【摘 要】
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本文追溯了第二语言习得/发展(SLA/SLD)研究领域的发展历程。SLA/SLD起源于语言学思考,随后研究范围扩大到心理语言学,期间受到不同学科和多种理论的影响。SLA/SLD随着人类学
【出 处】
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Chinese Journal of Applied Linguistics
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本文追溯了第二语言习得/发展(SLA/SLD)研究领域的发展历程。SLA/SLD起源于语言学思考,随后研究范围扩大到心理语言学,期间受到不同学科和多种理论的影响。SLA/SLD随着人类学和社会学的发展而进一步发展。最近,新的认知理论已对SLA/SLD产生影响。本文讨论了近期学界对跨学科研究方法的呼吁。具体一点地说,作者提倡采用复杂动态系统理论,以便与非简化系统思维保持一致。这种社会认知理论不仅是跨学科的理论,而且还强调了第二语言发展的动态、可变、非线性的性质。它是在生态发展观的构架上进行的,生态发展观强调情境的相关性。这一观念还坚持认为,SLA/SLD并不能简单归结为输入转为输出,而是要考虑到语言使用者感知到的语言功能,语言模式是语言使用者交流互动的过程中出现的。本文最后讨论了几个与教学有关的问题。
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