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摘要：在新课标下是音乐课堂教学中，如何结合低年级学生心理特点实施推行音乐课堂教学与素质教育紧密结合是当前值得深究的问题。
关键词：小学音乐 素质教育 音乐教学
全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻变革，新课程标准下是音乐教学与素质教育是以提高国民素质，培养跨世纪人才的必然要求。其目的在于促使学生热爱祖国，学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美等方面协调发展，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。随着教育改革的不断深入发展，传统的“应试教育”已经不适应时代的要求，教育该给又向教师提出新的目标：教育要由应试教育转向素质教育。音乐课是开发学生音乐素质的课程，是美育教育的重要手段，是陶冶学生思想情操的有效方法。音乐课堂教育与素质教育紧密结合的最终目的就是培养一个全面发展、有民族自信心、有责任感的人。音乐素质教育的重要性是在于培养学生的高尚的品德、坚强的意志、完美的人格。音乐教育应高度重视这一特殊手段，搞好低年级音乐教学，这对音乐素质教育起着至关重要的作用。
1、深入其中，掌握心理。
首先，要走到学生中间去，紧紧抓住学生各个阶段的不同心理，去认真琢磨，思考如何让学生从心理上接受所教授的方法和内容。其次，通过掌握心理，接触，真诚相互交流，学生会在很多时候给予教师启示和引导。如学习《小宝宝睡着了》这一课时，学生会提出一连串的问题：“星星会眨眼睛吗？星星能睡觉么？”问得很有趣；想学生所想。如有的学生上课想表演节目也想表现一下自己，可胆子又很小，于是就以上课捣乱的方式来引起教师的注意或是站得高高的，以示让老师发现自己，遇到这样的同学千万不能发脾气，要给学生一个鼓励自信的笑容，给他机会请他来表演，表演完毕之后一定要给予表扬。这样自然而然地就与学生一起融入，共同分享音乐课堂教学的快乐。
2、引导启发，自主想象。
（1）发挥自主性，培养创新意识。首先把整堂课的时间都交给学生自己。在上欣赏课《军队进行曲》时，引导学生想象一下，会有种什么样的感觉？提示学生，启发引导思维。利用多种形式，吧抽象的音乐教学变成形象的场景和景致描绘给学生听，让学生了解含义，感知情趣，欣赏景致，以此激发学生的学习感情。
（2）充分调动学生的积极性，通过音乐课充分表现学生各自的特长给他们足够的空间赋予他们的想象力。例如，《我和小树来比赛》这首歌曲，可要求学生用演唱的形式想象：春天，我们把小树栽上，小树会渐渐地成长，最后成为国家的栋梁。如果你们是小树你们会怎么想？要求同学们谈谈自己的理想、志向，以此培养爱国感情。通过这种形式能充分把学生的情绪带动起来，因为音乐本身来自生活的每一个细节。同学们在课堂上可以随着音乐自由发挥想象，创编舞蹈律动动作。
（3）与学生相互调换角色。如讲授《从小有礼貌》这一课时，要求学生先理解歌词内容，然后分开了旋律动作（都交由学生自己创编动作）“见了老师怎么样”，“见了同学怎么样的动作”，把小朋友欢天喜地地进学校的情景表现的淋漓尽致，然后再学习旋律和歌词，很有条理性。这样可以培养学生良好地自主性，发挥其个性作用。
3、加强鼓励，给予自信。
通常所说的乐感有先天和后天两种情况。对于先天性乐感好的同学，都很让人喜欢，而往往有时不愿意对无先天乐感的同学进行后天的培养，熟不知，后天培养的乐感一样可以与先天乐感相比。如有的同学音准唱的不够准确，即唱歌跑调，这是俗称的“五音不全”。尤其是低年级同学，对于这样的学生要耐心地从最基本的音阶doremifasollasi来进行咬字吐字的严格要求，通过这些音节字母练习，能够帮助其音准的标准性。在节奏方面，有些难接受的类型，可以穿插到有趣的儿歌、童谣中要求学生们感受体会。准节奏的把握，还有助于咬字吐字的清晰。在掌握音程和旋律的准确性方面，可以教授给学生借助于以“搭桥”的形式去唱音准、音程，再唱旋律。例如：3515—6513—2-这个旋律中的1、2、3、5、6几个音，那么先要学生唱一下由低到高的音阶，掌握住其音准，再由高到底体会一下隔音音程（如13，35）的唱法。这样通过“搭桥”同学们可以对所学音乐知识运用自如。对旋律、音程自然学唱的也就轻松多了。音乐教学是一种复杂多样的活动。只要抓住音乐教学的形式：唱、视、听、动，并紧密结合，再者紧紧抓住学生的心理特点，那么音乐教学将会真正带给学生美得享受、情的熏陶、品质的提高。
总之，音乐教学作为实施素质教育的一个重要方面，是提高国民素质，培养跨世纪人才的重要手段。音乐课堂教育与素质教育紧密结合的最终目的就是培养一个全面发展、有民族自信心、有责任感的人。音樂素质教育的重要性是在于培养学生的高尚的品德、坚强的意志、完美的人格。音乐教育应高度重视这一特殊手段，搞好低年级音乐教学，这对音乐素质教育起着至关重要的作用。所以，在进行音乐教学的过程中，教师应了解和把握学生的心理的特征，充分调动学生的积极性，与学生互换角色，对学生加强鼓励，给予自信，使学生的素质得到全面的提高。
