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信息技术课程实施的评价，是文化协商与反思的过程，它具有目的的发展性、主体的共同建构性和对象的真实性。本文尝试对信息技术课程实施进行以协商、对话、反思为主旨的教育性评价，并将评价过程划分为自我体验报告、鉴赏与批评、协商对话三个阶段。
信息技术课程实施的评价理念及其过程——基于文化协商与反思的视角
【摘 要】
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信息技术课程实施的评价，是文化协商与反思的过程，它具有目的的发展性、主体的共同建构性和对象的真实性。本文尝试对信息技术课程实施进行以协商、对话、反思为主旨的教育性评
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院
【出 处】
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教育测量与评价：理论版
【发表日期】
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2010年10期
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