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摘要：新时代医学生创新创业的发展需主动突破学科边界，加强创新教育多元主体间的角色互动，规避创新创业中的“孤岛现象”;强调将“立德树人”根本任务与创新创业教育相结合，发挥多元主体联动作用，悬置功利主义、工具理性的创新观和创业观。
关键词： 医学生; 创新创业; 突破
1 前言
创新的本质是突破，激发人们的好奇心和求知欲，大胆地打破旧的思维定式，用新观点、新观念认识事物、改变事物。善于从一种思想转换到另一种思想，通过另一种新的方法来解决这些问题，从而使新的思维发展具有独创性、有社会价值，而不是受知识和传统观念束缚的思维研究成果。创业是有创新精神的人对自己拥有的资源进行优化整合、抓住机遇，并把机遇转化为盈利的过程。
2 新时代医学生创新创业教育存在的问题
2. 1 能力素质培养
21世纪以来，我国教育水平的上升使医学生的数量逐年增加，但一部分医学生对社会和国家的发展并没有很大的贡献，也不会主动去挖掘自己的创新能力： 不积极主动参加活动，安排的任务不能圆满完成。医学生的数量这么多，如果不发掘自己能力怎么能在众多学子当中脱颖而出，怎么能让更多的人认识你自己，怎么才能得到学校、社会乃至国家的认可，怎么才能成长为国之栋梁。还有，一些医学生创业者对公司的认识和理解过于浅薄，他们并不清楚公司的框架、运作和管理。而且因为大学期间的松弛，并没有很好的学习专业课程，甚至连基本的财务以及管理方面的能力和认识都有所欠缺。
2. 2 师资队伍建设
作为新时代的教师，承担着教书育人的神圣责任和使命，所以教师必须有良好的师生关系、过硬的教学能力素质、科学的教学方式、渊博的理论知识。但根据教育部对部分学生的调查中发现： 医学生对深化教育体制改革颇为认同。
业的可持续发展。
2. 3 课程体系开发
目前我国大部分高校已经逐渐开始重视创新创业教育，并在課堂学习教学中有所带入，大部分高校已经取得了较为优异的成果。但随着课程的进一步开展，缺乏系统性和专业性等一系列问题也逐渐显现出来。课程体系的开发是为了培养同学们的创新意识，使其能够在未来创业的基础上具有独特的优势，能够适应社会主义发展的需要。但一部分高校的教师对创新创业这一词汇的理解有所偏差，并不注重创新创业教育的培养，而是将一些已有雏形的想法灌输给学生。
2. 4 教学制度改革
创新创业教育注重的是提高创新精神和创业能力。但目前，部分高校还将创新创业教育观念停留在理念上，往往忽视在活动和改革的过程中相应管理措施的研究，并没有明确的教学机制和教学制度。
2. 5 活动平台搭建
目前，在医学生创新创业教育的过程中，由于受到各种因素的影响，医学生整体职业意识的创新创业性不强，绝大多数高校的创新创业教育平台提供的服务较少，没有足够的空间和资源供同学们选择，而且部分高校的创新创业活动项目仅对优秀的学生开放，活动平台本身缺乏公平性和创新精神。
3 针对医学生创新创业教育存在问题的剖析
3. 1 提高创新创业意识
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当代中国医学生创新创业能力较弱的原因很大一部分是在上大学之前的教育告诉我们专业知识比实际行动更重要，导致很多医学生对创新创业实践的过程没有足够的重视，各高校应该积极鼓励引导学生投身各种实践活动当中。
3. 2 加强师资队伍建设
将创新创业教育写入学校教学任务当中，将创新创业理念深入课堂，营造良好的教育环境，充分调动全校师生创新创业的积极性，吸引更多的创新型教师，制定相应的激励机制和各种教师培训，打造一支有强大创新创业能力的师资队伍。国家应建立一个创新创业教育培训基地，引领高校和企业共同组建创新创业教育实践基地，为提高创新创业教师的整体素质创造条件，高校要从教学考核、培训培养、经费支持等方面给予大力支持，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平，从而促进我国高校创新创业教育师资队伍的壮大。
3. 3 完善课程体系建设
