论文部分内容阅读
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、想象能力。
3.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。
教学过程
一、创设情景，走进莫高窟
1.播放《大敦煌》主题歌。
2.谈话导入，齐读课题。
同学们，知道刚才我们欣赏的是一首什么歌吗？对，它歌唱的正是世界上保存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的艺术宝库——敦煌莫高窟。（读题）
这是一个令华夏儿女值得自豪的地方，读——生：（自豪地）莫高窟。
这又是一个令炎黄子孙心痛的地方，再读——生：（沉重地）莫高窟。
3.上节课我们初读了课文，莫高窟留给我们的总体印象是什么呢？
（1）交流。（相机板书：艺术宝库）
（2）出示中心句：
莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
4.为什么说莫高窟是一座艺术宝库？它的艺术价值主要体现在哪几个方面？请同学们打开课文，快速浏览一下文章的2、3、4自然段。（交流板书：彩塑、壁画、藏经洞）
5.小结过渡：莫高窟的艺术融建筑、彩塑、壁画为一体，构思巧妙，想象丰富。咱们这节课重点来欣赏这里的彩塑与壁画。
二、欣赏彩塑，感受“精妙绝伦”
（一）认识过渡句。
1.文章有一句话将彩塑与壁画的描写巧妙地联系了起来，是哪一句呢？
出示。教师引读：莫高窟不仅——（学生读）。
2.这是一个——（生：过渡句）其承上的部分是——（生：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑）
可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——（生：精妙绝伦。板书： 精妙绝伦，提醒“伦”字的写法）
3.启下的部分是——（生：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画）
由此，我们可以想到，接下来课文要写的就是壁画，壁画的特点是——（生：宏伟瑰丽。板书： 宏伟瑰丽）
（二）扣“精妙绝伦”学习彩塑部分。
“精妙绝伦”是什么意思？默读课文第二自然段，思考：莫高窟的彩塑到底妙在哪里？绝在何处？
1．交流出示：
（1）这些彩塑个性鲜明、神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
①学生朗读句子。
②学生根据自己的理解，分别表演菩萨、天王、力士，体会 “个性鲜明”和“神态各异”。（学生自由表演，指名上台表演）
（2）有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
卧佛长达16米，我们这教室长8米，其相当于两个教室的长度，长不长？数字的列举使我们真切地感受卧佛的长，可见作者描写的具体。
指名读，要求读出卧佛的长与神态的安详。
2．感情朗读这两个句段。（个别读、齐读）
3．读得太好了。为了奖励大家，老师特地从两千多尊彩塑中挑选了一些，供你们欣赏。（课件出示部分彩塑）
教师补充：据说这两千多尊彩塑中，最大的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大。每一个都是那么精致巧妙，绝无仅有，这就叫精妙绝伦。
4．想象练说：看到这一尊尊的彩塑，游人无不啧啧赞叹。假如你就是游人，会发出怎样的赞叹？
5．教师相机点评并出示主线，引读：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
三、欣赏壁画，感受“宏伟瑰丽”
1.引读过渡句，理解“宏伟瑰丽”。
莫高窟里不仅有精妙绝伦的彩塑，还有——（生：四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画） “宏伟”的意思是什么？“瑰丽”呢？
2．壁画的宏伟瑰丽具体表现在哪里呢？请同学们默读课文的第三自然段，在相关的词句下面做记号。
3．交流预设。
（1）面积大，四万五千多平方米。
理解练读：你们知道45000多平方米有多大吗？我们的这个大教室面积大约有270 个平方米，那么45000多平方米相当于多少个这样的教室？（170）170个大教室这么大？闭上眼睛想象一下，场面该有多么的宏伟。——指名读出它的宏伟。
（2）壁画的内容丰富多彩 。
出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描摹神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
①有哪些内容呢？我们一起来读一读这句话。
②出示一部分图片，欣赏。
③教师补充：同学们，敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有。古代的艺术家们用他们特有的方式——各种绘画，连续记录了一千多年中国社会的变迁，其内容之丰富、技艺之精湛无与伦比。因此，有人把莫高窟称为“画在墙壁上的图书馆”。
（3）壁画的宏伟瑰丽还表现在飞天的多姿多彩。
①出示飞天的句子，问：知道什么是飞天吗？请同学们用自己喜欢的方式读文章中描写飞天的句子，看看它的宏伟瑰丽又表现在哪里呢？
②交流：
a.飞天的多可体现出它宏伟。——你从哪儿看出来的？（“成百上千”“有的……有的……”）请你读一读，读出飞天的多。
b.飞天的优美姿态可让我们感受到它的宏伟瑰丽——
（个别读、选读、配音读等）
师生相机点评，引导想象画面，读出轻快、舒缓的感觉。
