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“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”罗曼·罗兰曾这样说过。“阳光教育”是一种爱心教育，教师只有自己内心先“阳光”起来，才能以此“照亮”学生；而一旦学生“阳光”起来，他就能像“光源”一样，既“照亮”他人也“照亮”社会。没有“阳光”的教师，哪来“阳光”的学生？要用阳光般的爱来温暖学生，让阳光洒向校园的每一个角落。
阳光代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。阳光体现在教育中，就是引导师生形成阳光般积极的生活态度，以促进师生身心健康、和谐发展为目的，通过一系列以人为本的“阳光策略”的实施和“阳光环境”的打造，形成以和谐、尚美、包容为核心的校园文化氛围，实现全体师生精神灵魂的升华和知识品位的提升。这样的教育理念就是阳光教育！
实施阳光教育教师应该怎样去做呢？通过多年来的职业教育教学工作，笔者总结了以下几点。
1 要加强自身修养，做学生的表率
在学校这片天地里，学生的健康成长离不开教师的谆谆教诲。教师在校园内的一言一行都对学生起着潜移默化的引导作用。教师是“传道、授业、解惑”的承担者，是人类文化的传递者和社会世代延续的促进者，肩负着庄严的历史使命和神圣的职责。教师自身素质修养的高低，直接影响到青少年一代的健康成长。所以教师必须加强自身师德建设，提高自身修养，规范自身行为。随着时代的发展，科技的不断进步，教师必须努力学习新知识、新技术，提高知识业务水平，做先进科学文化知识的先知者，用高尚的情操陶冶学生，用严谨的作风引导学生，用渊博的知识来指导学生。只有这样，才能不落后于时代，才能在教育这块清贫的土地上甘于奉献，才能把爱的阳光洒向每一个学生，让他们茁壮成长。
2 更新教育观念，多和学生沟
通，尊重他们，做学生的知
心朋友
职业学校的学生青春年少，对未来世界充满幻想和憧憬，但由于知识浅薄，思想认识不够成熟，对未来又充满迷茫，矛盾中形成许许多多的苦恼。于是，各种表现都出现了：不受纪律约束；不怕严厉的批评，甚至敢面对老师说“不”。因为他们认为自己不再是“小孩”，已经是“大人”了。这时最有效的教育是教师对他的充分理解和包容，他们需要有“大人”来理解他，帮助他，需要教师来解脱他们所谓的苦恼。如果教师能像知心朋友一样多给学生特别是问题学生一些关爱，多一些尊重，给他们反思、提高的余地，他们一定会逐渐完善、逐步改进，健康成长起来的。
一次，高职班一位学生为了哥们义气，与来自陕西的一名学生大打出手，来自革命老区的学生觉得受到欺负，于是召集100多名陕西的学生要讨回公道。事件发生后，学校领导与班主任对该学生进行了一系列的教育和指导。通过与其谈话，了解到该学生是农村家庭，独生子，父亲在工厂打工，日夜操劳，维持着家庭的一切开销，家里的希望都在他一个人身上。在与任课教师的交流中得知，这名学生非常聪明，对知识的理解和掌握非常快，但是学习懒散，纪律观念淡薄，并时有违纪事件发生。于是，领导和班主任对其晓之以理，动之以情，并在他的学习上给予指导，在生活上提供力所能及的帮助。同时，定期家访，将学校教育与家庭教育紧密地结合在一起。经过一段时间的教育，这名学生深刻认识到自己所犯错误的严重性，他写道：在与老师的交谈中，他感到自己有了可以交心的良师益友，他的酸甜苦乐能有人分享，他的人生有了目标，找到了人生的价值与意义。最终，他以优异成绩考入山东轻工业学院，成为一名全日制本科生。
3 对学生多肯定、多鼓励，发
挥随机评语的激励作用，让
学生感受到教师的温暖和关
爱，唤起他们的上进心和学
习的热情
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”职校学生自尊心特强，本来学习还可以的学生，可能因为教师的一句话，他就再也不好好学了。因此，教师对学生应该多肯定、多鼓励，鼓励他们大胆发表自己的观点和见解，同时给予必要的肯定，切忌讽刺、挖苦学生，引起学生的反感。即使对再差的学生，也要尊重、理解他。教师可以通过随机评语的方式，用贴切的语言在作业本上、试卷上评价学生的行为，有助于唤起他们的上进心和学习的热情。