创新创业课程的制定，要以科教和人文教育的融合为主要内容，适应科学、技术、生产一体化的发展趋势，培养医学生的人文修养，培养创新和创业精神。各高校必须加强创新创业课程系统化的建设，把创新创业教育融入现代教育管理体系，提高医学生的综合素质并紧密结合社会实践，不能将创新创业教育停留在理论教育上，推进实施体验式、实操式教学，组织培养学生到企业中了解生产经营情况，将理论与实践结合起来进而不断完善相关课程标准体系的建设。
3. 4搭建知识教育平台
将创新创业教育活动相关知识的传播、知识的发展和知识的创造融为一体，将创新创业教育在学术和产业相融合的环境中整合，提高高校内部和外部协作培育效率，为培育高新技术企业提供资源。医学生创业要结合实际，政府、学校、企业用各有特色组织训练营作为教育交流的平台。可以协商一个时间安排交流会，好让一些有创新思想和创新思维的同学相互探讨、互动交流。政府和高校应为医学生创业提供场地、资金、培训等多方面的支持。配备必要的设备和设施，建立公共信息服务平台。不仅可以成为交流者的聚集地，这种学习氛围还会带动其他同学一起参加，打造全国方位创业支撑平台。
4 结论
总之，只有促使学生得以全面发展，才能够使学生具有与时代相符的现代创业意识，才能够使学生的创业得到成功体现，使其更好地服务于国家发展 。因此，新时代医学生创新创业教育应悬置功利主义、工具理性的创新观和创业观，强化创新创业主体的“伦理关涉”增强创新创业生态圈的信念伦理、责任伦理、制度伦理等内涵，使创新创业主体正确衡量科研带来的物质利益与人民群众的健康利益之间的关系。
参考文献：
[1] 张莉，张威，谢鹏 . 医学生创新创业能力培养路径探析[J]. 科教导刊 （ 上旬刊） ，2018 （ 6） .
[2] 和静，白婧 . 提高医学生创新创业能力的对策分析 [J].科技视界，2017 （ 19） .
[3] 刘文娟 . 双创背景下大学生创新创业教育现状研究 [J].现代经济信息，2017 （ 15） .
[4] 李秘 . 如何培养大学生创新创业能力研究 [J]. 现代交际，2016 （ 5） .
[5] 李清富，张海伟，刘晨辉 . 浅谈大学生创新创业能力的培养 [J]. 教育现代化，2018 （ 16）.
山东协和学院
关键词： 医学生; 创新创业; 突破
1 前言
创新的本质是突破，激发人们的好奇心和求知欲，大胆地打破旧的思维定式，用新观点、新观念认识事物、改变事物。善于从一种思想转换到另一种思想，通过另一种新的方法来解决这些问题，从而使新的思维发展具有独创性、有社会价值，而不是受知识和传统观念束缚的思维研究成果。创业是有创新精神的人对自己拥有的资源进行优化整合、抓住机遇，并把机遇转化为盈利的过程。
2 新时代医学生创新创业教育存在的问题
2. 1 能力素质培养
21世纪以来，我国教育水平的上升使医学生的数量逐年增加，但一部分医学生对社会和国家的发展并没有很大的贡献，也不会主动去挖掘自己的创新能力： 不积极主动参加活动，安排的任务不能圆满完成。医学生的数量这么多，如果不发掘自己能力怎么能在众多学子当中脱颖而出，怎么能让更多的人认识你自己，怎么才能得到学校、社会乃至国家的认可，怎么才能成长为国之栋梁。还有，一些医学生创业者对公司的认识和理解过于浅薄，他们并不清楚公司的框架、运作和管理。而且因为大学期间的松弛，并没有很好的学习专业课程，甚至连基本的财务以及管理方面的能力和认识都有所欠缺。
2. 2 师资队伍建设
作为新时代的教师，承担着教书育人的神圣责任和使命，所以教师必须有良好的师生关系、过硬的教学能力素质、科学的教学方式、渊博的理论知识。但根据教育部对部分学生的调查中发现： 医学生对深化教育体制改革颇为认同。
业的可持续发展。
2. 3 课程体系开发
目前我国大部分高校已经逐渐开始重视创新创业教育，并在課堂学习教学中有所带入，大部分高校已经取得了较为优异的成果。但随着课程的进一步开展，缺乏系统性和专业性等一系列问题也逐渐显现出来。课程体系的开发是为了培养同学们的创新意识，使其能够在未来创业的基础上具有独特的优势，能够适应社会主义发展的需要。但一部分高校的教师对创新创业这一词汇的理解有所偏差，并不注重创新创业教育的培养，而是将一些已有雏形的想法灌输给学生。
