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【摘要】幼小衔接工作是幼儿园的重要教育教学工作之一，它是每个人教育阶段很重要的转折点，幼儿园与小学衔接成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展，这个转折点非常重要。本文针对当前幼儿园与小学教育衔接工作出现的种种问题提出有效的策略，解决幼儿在大班阶段到底应该学习什么技能才能更好地向小学过渡。
【关键词】幼小衔接;大班;有效策略
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园经常要与家庭密切合作，积极与小学相互衔接，用好各种教育资源，努力为幼儿的发展创造有利的教育条件。大班幼儿即将进入小学，为了使幼儿能够顺利地向小学过渡，幼儿园教育要与家庭教育、小学教育相互衔接，共同做好幼小衔接工作。事实证明，幼小衔接进行得不顺利，幼儿上到小学后往往会出现精神状态不佳、疲惫贪睡、做事拖拉等现象;心理方面也会表现为压力重、情绪低落、自卑，影响幼儿正常的人际交往，害怕与别人接触，甚至会产生厌学现象。幼儿从幼儿园向小学顺利过渡的表现是：对学习活动感兴趣、积极参加集体活动、生活有条理、乐观向上。要使幼儿达到如此标准，单靠幼儿园的力量是完成不了的，需要幼儿园、小学、家庭三方合作、共同努力，帮助幼儿顺利向小学过渡，圆满完成幼小衔接工作。
一、 幼儿园开展幼小衔接的策略
幼儿园大班的老师要了解大班幼儿的特点，熟悉大班的教学内容，还要熟悉小学低年级的学习内容，经常与小学老师沟通。在平时的教育教学工作中注意幼小衔接方面的策略，有意识地培养大班幼儿形成良好的学习习惯、生活卫生习惯、保护自己能力、适应新环境的能力、抗击挫折的能力等等，让幼儿自然地、顺利地向小学过渡。
1.培养幼儿良好的学习习惯
教师要培养幼儿善于倾听，养成良好的倾听习惯，如集体教学的时候眼睛要看着老师，思维跟着老师的讲课语言转，清楚老师讲的主要内容和中心思想，要养成上课不插嘴、不讲悄悄话的良好倾听习惯;教会幼儿正确的站姿、坐姿、握笔姿势等，了解和掌握“一拳一尺一寸”所包含的意思;听课时注意力高度集中，不东张西望、不交头接耳、不随意走动等，形成良好的学习习惯。
2.培养幼儿良好的生活卫生习惯和自我服务的能力
教师要教会幼儿学习整理自己的书包，知道书包里面应该装些什么物品（书、笔盒、水壶、纸巾、衣服、雨伞等）、学会自我服务的能力（穿脱衣服、穿脱鞋袜、正确盥洗、自己吃饭、主动喝水、入厕、自己洗澡等）、学会劳动（当值日生、帮妈妈扫地、收衣服等）。
3.培养幼儿的规则意识、安全意识、自我保护能力
幼儿园要抓好班级常规，提醒幼儿遵守纪律，不打架、不骂人，要与同伴和睦相处;在家孝敬父母、在园尊重老师，不能和大人顶嘴。在幼儿园大班的第二学期要改变作息时间，提醒幼儿在早上八点钟以前到园，每次的集体教学活动延长到35分钟;利用社會课、来离园的时间、饭前饭后等时间教给幼儿自我保护的能力，培养幼儿的安全意识（如不玩火、水、电、煤气、危险品，不跟陌生人走、不吃陌生人的食品）。
4.培养幼儿乐意与人交往、克服困难的能力
教师要通过多种形式培养幼儿大胆与人交往的能力，鼓励幼儿多交朋友，提醒幼儿学会与朋友分享玩具;在幼儿园大班的后半学期，教师应培养幼儿遇到问题能够独立思考、克服困难的能力，如让幼儿独自完成闯关游戏、数字游戏等，让幼儿感受到独立完成任务后的成就感，提高幼儿的自信心。
5.培养幼儿前书写、前阅读的能力
幼儿园要培养前书写、前阅读的能力。前阅读比较容易理解，就是指学前期幼儿的阅读能力的培养;前书写则是指幼儿通过图画、符号和类似文字等形式进行“书写”我们称之为前书写。教师要以游戏的方式培养幼儿前阅读、前书写的技能，提高幼儿的阅读能力和书写能力。绘本是图文并茂的图画书，绘本非常适合幼儿阅读，通过绘本阅读和教学可以培养幼儿的早期阅读能力，能为他们的终身学习打下基础。当幼儿在阅读过程中对于某个话题有兴趣而引发某种讨论时，教师可以让幼儿将自己的想法写出来画出来，在表达的过程中需要幼儿加入自己的想象，幼儿用图画、符号和类似文字等方式表达自己的思考和想象，同时可以用口头语言来解读自己的前书写内容，自然而然就提高了幼儿的口语表达能力、绘画能力、书写能力等;教师还可以用画线团的方式学习数字0的写法，以画钓鱼钩的方式学习“乙”等，让幼儿通过游戏中学到书写技能，真正做到“在玩中学、在学中玩”，促进幼儿的前书写、前阅读的能力发展。
6.在五大领域帮助幼儿完成的学前知识储备
（1）语言方面：培养幼儿自主阅读的能力、向幼儿教学单韵母、声母的读法（不要求书写）、认识简单的笔画等。
