构和谐快乐的学校教学系统
和乐课堂，就是让课堂充满积极向上的愉悦氛围。课堂上教师设法启发学生，让其积极开动脑筋，自主学习，探究学习，合作学习，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力，让学生在课堂中充分挖掘学习潜力，获得更多的快乐学习体验，为学生可持续发展奠定坚实的基础。
学校实施“先管后教、以学定教、分层施教、小组互教、循环习教”的课堂教学策略，走进课堂、走进学生，深化课堂教学改革，关心呵护每一个学生的健康快乐成长，全面提升教育教学质量。事实证明，学校找准了方向，积聚了经验，教育教学等各项工作循着良陛发展的轨道稳健运行。
3.和美家校：建构和谐美满的德育系统
学校坚持把构建和谐家校联盟教育放在重要位置，扎实有效地发挥家长学校的作用，形成了家庭、社区、学校三位一体齐抓共管、共同育人的立体式网络化德育工作新局面。
一是加强与外校合作。学校拓宽渠道，与北京四中网校和北京勤能教育机构全面合作，开展专题教育讲座。这些讲座内容普遍受到家长重视，家长出勤率均达到96%以上。
二是创设多渠道交流平台。学校安排家长接待日，利用校讯通、Q群、微信群平台与家长保持紧密联系。班级网站开辟了《家长学校》专栏，及时向家长推荐教育部重点课题研究成果及《学习家》辅导软件。
三是送教上社区。学校派出骨干教师为社区内45岁以下未达到高中毕业的居民集中开设高中学历夜校班，协助社区提高居民素质。
四是引导家长参与教育实践活动。学校邀请家长参与教育实践活动，现身说法，教育学生，增进了家长与孩子的沟通，融洽了感情。另外，学校还积极开展了“好家长”评选活动。
“和文化”教育特色学校的创建推动了广州市第一二三中学师生的均衡发展，教师们自觉地增强了将办学理念转化为教育教学实践的动力，学生的综合素养也得到全面提升。为此，我们将全力遵循学校教育教学发展规律，将“和文化”特色学校建设继续深化和提升，促使学校和谐稳定发展，让全体师生感受到特色学校建设带来的幸福感。
（责任编辑 杨晶晶）