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摘要：信息技术课堂教学不仅要重视学生信息素养、信息技术能力的提升，还要重视相关人文素养的渗透，才能提高学生的综合素质，塑造学生健全的人格。人文素养的渗透过程强调教师的以身作则和积极引导，还要讲究策略、方法，有针对性地改进信息技术课堂的教学模式。
关键词：人文素养;高中信息技术;课堂教学
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-064
随着教育改革的持续推进，信息技术教学对学生信息素养及综合素养提出了更高要求，而人文素养作为学生综合素养的重要构成内容，要求教师在教学过程中予以足够重视。教师在教学过程中应积极探讨科学合理的解决方式，以实现人文素养的渗透，进而推动学生的全面发展。
一、高中信息技术课堂中渗透人文素养的注意事项
教师在高中信息技术课堂教学中，为实现人文素养的渗透，需重视如下几点：首先，教师应重视自身引导作用的充分发挥，并以身作则。教师在课堂教学过程中常设计大量的实践活动，引导学生在实践活动中收获知识及技能，而在此过程中，良好的师生互动具有重要意义。为此，教师应对自身的引导作用予以重视，明确自身的教育职责，不仅向学生传授能力、技术，还应重视自身言行的影响力，以身作则，在引导学生完成信息技术知识学习的同时渗透人文精神，推动学生良好人文素养的形成。其次，教师应重视情感交流，对学生的情感态度加以转变。传统的学校教育对信息技术教学并未予以重视，因此，所设计的课程时间较少，部分教师为达成教学任务，在教学中只一味追赶教学进度，以大量技术知识的讲授为重点，缺少与学生的情感交流。学生处于被动学习状态，自身综合素养、知识能力难以得到有效提升，而教师在学生情感态度方面也并未予以相应指导，学生学习热情不高，阻碍了学生信息技术学习活动的有效展开。针对此现象，教师在教学过程中需重新组织课堂教学内容，合理利用并分配课堂教学时间，与学生构建积极的情感交流联系，借助自身情感推动学生良好的情感态度、人文精神的养成。
二、高中信息技术课堂中渗透人文素养的策略
1.设计课堂实践活动
高中阶段信息技术课堂教学过程中，教师为实现学生人文素养的培养，应摒弃传统的灌输式教学模式，增强课堂教学趣味性，激发学生的学习热情。信息技术课程中涉及诸多美的教育资源，教师可在指导学生在上机实践操作的同时陶冶学生审美情操，推动学生良好人文素养的形成。教师引导学生学习flash动画制作软件中所设计的文字渐变动画时，设置课前预习作业，让学生通过网络搜寻或翻阅书籍完成励志格言或爱心标语的收集。随后，教师鼓励学生阅读并分享自身所收集的励志感言，由此实现积极向上的课堂教学情境的构建。在此情境中，学生被语句中所蕴含的意境感染，全身心投入到信息技术学习活动中。完成此章节的学习后，可要求学生以爱心、敬老、爱国、教育、环保等作为主题制作一则公益动画广告。借助广告制作实践活动的设计，让学生感知作品中所蕴含的情感，此种情感包括尊严感及责任感在内的广义层面的道德感，重温崇高、温馨、健康的情感洗礼，对知识形成深层次的理解、掌握。除此之外，教师还可借助信息技术的应用将此作为载体，将学生闪光之处加以发掘，促进学生全面发展，推动健全人格的形成。教师在此过程中，还应鼓励学生在潜移默化中将人文素养内化至自身知识体系中，并指导自身的言行举止，提高学生的综合素质。
2.营造良好的课堂教学氛围
高中阶段信息技术课堂教学过程中，良好课堂教学氛围的营造是推动学生人文素养形成的重要因素，因此，教师需将良好课堂氛围的构建作为重点内容。教師在教学过程中，引导学生学习“网络语言”这部分内容时，可先将拼音字母缩写化、符号化及数字化等网络语言加以分类，向学生普及。通过风趣幽默的网络语言吸引学生的课堂注意力，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。教师在课堂最后阶段可向学生提及“说脏话”这一现象。在常规的教学活动中，教师针对“说脏话”这一现象多采取避而不谈的态度，仅明令禁止，然而学生在生活、学习中或多或少会涉及此类负面信息，并受到影响。为从根本上解决此问题，教师可引导学生围绕此现象展开探讨，帮助学生认识到说脏话的不利影响，借此让学生在日常交际活动中养成不说脏话的习惯，提升学生的道德水平，改善行为习惯，推动良好人文素养的形成。教师还可由此延伸至学生日常生活中的“开玩笑”现象，让学生明白开玩笑时要注意“度”。适当的玩笑可活跃气氛，增进彼此的感情，而过分的玩笑难以起到此效果，甚至会恶化两人的关系。由此可见，教师在教学过程中应引导学生科学掌握开玩笑的程度，提高学生人文素养水平。
综上所述，高中信息技术教学过程中渗透人文素养已成为提高信息技术课堂教学实效性的重要手段，教师在教学过程中可借助设计课堂实践活动及营造良好课堂氛围等策略，为人文素养在高中信息技术课堂中的渗透创造良好的条件，推动学生人文素养的形成，塑造学生健全的人格，进一步推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]钱晨.高中信息技术课堂人文素养渗透策略研究[J].中小学电教（下半月），2018（01）.
[2]冯丽娟.高中信息技术教学中培养学生人文素养的研究[J].新课程，2020（33）.