2. 4 教学制度改革
创新创业教育注重的是提高创新精神和创业能力。但目前，部分高校还将创新创业教育观念停留在理念上，往往忽视在活动和改革的过程中相应管理措施的研究，并没有明确的教学机制和教学制度。
2. 5 活动平台搭建
目前，在医学生创新创业教育的过程中，由于受到各种因素的影响，医学生整体职业意识的创新创业性不强，绝大多数高校的创新创业教育平台提供的服务较少，没有足够的空间和资源供同学们选择，而且部分高校的创新创业活动项目仅对优秀的学生开放，活动平台本身缺乏公平性和创新精神。
3 针对医学生创新创业教育存在问题的剖析
3. 1 提高创新创业意识
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当代中国医学生创新创业能力较弱的原因很大一部分是在上大学之前的教育告诉我们专业知识比实际行动更重要，导致很多医学生对创新创业实践的过程没有足够的重视，各高校应该积极鼓励引导学生投身各种实践活动当中。
3. 2 加强师资队伍建设
将创新创业教育写入学校教学任务当中，将创新创业理念深入课堂，营造良好的教育环境，充分调动全校师生创新创业的积极性，吸引更多的创新型教师，制定相应的激励机制和各种教师培训，打造一支有强大创新创业能力的师资队伍。国家应建立一个创新创业教育培训基地，引领高校和企业共同组建创新创业教育实践基地，为提高创新创业教师的整体素质创造条件，高校要从教学考核、培训培养、经费支持等方面给予大力支持，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平，从而促进我国高校创新创业教育师资队伍的壮大。
3. 3 完善课程体系建设
创新创业课程的制定，要以科教和人文教育的融合为主要内容，适应科学、技术、生产一体化的发展趋势，培养医学生的人文修养，培养创新和创业精神。各高校必须加强创新创业课程系统化的建设，把创新创业教育融入现代教育管理体系，提高医学生的综合素质并紧密结合社会实践，不能将创新创业教育停留在理论教育上，推进实施体验式、实操式教学，组织培养学生到企业中了解生产经营情况，将理论与实践结合起来进而不断完善相关课程标准体系的建设。
3. 4搭建知识教育平台
将创新创业教育活动相关知识的传播、知识的发展和知识的创造融为一体，将创新创业教育在学术和产业相融合的环境中整合，提高高校内部和外部协作培育效率，为培育高新技术企业提供资源。医学生创业要结合实际，政府、学校、企业用各有特色组织训练营作为教育交流的平台。可以协商一个时间安排交流会，好让一些有创新思想和创新思维的同学相互探讨、互动交流。政府和高校应为医学生创业提供场地、资金、培训等多方面的支持。配备必要的设备和设施，建立公共信息服务平台。不仅可以成为交流者的聚集地，这种学习氛围还会带动其他同学一起参加，打造全国方位创业支撑平台。
4 结论
总之，只有促使学生得以全面发展，才能够使学生具有与时代相符的现代创业意识，才能够使学生的创业得到成功体现，使其更好地服务于国家发展 。因此，新时代医学生创新创业教育应悬置功利主义、工具理性的创新观和创业观，强化创新创业主体的“伦理关涉”增强创新创业生态圈的信念伦理、责任伦理、制度伦理等内涵，使创新创业主体正确衡量科研带来的物质利益与人民群众的健康利益之间的关系。
参考文献：
[1] 张莉，张威，谢鹏 . 医学生创新创业能力培养路径探析[J]. 科教导刊 （ 上旬刊） ，2018 （ 6） .
[2] 和静，白婧 . 提高医学生创新创业能力的对策分析 [J].科技视界，2017 （ 19） .
[3] 刘文娟 . 双创背景下大学生创新创业教育现状研究 [J].现代经济信息，2017 （ 15） .
[4] 李秘 . 如何培养大学生创新创业能力研究 [J]. 现代交际，2016 （ 5） .
[5] 李清富，张海伟，刘晨辉 . 浅谈大学生创新创业能力的培养 [J]. 教育现代化，2018 （ 16）.
山东协和学院