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【关键词】 电子白板；课堂教学；资料；课堂参与度；多元能力
【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）16—0046—01
电子白板的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。打破了传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式。本文结合教学实践谈谈电子白板在课堂教学中的应用。
一、提高小学生的课堂参与度
对于小学生而言，兴趣和好奇心是他们探求新知识、新事物的动力源泉，十二岁以前是孩子语言获得的关键期，然而这段时间的学生，注意力一般只能维持20—25分钟。对于活泼好动的小学生来说，要抓住学生40分钟的注意力，兴趣是最大的关键，而交互式电子白板的强大功能可以为此提供辅助。
1. 多种方式的转换，让阅读不再乏味。在课堂上如果使用枯燥、单一的阅读方式很难真正吸引好动的儿童。交互式电子白板能够使用多种功能实现阅读界面的转换，吸引孩子的注意力。等需要孩子按照一定顺序阅读时，教师可以使用拉幕功能，向一定方向逐步拉开幕布，这种方法对于引导孩子养成正确的阅读习惯有较大的帮助；当需要孩子专注于某一板块的阅读时，教师可以使用聚光灯功能，在黑屏中移动唯一的可视区域，很好地集中孩子的注意力；当需要孩子用心观察某个细节，或者因字体关系影响阅读时，教师可以用放大镜功能将某个区域放大或是缩小，以此来帮助学生阅读。在这些阅读界面的转换下，能减少学生单一阅读的疲劳感，使学生能够更好地进行课堂板书阅读。
2. 让资源材料动起来，增加阅读的趣味性。能让板书内容“动”起来，相信学生会更愿意阅读。交互式电子白板的透视镜和场景转换是老师们在教学实践中不断研究，使用擦除、恢复、透明度等基本工具，而开发出来的新功能。在教学中，通过移动透视镜、场景转换、淡化等手段，让学生运用电子白板感受对事物的观察过程，學生主动性和积极性会大大提高，纷纷举手发言，课堂参与率达到极高的水平。
3. 关注师生互动，让孩子在参与中感受快乐。交互式电子白板用于师生互动的功能很多，例如使用对象选择的功能，让学生移动板块完成拼图，在拼图过程中体会按一定顺序观察图片的方法；使用书写、擦除的功能，让学生上台参与板书，检测听课的效率；使用高亮度笔的功能，让学生自己来寻找重难点，进一步培养自主解读文本的能力。在这些交互活动中，学生真正实现了学习者主体的角色转换，能够在民主、平等的氛围中快乐地参与到课堂中来。
二、发展学生的多元能力
1. 培养学生综合语言运用能力。现代社会需要培养学生通过阅读及时获取有用信息的能力，运用自己的语言能力沟通解决问题的能力。因此，发展学生的语言综合运用能力，是语文教学的重要目标。通过交互式电子白板的场景模拟功能，教师能创造相关情境，引导孩子在相对真实自然的情境中进行口语训练，培养口语交际能力；通过交互式电子白板的拉幕功能，教师能引导学生按照一定的顺序进行阅读，改正一些不良的阅读习惯；通过交互式电子白板的放大镜、聚光灯功能，教师能够引导学生关注到需要关注的地方，抓住细节，培养学生的观察力等。
2. 培养学生的合作交往能力。人是社会性动物，谁也不能脱离社会而独立存在，一个人若想获得成功，就必须学会与他人合作、交流，互相帮助，互相依靠，共同实现既定的目标。授课前小组成员分工收集资源，在课堂上用白板呈现；课堂上小组成员分工合作，有效利用白板演绎课文情境，然后小组代表进行汇报，其他学生讨论并共同在白板上展示或完成学习任务，这些环节都是教师运用交互式电子白板，为学生营造的积极互动、合作交流的平台。
3. 培养学生的创造力。儿童一般都具有不同程度的创造力，但是随着年龄的长大就会慢慢变得呆板、服从、中规中矩、缺乏创造力，当孩子没有束缚的想象力被教师用科学道理来证明其不合理性之后，慢慢地孩子再也不会进行逾矩的创造性想象。因此，在小学语文课堂，教师应该保护学生的想象力。教师可以运用交互式电子白板，呈现相关的内容，拓宽孩子的思路，激发学生的好奇心，提供一个自由、民主的交流平台，让学生的想象力在碰撞中收获更多灵感，以期将儿童蕴藏的创造潜能尽可能地发挥出来，从而促进儿童自身的发展。
交互式电子白板的教学适合学生的身心发展特点，能够有效增加学生的课堂参与率，发展和锻炼学生多方面的能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者，要科学、合理、有效使用交互式电子白板，管理好课堂，处理好教学内容，为学生成才助力。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）16—0046—01
