用视频研究刘翔跨栏的快慢

来源 :物理教学探讨 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luhu779
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:介绍用刘翔110米栏比赛时的视频来研究刘翔跨栏的快慢。从视频计时器中读出刚好跨过各栏时的时间,并记录在表格上,根据表格的数据画出s-t图,从图中可以得到刘翔在各段的快慢,并与罗伯斯跨栏进行比较,得到有趣的、有意义的结果。
  关键词:视频;刘翔;罗伯斯;跨栏;快慢
  中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2008)12(S)-0054-3
  
  1 引言
  
  用计算机及有关软件容易实现视频的即时停止或播放,因此我们容易实现对视频内容的研究。视频还可以重复播放,这样就可以更加精确地研究视频内容。视频附有计时器,可以从中读出相应的时间,这样对我们研究运动快慢变化有很大帮助。110m栏各段距离是有规定的,从起跑线到第一个栏距离是13.72m,第一个栏到第十个栏相邻两栏距离是9.14m,第十个栏到终点距离是14.02m,总的距离是110m。如果我们控制视频在运动员刚跨栏时停止,从视频计时器中就可以读出运动员从开始到此时所用时间,重复播放十次,我们可以得到比较精确的时间。根据距离和时间表格中的数据可以画出s-t图,从s-t图我们就可以做运动员运动快慢的研究。笔者就用这种方法来研究刘翔跨栏的快慢。
  
  2 刘翔跨栏的快慢
  
  2.1 视频来源
  研究刘翔跨栏的快慢的视频是,北京时间2006年7月12日在国际田联超级大奖赛洛桑站,刘翔以12秒88的成绩打破尘封13年之久的12秒91的110m栏世界记录的视频。
  2.2 实验数据及作图分析
  表1是通过播放十次所研究的视频,每次在刘翔刚好跨栏时停止,然后在视频计时器中读出此时的时间,并记在相应的位置,这样就会得到十组数据。最后,从十组数据中选出相同次数最多的一个时间作为该位置的时间(表1)。
  
  根据表1中的实验数据得到刘翔跨栏s-t图如图1所示。
  从图1我们可以看出,刘翔从开始到第一个栏速度最小,平均速度大小为6.24m/s,在第四个栏与第五个栏之间速度最大,平均速度大小为13.06m/s,从第五个栏开始到终点,刘翔开始做近似匀速直线运动,平均速度大小为8.81m/s。
  
  3 与罗伯斯跨栏的快慢相比
  
  戴伦
其他文献
物理是一门对数理能力、逻辑推理能力要求较高的学科。教师看似简单的问题,学生却未必能理解。这是因为师生的思维和认知水平悬殊的缘故。若教师站在自己的思维高度讲解题目,那
在研究裙裤历史演变的基础上,探讨中国与西方服装史上裙裤的起源与盛行,并对裙裤与阔腿裤进行风格及样板设计倾向的对比分析。重点从款式设计与版型创新2个方面剖析了裙裤的
摘要:“STS”教育可引导学生正确地认识科学、技术和社会的关系。在物理教学中充分地利用多媒体技术辅助进行“STS”教育,会收到很好的效果。  关键词:多媒体技术;“STS”教育;提高教学质量;提高教师素质  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2009)8(S)-0065-2    越来越多的教师在物理教学中开始注重“STS”教育。多媒体技术的迅速发展,也使得在
随着基础教育课程改革的深入,我们需要研究不同的教学实例,建构出新的教学模式,从而推进教学改革的开展。物理实验是物理教学中的一个重要组成部分,它既是物理教学的基础,又是物理
科学探究作为一种课程目标,是物理教学的重要组成部分。为克服目前物理教学中,普遍存在重讲解轻实验的现象,我们必须在基础教育阶段重视学生的科学探究,给学生提供充分的科学探究机会,让学生利用身边的物品就可以完成一些简单的探究活动。  铅笔,同学们是再熟悉不过了,利用铅笔就能做出一些简单的力学试验。    1利用铅笔可以演示重力与质量的关系    用天平测出每支铅笔的质量,再用弹簧测力计分别测出每个
丰富的教学情境可以帮助学生更好地吸收物理知识,提高课堂教学效率。本文结合具体实例提出利用高中新课程教材内外的各种资源创设教学情境的若干方法。