自习课上，我坐在讲台上批改作业，学生们都在认真地看书做作业。教室里很安静，只有书本翻页的声音以及笔落到纸上的“沙沙”声。
　　突然，从教室后排传来了一阵小小的骚乱。我抬头一看，不禁皱起了眉头：又是这个方宇！方宇是个让我头痛的学生，迟到、早退、旷课甚至打架都时有发生。任课老师整天在我耳边唠叨，让我好好管教管教他。我是煞费苦心，没少找他谈话。面对我的批评，他总是低头不语，但事后却屡教不改。这不，这小子不知道又在后边捣什么乱呢！
　　看到我走了过来，方宇赶紧坐了下去，手里的一张纸条胡乱地揉在了一起。“跟谁传纸条呢？上课时间不好好学习，净搞小动作！”我厉声说道，并快步上前，一把夺过了方宇手中的纸条。“下课到我办公室来一趟！”我瞪了他一眼，丢下一句话走回了讲台。
　　“你看看你纸条上写的都是什么！不好好学习也就罢了，竟然还早恋！”对着站在我面前的方宇，我忍不住咆哮起来。纸条上的内容也确实让我动怒：刘婷，晚上六点半，不见不散。面对我严厉的批评，方宇显然有些害怕，他支吾着说：“张老师，我……我没有早恋，我只是……”“还要狡辩！纸条都在这里放着了，明天把家长叫来。”我生气地打断了方宇的话，转身离开了。走了很远，我回过头，看到方宇仍呆呆地站立在原地。可能叫家长让他为难了吧，我苦笑着摇了摇头。
　　快要到家时，我突然担心起方宇来，一般我不会轻易让学生叫家长的，这次对孩子的惩罚有些重了，想了想，我决定到方宇的家里去看看。根据班级通讯录上的地址，我找到了方宇的家。
　　敲开方宇家的门，我没有提学校里的事情，只是说按例家访来了，方宇的父母热情地接待了我。刚刚坐下，方宇的母亲便抢先开了口：“张老师，谢谢您呀，方宇这阵子变了很多，跟以前完全不一样了呢。”“是呀，是呀，这孩子知道学习了。每天都会请同学帮他补习功课。”方宇的爸爸也高兴地接口道。“请同学补习功课？”我有点纳闷。“是呀，婷婷同学每天来家里帮方宇补课呢。”方宇的母亲说着把我带到了方宇的书房。
　　在房间里，刘婷和方宇正认真地写着作业。时不时地，方宇和刘婷会看着书本，低声地交流着什么。看到我来了，他们两个忙站起来向我问好。方宇不好意思地低下头小声说：“张老师，我不想告诉您刘婷给我补课的事，本来是想等成绩提高了给您个惊喜的。我知道我以前的淘气让您很费心，不过现在我知道错了，老师您还亲自来家里看我……我会努力的！”我欣慰地看着他们俩，内心却涌起了阵阵羞愧。
　　回去的路上，我不禁对自己在学校的武断行为感到难堪。作为数学老师，我知道在平面上，两点之间直线最短。所以我以为，对待学生的错误，简单的批评是最直接最有效的办法。殊不知，在生活中，尤其是在教学中，这个法则并不适用。对待学生，我应该多一些关注，多一些耐心，多一些了解，这些看似拐弯漫长的“曲线”，却可以直达人的心灵深处，起到最快速的效果。希望所有的老师都能认识到，在老师和学生之间，“曲线”最短！
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