记得在给2006级财会班任课时，笔者给一名学生的作业上加了一句批语：“通过这漂亮、大气的字体就能看出十年后你一定会有辉煌的事业！”从此以后，他变了，学习成绩突飞猛进。一年后，他拿着大学录取通知书和那本作业本站在笔者面前说：“谢谢您，我会好好保存的。”笔者真的被震撼了，一句话竟有如此大的作用。从此以后，笔者我经常通过在作业本留言或者其他方式和学生交流谈心，谈学习，谈人生，交流学生时代的感受等，收到较好的教育效果，因为它能表达出语言所不能及的情感，进一步拉近师生间的距离，让学生感受到师生间真挚的关爱之情。
4 教师必须要有宽容心
“老师，某某同学骂我。”“老师，某某同学在我的本子后面乱写脏话。”“老师，我的书找不到了。”……有时，感觉他们大了，应该自觉了，懂事了，可是，当你听到上述这些话的时候，才真正感受到他们还是孩子。有时笔者就想，一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。学生年纪小、阅历浅，肯定会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。改正错误不能急于求成，它是一个渐变的过程，这就需要教师细心地呵护和不懈地支持。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞，它能避免疏远，杜绝对立和化解矛盾。所以当一个学生犯错误时，不能一棍子打死，要耐心教育，要宽容对待，他们一样是好学生。
阳光，给自然界以光明，把一切变得清晰透明；阳光，给自然界以温暖，使一切变得快乐祥和；阳光，给自然界以生机，让一切变得丰富多彩。幼苗有了阳光，即使在困苦的环境中也会成长为参天大树；鱼儿有了阳光，即使在艰难的逆流中也能游遍四方；苍鹰心中有了阳光，即使雷电交加、风狂雨骤也能展翅翱翔。同样，学生也需要阳光。教师用阳光般的爱来温暖学生吧，这种爱会让每一个学生成长为国家栋梁之才。
参考文献
[1]王玉华.家校联合 共施阳光[J].辽宁行政学院学报,2005,7(1):95-96.
[2]逸公.论点摘编[J].职业教育研究,2004(6).
[3]肖川,魏远远.在阳光中成长:读《一路有阳光》有感[J].人民教育,2007(3):78.
[4]曾继耘,史俊.“阳光课堂”:内涵与特质[J].当代教育科学,2010(2):13-15.
[5]李建军.阳光教育[J].新湘评论,2011(11):58.
[6]周洪宇,广少奎.“阳光教育”论[J].中国教育学刊,2004(1).
[7]李蓉.用阳光教育为学生创造发展的空间[J].陕西教育:教学版,2004(10):10-11.
（作者单位：山东省淄博市淄川区职业教育中心）
阳光代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。阳光体现在教育中，就是引导师生形成阳光般积极的生活态度，以促进师生身心健康、和谐发展为目的，通过一系列以人为本的“阳光策略”的实施和“阳光环境”的打造，形成以和谐、尚美、包容为核心的校园文化氛围，实现全体师生精神灵魂的升华和知识品位的提升。这样的教育理念就是阳光教育！
实施阳光教育教师应该怎样去做呢？通过多年来的职业教育教学工作，笔者总结了以下几点。
1 要加强自身修养，做学生的表率
在学校这片天地里，学生的健康成长离不开教师的谆谆教诲。教师在校园内的一言一行都对学生起着潜移默化的引导作用。教师是“传道、授业、解惑”的承担者，是人类文化的传递者和社会世代延续的促进者，肩负着庄严的历史使命和神圣的职责。教师自身素质修养的高低，直接影响到青少年一代的健康成长。所以教师必须加强自身师德建设，提高自身修养，规范自身行为。随着时代的发展，科技的不断进步，教师必须努力学习新知识、新技术，提高知识业务水平，做先进科学文化知识的先知者，用高尚的情操陶冶学生，用严谨的作风引导学生，用渊博的知识来指导学生。只有这样，才能不落后于时代，才能在教育这块清贫的土地上甘于奉献，才能把爱的阳光洒向每一个学生，让他们茁壮成长。
2 更新教育观念，多和学生沟
通，尊重他们，做学生的知
心朋友
职业学校的学生青春年少，对未来世界充满幻想和憧憬，但由于知识浅薄，思想认识不够成熟，对未来又充满迷茫，矛盾中形成许许多多的苦恼。于是，各种表现都出现了：不受纪律约束；不怕严厉的批评，甚至敢面对老师说“不”。因为他们认为自己不再是“小孩”，已经是“大人”了。这时最有效的教育是教师对他的充分理解和包容，他们需要有“大人”来理解他，帮助他，需要教师来解脱他们所谓的苦恼。如果教师能像知心朋友一样多给学生特别是问题学生一些关爱，多一些尊重，给他们反思、提高的余地，他们一定会逐渐完善、逐步改进，健康成长起来的。