电子白板的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。打破了传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式。本文结合教学实践谈谈电子白板在课堂教学中的应用。
一、提高小学生的课堂参与度
对于小学生而言，兴趣和好奇心是他们探求新知识、新事物的动力源泉，十二岁以前是孩子语言获得的关键期，然而这段时间的学生，注意力一般只能维持20—25分钟。对于活泼好动的小学生来说，要抓住学生40分钟的注意力，兴趣是最大的关键，而交互式电子白板的强大功能可以为此提供辅助。
1. 多种方式的转换，让阅读不再乏味。在课堂上如果使用枯燥、单一的阅读方式很难真正吸引好动的儿童。交互式电子白板能够使用多种功能实现阅读界面的转换，吸引孩子的注意力。等需要孩子按照一定顺序阅读时，教师可以使用拉幕功能，向一定方向逐步拉开幕布，这种方法对于引导孩子养成正确的阅读习惯有较大的帮助；当需要孩子专注于某一板块的阅读时，教师可以使用聚光灯功能，在黑屏中移动唯一的可视区域，很好地集中孩子的注意力；当需要孩子用心观察某个细节，或者因字体关系影响阅读时，教师可以用放大镜功能将某个区域放大或是缩小，以此来帮助学生阅读。在这些阅读界面的转换下，能减少学生单一阅读的疲劳感，使学生能够更好地进行课堂板书阅读。
2. 让资源材料动起来，增加阅读的趣味性。能让板书内容“动”起来，相信学生会更愿意阅读。交互式电子白板的透视镜和场景转换是老师们在教学实践中不断研究，使用擦除、恢复、透明度等基本工具，而开发出来的新功能。在教学中，通过移动透视镜、场景转换、淡化等手段，让学生运用电子白板感受对事物的观察过程，學生主动性和积极性会大大提高，纷纷举手发言，课堂参与率达到极高的水平。
3. 关注师生互动，让孩子在参与中感受快乐。交互式电子白板用于师生互动的功能很多，例如使用对象选择的功能，让学生移动板块完成拼图，在拼图过程中体会按一定顺序观察图片的方法；使用书写、擦除的功能，让学生上台参与板书，检测听课的效率；使用高亮度笔的功能，让学生自己来寻找重难点，进一步培养自主解读文本的能力。在这些交互活动中，学生真正实现了学习者主体的角色转换，能够在民主、平等的氛围中快乐地参与到课堂中来。
二、发展学生的多元能力
1. 培养学生综合语言运用能力。现代社会需要培养学生通过阅读及时获取有用信息的能力，运用自己的语言能力沟通解决问题的能力。因此，发展学生的语言综合运用能力，是语文教学的重要目标。通过交互式电子白板的场景模拟功能，教师能创造相关情境，引导孩子在相对真实自然的情境中进行口语训练，培养口语交际能力；通过交互式电子白板的拉幕功能，教师能引导学生按照一定的顺序进行阅读，改正一些不良的阅读习惯；通过交互式电子白板的放大镜、聚光灯功能，教师能够引导学生关注到需要关注的地方，抓住细节，培养学生的观察力等。
2. 培养学生的合作交往能力。人是社会性动物，谁也不能脱离社会而独立存在，一个人若想获得成功，就必须学会与他人合作、交流，互相帮助，互相依靠，共同实现既定的目标。授课前小组成员分工收集资源，在课堂上用白板呈现；课堂上小组成员分工合作，有效利用白板演绎课文情境，然后小组代表进行汇报，其他学生讨论并共同在白板上展示或完成学习任务，这些环节都是教师运用交互式电子白板，为学生营造的积极互动、合作交流的平台。
3. 培养学生的创造力。儿童一般都具有不同程度的创造力，但是随着年龄的长大就会慢慢变得呆板、服从、中规中矩、缺乏创造力，当孩子没有束缚的想象力被教师用科学道理来证明其不合理性之后，慢慢地孩子再也不会进行逾矩的创造性想象。因此，在小学语文课堂，教师应该保护学生的想象力。教师可以运用交互式电子白板，呈现相关的内容，拓宽孩子的思路，激发学生的好奇心，提供一个自由、民主的交流平台，让学生的想象力在碰撞中收获更多灵感，以期将儿童蕴藏的创造潜能尽可能地发挥出来，从而促进儿童自身的发展。
交互式电子白板的教学适合学生的身心发展特点，能够有效增加学生的课堂参与率，发展和锻炼学生多方面的能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者，要科学、合理、有效使用交互式电子白板，管理好课堂，处理好教学内容，为学生成才助力。
编辑：蔡扬宗