【摘 要】
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一、引语 初高中英语教学衔接问题的解决对策大致为查缺补漏，建立信心和注重学习方法的传授。但高一学生刚步入高中，处于适应阶段，九门学科令他们应接不暇。而元认知作为一种
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一、引语 初高中英语教学衔接问题的解决对策大致为查缺补漏，建立信心和注重学习方法的传授。但高一学生刚步入高中，处于适应阶段，九门学科令他们应接不暇。而元认知作为一种高级思维，是对学习中认知过程的主动监控，这些监控行为包括如何提出学习任务，监控理解过程，以及对完成任务的过程进行评价。然而，在当前的初高中教学衔接中将元认知培训融入教学未受重视。
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