一次，高职班一位学生为了哥们义气，与来自陕西的一名学生大打出手，来自革命老区的学生觉得受到欺负，于是召集100多名陕西的学生要讨回公道。事件发生后，学校领导与班主任对该学生进行了一系列的教育和指导。通过与其谈话，了解到该学生是农村家庭，独生子，父亲在工厂打工，日夜操劳，维持着家庭的一切开销，家里的希望都在他一个人身上。在与任课教师的交流中得知，这名学生非常聪明，对知识的理解和掌握非常快，但是学习懒散，纪律观念淡薄，并时有违纪事件发生。于是，领导和班主任对其晓之以理，动之以情，并在他的学习上给予指导，在生活上提供力所能及的帮助。同时，定期家访，将学校教育与家庭教育紧密地结合在一起。经过一段时间的教育，这名学生深刻认识到自己所犯错误的严重性，他写道：在与老师的交谈中，他感到自己有了可以交心的良师益友，他的酸甜苦乐能有人分享，他的人生有了目标，找到了人生的价值与意义。最终，他以优异成绩考入山东轻工业学院，成为一名全日制本科生。
3 对学生多肯定、多鼓励，发
挥随机评语的激励作用，让
学生感受到教师的温暖和关
爱，唤起他们的上进心和学
习的热情
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”职校学生自尊心特强，本来学习还可以的学生，可能因为教师的一句话，他就再也不好好学了。因此，教师对学生应该多肯定、多鼓励，鼓励他们大胆发表自己的观点和见解，同时给予必要的肯定，切忌讽刺、挖苦学生，引起学生的反感。即使对再差的学生，也要尊重、理解他。教师可以通过随机评语的方式，用贴切的语言在作业本上、试卷上评价学生的行为，有助于唤起他们的上进心和学习的热情。
记得在给2006级财会班任课时，笔者给一名学生的作业上加了一句批语：“通过这漂亮、大气的字体就能看出十年后你一定会有辉煌的事业！”从此以后，他变了，学习成绩突飞猛进。一年后，他拿着大学录取通知书和那本作业本站在笔者面前说：“谢谢您，我会好好保存的。”笔者真的被震撼了，一句话竟有如此大的作用。从此以后，笔者我经常通过在作业本留言或者其他方式和学生交流谈心，谈学习，谈人生，交流学生时代的感受等，收到较好的教育效果，因为它能表达出语言所不能及的情感，进一步拉近师生间的距离，让学生感受到师生间真挚的关爱之情。
4 教师必须要有宽容心
“老师，某某同学骂我。”“老师，某某同学在我的本子后面乱写脏话。”“老师，我的书找不到了。”……有时，感觉他们大了，应该自觉了，懂事了，可是，当你听到上述这些话的时候，才真正感受到他们还是孩子。有时笔者就想，一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。学生年纪小、阅历浅，肯定会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。改正错误不能急于求成，它是一个渐变的过程，这就需要教师细心地呵护和不懈地支持。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞，它能避免疏远，杜绝对立和化解矛盾。所以当一个学生犯错误时，不能一棍子打死，要耐心教育，要宽容对待，他们一样是好学生。
阳光，给自然界以光明，把一切变得清晰透明；阳光，给自然界以温暖，使一切变得快乐祥和；阳光，给自然界以生机，让一切变得丰富多彩。幼苗有了阳光，即使在困苦的环境中也会成长为参天大树；鱼儿有了阳光，即使在艰难的逆流中也能游遍四方；苍鹰心中有了阳光，即使雷电交加、风狂雨骤也能展翅翱翔。同样，学生也需要阳光。教师用阳光般的爱来温暖学生吧，这种爱会让每一个学生成长为国家栋梁之才。
参考文献
[1]王玉华.家校联合 共施阳光[J].辽宁行政学院学报,2005,7(1):95-96.
[2]逸公.论点摘编[J].职业教育研究,2004(6).
[3]肖川,魏远远.在阳光中成长:读《一路有阳光》有感[J].人民教育,2007(3):78.
[4]曾继耘,史俊.“阳光课堂”:内涵与特质[J].当代教育科学,2010(2):13-15.
[5]李建军.阳光教育[J].新湘评论,2011(11):58.
[6]周洪宇,广少奎.“阳光教育”论[J].中国教育学刊,2004(1).
[7]李蓉.用阳光教育为学生创造发展的空间[J].陕西教育:教学版,2004(10):10-11.
（作者单位：山东省淄博市淄川区职业教育中心）