（2）数学方面：学习10以内数的组成，以游戏的方式练习书写10以内的数字、学习简单的几何图形知识、学习初步的物品分类知识、学会如何认识时间、认识人民币等，掌握基本的数学知识，为入小学打好基础。
（3）社会方面：帮助幼儿认识小学、学习自我服务的能力和自我保护的能力。
（4）健康方面：学习正确的坐姿、站姿、握笔姿势，保护自己的身体，进行体能训练等。
（5）艺术方面：通过学习一些歌曲表达自己对幼儿园生活的留念，通过绘画的方式表达自己上小学的愿望等。
7.幼儿园还要通过家园共育宣传栏、召开家长会、举行 “幼小衔接”知识讲座、认识小学、参观小学等形式，探索有效开展幼小衔接的方法，还要开展其他的活动帮助幼儿顺利地向小学过渡。
二、家庭开展幼小衔接的策略
1.鼓励幼儿向往小学的学习生活
家长要特别留意孩子的心理状态，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，千万不要在孩子调皮的时候说“你再不听话，我就把你送到小学去”，而是要这样说：“宝宝要听话，长大了要上小学了，小学就可以学到许多的本领”，让孩子对上小学充满期待，对于即将成为一名小学生感到光荣和自豪。 2.培养幼儿良好的生活卫生习惯
家长在家也要培养孩子养成良好的生活卫生习惯，鼓励孩子自己的事情自己做，教会幼儿自我服务的能力（如自己吃饭、盥洗、如厕、穿衣服、穿鞋袜），并且做到持之以恒，决不包办。到了大班下学期要改变孩子的作息时间，家长要提醒孩子要早睡早起，尽量在早上八点钟以前把孩子送到幼儿园;每天上幼儿园时自己整理书包、自己背书包，定期清洗书包;鼓励孩子早睡早起，自己一个人睡觉。
3.培养幼儿前书写、前阅读、数学的能力
家长在生活中对孩子进行一些逻辑思维的训练，如数学方面孩子不需要熟练掌握10以内的计算，但你给他几个小圆片，让他摆弄算出几加几等于几;给他讲绘本，这一页上有几只小猫，让他能做到手眼口一致数数就可以;收拾自己的玩具时，他能准确的分类;在亲子阅读的时候可以教孩子耐心地用手点着字读，这样一字一字的读，促进孩子潜意识去认字，不知不觉孩子的识字量就大了。
4.培养幼儿的自我保护能力
家长一定要对孩子进行安全教育，提醒不能够玩危险的游戏和危险品，不玩火、水、电、煤气等;让孩子记住自己家的地址、家长的电话号码（要长号，不能家庭短号）等，这样在遇到危险时才能够与家长联系。
三、小学开展幼小衔接的策略
小学与幼儿园之间的协调配合是幼小衔接工作中不容忽视的环节。小学要配合幼儿园开展各种幼小衔接工作：
1.热情接待幼儿园大班的师生参观小学的校园、教室、功能场室、操场等，安排幼儿到一年级班上去听课，感受小学生的上课情形。让幼儿对小学的学习和生活有一定的了解，亲身感受幼儿园与小学的不同学习方式，使幼儿在思想上对小学教育有所准备。
2.小学教师应当与幼儿园教师多沟通交流，了解大班幼儿的心理和学习状况，到幼儿园指导幼儿教师更加专业、系统地开展幼小衔接教学工作。小学教师可以到幼儿园上课，授课的重点介绍小学的学习生活，如到校时间、放学时间、每节课的时间、课间操时间等等，让幼儿在小学的学习时间上有所了解，还要让大班幼儿知道：小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，幼儿一定要学会自己照顾自己，如自己穿脱衣服、自带开水、自己去上厕所，不能够依赖老师提醒，更不能依赖老师的帮助;教学方法也不一样，幼儿园教学是以游戏为主，有很强的直观性、趣味性和多样性，幼儿是在玩中不知不觉地学到各种技能;而小学则强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，一定要全神贯注地学习，才能完成学习任务。这样，小学教师让幼儿提前了解幼儿园与小学的不同，让幼儿在心理上做好准备，幼儿就能够比较容易地适应小学的学习生活。
3.派遣小学骨干教师到幼儿园开展 “幼小衔接”家长讲座，让家长了解小学的教育教学特点，帮助家长有目的、有计划地培养孩子良好的生活卫生习惯和学习习惯，科学做好幼小衔接工作，促进孩子健康快乐成长。
总之，幼小衔接工作是幼儿园教育很重要的工作之一，关系到幼儿能否順利地向小学过渡，能否适应小学的生活 。大班幼儿幼小衔接工作的完成需要幼儿园和家庭以及小学三方的共同努力，寻找适合每个孩子的教育方法，让孩子顺利向小学过渡，日后顺利地完成小学、初中、高中、大学等学业，健康快乐地成长！
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“山区幼儿园大班有效开展幼小衔接工作的探索与研究”成果（课题编号：GDXKT20492）】
【参考文献】
[1]幼儿园教育指导纲要.