[3]张庭.高中信息技术教学中培养学生人文素养的研究[J].新智慧，2019（18）.
（作者单位：江苏省睢宁县第一中学，江苏 睢宁221211）
关键词：人文素养;高中信息技术;课堂教学
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-064
随着教育改革的持续推进，信息技术教学对学生信息素养及综合素养提出了更高要求，而人文素养作为学生综合素养的重要构成内容，要求教师在教学过程中予以足够重视。教师在教学过程中应积极探讨科学合理的解决方式，以实现人文素养的渗透，进而推动学生的全面发展。
一、高中信息技术课堂中渗透人文素养的注意事项
教师在高中信息技术课堂教学中，为实现人文素养的渗透，需重视如下几点：首先，教师应重视自身引导作用的充分发挥，并以身作则。教师在课堂教学过程中常设计大量的实践活动，引导学生在实践活动中收获知识及技能，而在此过程中，良好的师生互动具有重要意义。为此，教师应对自身的引导作用予以重视，明确自身的教育职责，不仅向学生传授能力、技术，还应重视自身言行的影响力，以身作则，在引导学生完成信息技术知识学习的同时渗透人文精神，推动学生良好人文素养的形成。其次，教师应重视情感交流，对学生的情感态度加以转变。传统的学校教育对信息技术教学并未予以重视，因此，所设计的课程时间较少，部分教师为达成教学任务，在教学中只一味追赶教学进度，以大量技术知识的讲授为重点，缺少与学生的情感交流。学生处于被动学习状态，自身综合素养、知识能力难以得到有效提升，而教师在学生情感态度方面也并未予以相应指导，学生学习热情不高，阻碍了学生信息技术学习活动的有效展开。针对此现象，教师在教学过程中需重新组织课堂教学内容，合理利用并分配课堂教学时间，与学生构建积极的情感交流联系，借助自身情感推动学生良好的情感态度、人文精神的养成。
二、高中信息技术课堂中渗透人文素养的策略
1.设计课堂实践活动
高中阶段信息技术课堂教学过程中，教师为实现学生人文素养的培养，应摒弃传统的灌输式教学模式，增强课堂教学趣味性，激发学生的学习热情。信息技术课程中涉及诸多美的教育资源，教师可在指导学生在上机实践操作的同时陶冶学生审美情操，推动学生良好人文素养的形成。教师引导学生学习flash动画制作软件中所设计的文字渐变动画时，设置课前预习作业，让学生通过网络搜寻或翻阅书籍完成励志格言或爱心标语的收集。随后，教师鼓励学生阅读并分享自身所收集的励志感言，由此实现积极向上的课堂教学情境的构建。在此情境中，学生被语句中所蕴含的意境感染，全身心投入到信息技术学习活动中。完成此章节的学习后，可要求学生以爱心、敬老、爱国、教育、环保等作为主题制作一则公益动画广告。借助广告制作实践活动的设计，让学生感知作品中所蕴含的情感，此种情感包括尊严感及责任感在内的广义层面的道德感，重温崇高、温馨、健康的情感洗礼，对知识形成深层次的理解、掌握。除此之外，教师还可借助信息技术的应用将此作为载体，将学生闪光之处加以发掘，促进学生全面发展，推动健全人格的形成。教师在此过程中，还应鼓励学生在潜移默化中将人文素养内化至自身知识体系中，并指导自身的言行举止，提高学生的综合素质。
2.营造良好的课堂教学氛围
高中阶段信息技术课堂教学过程中，良好课堂教学氛围的营造是推动学生人文素养形成的重要因素，因此，教师需将良好课堂氛围的构建作为重点内容。教師在教学过程中，引导学生学习“网络语言”这部分内容时，可先将拼音字母缩写化、符号化及数字化等网络语言加以分类，向学生普及。通过风趣幽默的网络语言吸引学生的课堂注意力，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。教师在课堂最后阶段可向学生提及“说脏话”这一现象。在常规的教学活动中，教师针对“说脏话”这一现象多采取避而不谈的态度，仅明令禁止，然而学生在生活、学习中或多或少会涉及此类负面信息，并受到影响。为从根本上解决此问题，教师可引导学生围绕此现象展开探讨，帮助学生认识到说脏话的不利影响，借此让学生在日常交际活动中养成不说脏话的习惯，提升学生的道德水平，改善行为习惯，推动良好人文素养的形成。教师还可由此延伸至学生日常生活中的“开玩笑”现象，让学生明白开玩笑时要注意“度”。适当的玩笑可活跃气氛，增进彼此的感情，而过分的玩笑难以起到此效果，甚至会恶化两人的关系。由此可见，教师在教学过程中应引导学生科学掌握开玩笑的程度，提高学生人文素养水平。
综上所述，高中信息技术教学过程中渗透人文素养已成为提高信息技术课堂教学实效性的重要手段，教师在教学过程中可借助设计课堂实践活动及营造良好课堂氛围等策略，为人文素养在高中信息技术课堂中的渗透创造良好的条件，推动学生人文素养的形成，塑造学生健全的人格，进一步推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]钱晨.高中信息技术课堂人文素养渗透策略研究[J].中小学电教（下半月），2018（01）.
[2]冯丽娟.高中信息技术教学中培养学生人文素养的研究[J].新课程，2020（33）.
[3]张庭.高中信息技术教学中培养学生人文素养的研究[J].新智慧，2019（18）.
（作者单位：江苏省睢宁县第一中学，江苏 睢宁221211）