③出示排列次序变化了的句子，体会用词的美妙。
飞天是美丽的，其实文章的语言也很美。瞧，你发现了什么?（出示）
壁画上的飞天，
有的臂挎花篮，采摘鲜花；
有的怀抱琵琶，轻拨银弦；
有的倒悬身子，自天而降；
有的彩带飘拂，漫天遨游；
有的舒展双臂，翩翩起舞……
（发现课文像诗歌一样，很整齐；发现课文用四字词语描写飞天的姿态，显得非常的工整……）让我们在美妙的音乐声中，读一读这一段洋溢着诗意和美感的文字——（全班配乐朗读）。
④欣赏飞天壁画。（课件出示）
欣赏完了飞天壁画，你的脑中闪现出一些什么词？（轻歌曼舞、姿态优美、婀娜多姿、飘飘欲仙……）
这美丽的飞天，她不像希腊插翅的天使，也不像古代印度腾云驾雾的天女，中国艺术家只是凭借飞舞的彩带而使她们凌空翱翔。飞天已成了我们民族特有的艺术瑰宝。敦煌飞天可以说是——（生：中国艺术家最天才的创作，是世界美术史上的一个奇迹）
⑤指导背诵。
4.出示图文并引读：“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”
教师补充：这些精美的壁画大多都出自隋唐时期，到现在已有两千多年的历史了。在两千多年前，我们的祖辈就已经能画出这么宏伟瑰丽的壁画，多么了不起啊！所以，我们骄傲地说——（生：莫高窟是举世闻名的艺术宝库）
四、回放拓展，情感升华
1.感情诵读。
（1）这一切都是我们的祖先给予我们的宝贵财富，让我们怀揣一份感激，赞美歌颂我们的祖先。
生：（齐读）——这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
（2）我们自豪，我们骄傲，我们要让全世界人知道我们伟大的祖先。
生：（读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
2.拓展欣赏。
此时此刻千言万语都说不尽对莫高窟的赞美，都表达不了心中的自豪和骄傲。余秋雨先生曾这样赞美它说：（播放音乐录音读）
“它是一种聚会，一种感召，它把人性神化，赋予造型，又用造型引发人性，于是它成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。它是一种狂欢，一种释放。在它的怀抱里神人交融，时空腾飞。于是，它让人走进神话，走进寓言。”
3.小结：看得出，面对这艺术宝库，大家的脸上却写满了自豪与骄傲，不过，在自豪与骄傲的同时，也应该觉醒，莫高窟也是一个令华夏儿女心痛的地方。为什么呢？其间蕴藏着一段什么样的历史呢？这段历史又给我们后人以什么样的启迪呢，课后请同学们读一读藏经洞部分，查一查相关的资料，咱们下节课交流。
五、课堂练笔，读写迁移
我们的校园是一个充满诗情画意的地方。请你仿照本课总—分的构段方式，从校园十景中选一处你认为最美的地方写一写，相信校园的一角因你的描述会更加迷人。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、想象能力。
3.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。
教学过程
一、创设情景，走进莫高窟
1.播放《大敦煌》主题歌。
2.谈话导入，齐读课题。
同学们，知道刚才我们欣赏的是一首什么歌吗？对，它歌唱的正是世界上保存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的艺术宝库——敦煌莫高窟。（读题）
这是一个令华夏儿女值得自豪的地方，读——生：（自豪地）莫高窟。
这又是一个令炎黄子孙心痛的地方，再读——生：（沉重地）莫高窟。
3.上节课我们初读了课文，莫高窟留给我们的总体印象是什么呢？
（1）交流。（相机板书：艺术宝库）
（2）出示中心句：
莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
4.为什么说莫高窟是一座艺术宝库？它的艺术价值主要体现在哪几个方面？请同学们打开课文，快速浏览一下文章的2、3、4自然段。（交流板书：彩塑、壁画、藏经洞）
5.小结过渡：莫高窟的艺术融建筑、彩塑、壁画为一体，构思巧妙，想象丰富。咱们这节课重点来欣赏这里的彩塑与壁画。
二、欣赏彩塑，感受“精妙绝伦”
（一）认识过渡句。
1.文章有一句话将彩塑与壁画的描写巧妙地联系了起来，是哪一句呢？
出示。教师引读：莫高窟不仅——（学生读）。
2.这是一个——（生：过渡句）其承上的部分是——（生：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑）
可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——（生：精妙绝伦。板书： 精妙绝伦，提醒“伦”字的写法）
3.启下的部分是——（生：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画）
由此，我们可以想到，接下来课文要写的就是壁画，壁画的特点是——（生：宏伟瑰丽。板书： 宏伟瑰丽）
（二）扣“精妙绝伦”学习彩塑部分。
“精妙绝伦”是什么意思？默读课文第二自然段，思考：莫高窟的彩塑到底妙在哪里？绝在何处？
1．交流出示：
（1）这些彩塑个性鲜明、神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
①学生朗读句子。
②学生根据自己的理解，分别表演菩萨、天王、力士，体会 “个性鲜明”和“神态各异”。（学生自由表演，指名上台表演）
（2）有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