关键词：小学音乐 素质教育 音乐教学
全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻变革，新课程标准下是音乐教学与素质教育是以提高国民素质，培养跨世纪人才的必然要求。其目的在于促使学生热爱祖国，学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美等方面协调发展，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。随着教育改革的不断深入发展，传统的“应试教育”已经不适应时代的要求，教育该给又向教师提出新的目标：教育要由应试教育转向素质教育。音乐课是开发学生音乐素质的课程，是美育教育的重要手段，是陶冶学生思想情操的有效方法。音乐课堂教育与素质教育紧密结合的最终目的就是培养一个全面发展、有民族自信心、有责任感的人。音乐素质教育的重要性是在于培养学生的高尚的品德、坚强的意志、完美的人格。音乐教育应高度重视这一特殊手段，搞好低年级音乐教学，这对音乐素质教育起着至关重要的作用。
1、深入其中，掌握心理。
首先，要走到学生中间去，紧紧抓住学生各个阶段的不同心理，去认真琢磨，思考如何让学生从心理上接受所教授的方法和内容。其次，通过掌握心理，接触，真诚相互交流，学生会在很多时候给予教师启示和引导。如学习《小宝宝睡着了》这一课时，学生会提出一连串的问题：“星星会眨眼睛吗？星星能睡觉么？”问得很有趣；想学生所想。如有的学生上课想表演节目也想表现一下自己，可胆子又很小，于是就以上课捣乱的方式来引起教师的注意或是站得高高的，以示让老师发现自己，遇到这样的同学千万不能发脾气，要给学生一个鼓励自信的笑容，给他机会请他来表演，表演完毕之后一定要给予表扬。这样自然而然地就与学生一起融入，共同分享音乐课堂教学的快乐。
2、引导启发，自主想象。
（1）发挥自主性，培养创新意识。首先把整堂课的时间都交给学生自己。在上欣赏课《军队进行曲》时，引导学生想象一下，会有种什么样的感觉？提示学生，启发引导思维。利用多种形式，吧抽象的音乐教学变成形象的场景和景致描绘给学生听，让学生了解含义，感知情趣，欣赏景致，以此激发学生的学习感情。
（2）充分调动学生的积极性，通过音乐课充分表现学生各自的特长给他们足够的空间赋予他们的想象力。例如，《我和小树来比赛》这首歌曲，可要求学生用演唱的形式想象：春天，我们把小树栽上，小树会渐渐地成长，最后成为国家的栋梁。如果你们是小树你们会怎么想？要求同学们谈谈自己的理想、志向，以此培养爱国感情。通过这种形式能充分把学生的情绪带动起来，因为音乐本身来自生活的每一个细节。同学们在课堂上可以随着音乐自由发挥想象，创编舞蹈律动动作。
（3）与学生相互调换角色。如讲授《从小有礼貌》这一课时，要求学生先理解歌词内容，然后分开了旋律动作（都交由学生自己创编动作）“见了老师怎么样”，“见了同学怎么样的动作”，把小朋友欢天喜地地进学校的情景表现的淋漓尽致，然后再学习旋律和歌词，很有条理性。这样可以培养学生良好地自主性，发挥其个性作用。
3、加强鼓励，给予自信。
通常所说的乐感有先天和后天两种情况。对于先天性乐感好的同学，都很让人喜欢，而往往有时不愿意对无先天乐感的同学进行后天的培养，熟不知，后天培养的乐感一样可以与先天乐感相比。如有的同学音准唱的不够准确，即唱歌跑调，这是俗称的“五音不全”。尤其是低年级同学，对于这样的学生要耐心地从最基本的音阶doremifasollasi来进行咬字吐字的严格要求，通过这些音节字母练习，能够帮助其音准的标准性。在节奏方面，有些难接受的类型，可以穿插到有趣的儿歌、童谣中要求学生们感受体会。准节奏的把握，还有助于咬字吐字的清晰。在掌握音程和旋律的准确性方面，可以教授给学生借助于以“搭桥”的形式去唱音准、音程，再唱旋律。例如：3515—6513—2-这个旋律中的1、2、3、5、6几个音，那么先要学生唱一下由低到高的音阶，掌握住其音准，再由高到底体会一下隔音音程（如13，35）的唱法。这样通过“搭桥”同学们可以对所学音乐知识运用自如。对旋律、音程自然学唱的也就轻松多了。音乐教学是一种复杂多样的活动。只要抓住音乐教学的形式：唱、视、听、动，并紧密结合，再者紧紧抓住学生的心理特点，那么音乐教学将会真正带给学生美得享受、情的熏陶、品质的提高。
总之，音乐教学作为实施素质教育的一个重要方面，是提高国民素质，培养跨世纪人才的重要手段。音乐课堂教育与素质教育紧密结合的最终目的就是培养一个全面发展、有民族自信心、有责任感的人。音樂素质教育的重要性是在于培养学生的高尚的品德、坚强的意志、完美的人格。音乐教育应高度重视这一特殊手段，搞好低年级音乐教学，这对音乐素质教育起着至关重要的作用。所以，在进行音乐教学的过程中，教师应了解和把握学生的心理的特征，充分调动学生的积极性，与学生互换角色，对学生加强鼓励，给予自信，使学生的素质得到全面的提高。