《春》是朱自清先生写的一篇关于描写春天来临万物萌发的优美散文，文章意境很深远，我们在教学中要让学生在朗读中感悟这种美感，体味到作者面对春天来临而感到无比热爱的心情。下面我对《春》这篇课文的具体朗读环节进行具体分析。
　　盼望着，盼望着，东风/来了，春天的脚步/近了。
　　这一段是盼望春天的描写。这时候春天还没有来临，人们盼望春天的到来。朗读时中间不停顿，用舒缓的语气读出盼望之情，声音逐渐上扬，表示感情一次比一次强烈，表达出盼望春天来临的情感。脚步/近了是强调性停连，用拟人的手法把东风写活了，表达出看到春天来临的欣喜。教师要求学生朗读时要有情感意识，要把自己当成作者，好像自己盼望春天的来临，感受到春天的来临而心中充满无限的喜悦之情。
　　一切都像/刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼，山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。
　　这一段绘春的开始，描写春回大地、万物复苏的景象，朗读时要感悟出春回大地、万物复苏的景象。面对春天的来临，我们要朗读出春天的生命活力，读出面对万物复苏而感到的欣喜之情。“朗润”“涨”“红”应拖长字音重读，强调万物复苏的缓慢过程。
　　小草/偷偷地/从土里钻出来，嫩嫩的，綠绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的。
　　“偷偷地”形象地写出了春天到来时小草顽皮神态，“钻”体现了小草顽强的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”写出小草生长的鲜嫩与可爱，“一大片一大片满是的”一个满字写出了小草的快速生长，一片欣欣向荣的景象，在朗读时要把握好节奏的变化：“坐着，躺着”“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”朗读时应放慢速度显示出作者陶醉在春天美好景色里的样子。“风/轻悄悄的，草/软绵绵的”要读出春天的轻柔感。此外我们还要注意读音高低区别，要有跳跃感，节奏欢快。
　　下面这一段是一副美丽的百花盛开图。先写树花，再写野花，最后是蜜蜂的活动。朗读时节奏要轻快，要朗读出花儿闹春的热闹气氛。
　　接着写了课文的第三幅图——春风图，朗读“吹面不寒杨柳风”前要有一个稍长的停顿，然后轻缓读出，作为语气从欢快到舒缓的过渡。朗读这段要注意层次性，尤其是写听觉感受的部分，春风图是欢快热烈的，“母亲的手/抚摸着你”要读的语重而情深，要让人感受到母亲的温暖。“青草味儿”要重音朗读出嗅觉上的美感。“还有/各种花的香，都在/微微润湿的空气里/酝酿。”这种美好的感受应用舒缓的语气读出，表现一种轻松地心情和美好的内心感受。“呼朋引伴地/卖弄清脆的喉咙，唱出/宛转的曲子，跟/轻风流水/应和着。”这是一支迎春曲，朗读时要突出青春的活力和昂扬向上的精神。通过鸟儿的歌唱表现出春天来临的乐感，体现出作者欢欣愉快的心情。
　　紧接着描写了春雨，春雨绵绵是春天特有的景致，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地/斜织着”要读出烟雨迷蒙与轻柔静谧，安静而和平的雨夜，朗读时语气要平和。“慢慢”和“静默”要重音轻读的惬意和环境地清新。
　　文章最后描绘的是迎春图。描写了春回大地人们在春天里体现的无限喜悦之情，春天给所有人带来了无限的希望和青春的无限活力。朗读时一定要把握好上扬的语调。朗读时要表现出从春的静到春的动的变化，节奏要欢快，语气要抑扬顿挫。
　　春天/像刚落地的/娃娃，从头到脚/都是新的，它/生长着。
　　春天/像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
　　春天/像健壮的/青年，有铁一般的/胳膊和腰脚，领着我们/上前去。
　　这是文章第三部分——颂春。三个排比句按照由小到大成长过程写的，是对春天的发展的过程进行了形象的比喻。随着时间的发展，春天慢慢地充满了无限的生机，表达了人们紧跟春的脚步，努力“上前去”的心情。因此，朗读要注意语气色彩应是逐渐加重的。根据春天发展的过程对语气语调作不同的处理，要做到层次性和有变化性。句与句之间的语气色彩要逐渐加重，读出自己珍惜美好春光奋发向前的精神和力量。读第一句语气最低，突出“新”字。读“娃娃”时的语气要轻柔，拖长“生长着”表达出一种慢慢生长的过程。第二句语气舒展，用平调来表达出声音的甜美，让小姑娘的笑容充满感染力打动读者。最后一句语气最强，用升调来展示青年的力量与朝气。这一段我们要整体感悟出春天是新生的事物，它生长着；春天是美丽的，它欢快的生活着；春天是有力的，它顽强的拼搏着，最后要用号召性的语气结束全文，要充满感召力。
　　张召奎，江苏沛县鹿楼中学教师。