卧佛长达16米，我们这教室长8米，其相当于两个教室的长度，长不长？数字的列举使我们真切地感受卧佛的长，可见作者描写的具体。
指名读，要求读出卧佛的长与神态的安详。
2．感情朗读这两个句段。（个别读、齐读）
3．读得太好了。为了奖励大家，老师特地从两千多尊彩塑中挑选了一些，供你们欣赏。（课件出示部分彩塑）
教师补充：据说这两千多尊彩塑中，最大的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大。每一个都是那么精致巧妙，绝无仅有，这就叫精妙绝伦。
4．想象练说：看到这一尊尊的彩塑，游人无不啧啧赞叹。假如你就是游人，会发出怎样的赞叹？
5．教师相机点评并出示主线，引读：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
三、欣赏壁画，感受“宏伟瑰丽”
1.引读过渡句，理解“宏伟瑰丽”。
莫高窟里不仅有精妙绝伦的彩塑，还有——（生：四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画） “宏伟”的意思是什么？“瑰丽”呢？
2．壁画的宏伟瑰丽具体表现在哪里呢？请同学们默读课文的第三自然段，在相关的词句下面做记号。
3．交流预设。
（1）面积大，四万五千多平方米。
理解练读：你们知道45000多平方米有多大吗？我们的这个大教室面积大约有270 个平方米，那么45000多平方米相当于多少个这样的教室？（170）170个大教室这么大？闭上眼睛想象一下，场面该有多么的宏伟。——指名读出它的宏伟。
（2）壁画的内容丰富多彩 。
出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描摹神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
①有哪些内容呢？我们一起来读一读这句话。
②出示一部分图片，欣赏。
③教师补充：同学们，敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有。古代的艺术家们用他们特有的方式——各种绘画，连续记录了一千多年中国社会的变迁，其内容之丰富、技艺之精湛无与伦比。因此，有人把莫高窟称为“画在墙壁上的图书馆”。
（3）壁画的宏伟瑰丽还表现在飞天的多姿多彩。
①出示飞天的句子，问：知道什么是飞天吗？请同学们用自己喜欢的方式读文章中描写飞天的句子，看看它的宏伟瑰丽又表现在哪里呢？
②交流：
a.飞天的多可体现出它宏伟。——你从哪儿看出来的？（“成百上千”“有的……有的……”）请你读一读，读出飞天的多。
b.飞天的优美姿态可让我们感受到它的宏伟瑰丽——
（个别读、选读、配音读等）
师生相机点评，引导想象画面，读出轻快、舒缓的感觉。
③出示排列次序变化了的句子，体会用词的美妙。
飞天是美丽的，其实文章的语言也很美。瞧，你发现了什么?（出示）
壁画上的飞天，
有的臂挎花篮，采摘鲜花；
有的怀抱琵琶，轻拨银弦；
有的倒悬身子，自天而降；
有的彩带飘拂，漫天遨游；
有的舒展双臂，翩翩起舞……
（发现课文像诗歌一样，很整齐；发现课文用四字词语描写飞天的姿态，显得非常的工整……）让我们在美妙的音乐声中，读一读这一段洋溢着诗意和美感的文字——（全班配乐朗读）。
④欣赏飞天壁画。（课件出示）
欣赏完了飞天壁画，你的脑中闪现出一些什么词？（轻歌曼舞、姿态优美、婀娜多姿、飘飘欲仙……）
这美丽的飞天，她不像希腊插翅的天使，也不像古代印度腾云驾雾的天女，中国艺术家只是凭借飞舞的彩带而使她们凌空翱翔。飞天已成了我们民族特有的艺术瑰宝。敦煌飞天可以说是——（生：中国艺术家最天才的创作，是世界美术史上的一个奇迹）
⑤指导背诵。
4.出示图文并引读：“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”
教师补充：这些精美的壁画大多都出自隋唐时期，到现在已有两千多年的历史了。在两千多年前，我们的祖辈就已经能画出这么宏伟瑰丽的壁画，多么了不起啊！所以，我们骄傲地说——（生：莫高窟是举世闻名的艺术宝库）
四、回放拓展，情感升华
1.感情诵读。
（1）这一切都是我们的祖先给予我们的宝贵财富，让我们怀揣一份感激，赞美歌颂我们的祖先。
生：（齐读）——这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
（2）我们自豪，我们骄傲，我们要让全世界人知道我们伟大的祖先。
生：（读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
2.拓展欣赏。
此时此刻千言万语都说不尽对莫高窟的赞美，都表达不了心中的自豪和骄傲。余秋雨先生曾这样赞美它说：（播放音乐录音读）
“它是一种聚会，一种感召，它把人性神化，赋予造型，又用造型引发人性，于是它成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。它是一种狂欢，一种释放。在它的怀抱里神人交融，时空腾飞。于是，它让人走进神话，走进寓言。”
3.小结：看得出，面对这艺术宝库，大家的脸上却写满了自豪与骄傲，不过，在自豪与骄傲的同时，也应该觉醒，莫高窟也是一个令华夏儿女心痛的地方。为什么呢？其间蕴藏着一段什么样的历史呢？这段历史又给我们后人以什么样的启迪呢，课后请同学们读一读藏经洞部分，查一查相关的资料，咱们下节课交流。
五、课堂练笔，读写迁移
我们的校园是一个充满诗情画意的地方。请你仿照本课总—分的构段方式，从校园十景中选一处你认为最美的地方写一写，相信校园的一角因你的描述会更加迷人。