[2]3-6岁儿童学习与发展指南.
【关键词】幼小衔接;大班;有效策略
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园经常要与家庭密切合作，积极与小学相互衔接，用好各种教育资源，努力为幼儿的发展创造有利的教育条件。大班幼儿即将进入小学，为了使幼儿能够顺利地向小学过渡，幼儿园教育要与家庭教育、小学教育相互衔接，共同做好幼小衔接工作。事实证明，幼小衔接进行得不顺利，幼儿上到小学后往往会出现精神状态不佳、疲惫贪睡、做事拖拉等现象;心理方面也会表现为压力重、情绪低落、自卑，影响幼儿正常的人际交往，害怕与别人接触，甚至会产生厌学现象。幼儿从幼儿园向小学顺利过渡的表现是：对学习活动感兴趣、积极参加集体活动、生活有条理、乐观向上。要使幼儿达到如此标准，单靠幼儿园的力量是完成不了的，需要幼儿园、小学、家庭三方合作、共同努力，帮助幼儿顺利向小学过渡，圆满完成幼小衔接工作。
一、 幼儿园开展幼小衔接的策略
幼儿园大班的老师要了解大班幼儿的特点，熟悉大班的教学内容，还要熟悉小学低年级的学习内容，经常与小学老师沟通。在平时的教育教学工作中注意幼小衔接方面的策略，有意识地培养大班幼儿形成良好的学习习惯、生活卫生习惯、保护自己能力、适应新环境的能力、抗击挫折的能力等等，让幼儿自然地、顺利地向小学过渡。
1.培养幼儿良好的学习习惯
教师要培养幼儿善于倾听，养成良好的倾听习惯，如集体教学的时候眼睛要看着老师，思维跟着老师的讲课语言转，清楚老师讲的主要内容和中心思想，要养成上课不插嘴、不讲悄悄话的良好倾听习惯;教会幼儿正确的站姿、坐姿、握笔姿势等，了解和掌握“一拳一尺一寸”所包含的意思;听课时注意力高度集中，不东张西望、不交头接耳、不随意走动等，形成良好的学习习惯。
2.培养幼儿良好的生活卫生习惯和自我服务的能力
教师要教会幼儿学习整理自己的书包，知道书包里面应该装些什么物品（书、笔盒、水壶、纸巾、衣服、雨伞等）、学会自我服务的能力（穿脱衣服、穿脱鞋袜、正确盥洗、自己吃饭、主动喝水、入厕、自己洗澡等）、学会劳动（当值日生、帮妈妈扫地、收衣服等）。
3.培养幼儿的规则意识、安全意识、自我保护能力
幼儿园要抓好班级常规，提醒幼儿遵守纪律，不打架、不骂人，要与同伴和睦相处;在家孝敬父母、在园尊重老师，不能和大人顶嘴。在幼儿园大班的第二学期要改变作息时间，提醒幼儿在早上八点钟以前到园，每次的集体教学活动延长到35分钟;利用社會课、来离园的时间、饭前饭后等时间教给幼儿自我保护的能力，培养幼儿的安全意识（如不玩火、水、电、煤气、危险品，不跟陌生人走、不吃陌生人的食品）。
4.培养幼儿乐意与人交往、克服困难的能力
教师要通过多种形式培养幼儿大胆与人交往的能力，鼓励幼儿多交朋友，提醒幼儿学会与朋友分享玩具;在幼儿园大班的后半学期，教师应培养幼儿遇到问题能够独立思考、克服困难的能力，如让幼儿独自完成闯关游戏、数字游戏等，让幼儿感受到独立完成任务后的成就感，提高幼儿的自信心。
5.培养幼儿前书写、前阅读的能力
幼儿园要培养前书写、前阅读的能力。前阅读比较容易理解，就是指学前期幼儿的阅读能力的培养;前书写则是指幼儿通过图画、符号和类似文字等形式进行“书写”我们称之为前书写。教师要以游戏的方式培养幼儿前阅读、前书写的技能，提高幼儿的阅读能力和书写能力。绘本是图文并茂的图画书，绘本非常适合幼儿阅读，通过绘本阅读和教学可以培养幼儿的早期阅读能力，能为他们的终身学习打下基础。当幼儿在阅读过程中对于某个话题有兴趣而引发某种讨论时，教师可以让幼儿将自己的想法写出来画出来，在表达的过程中需要幼儿加入自己的想象，幼儿用图画、符号和类似文字等方式表达自己的思考和想象，同时可以用口头语言来解读自己的前书写内容，自然而然就提高了幼儿的口语表达能力、绘画能力、书写能力等;教师还可以用画线团的方式学习数字0的写法，以画钓鱼钩的方式学习“乙”等，让幼儿通过游戏中学到书写技能，真正做到“在玩中学、在学中玩”，促进幼儿的前书写、前阅读的能力发展。
6.在五大领域帮助幼儿完成的学前知识储备
（1）语言方面：培养幼儿自主阅读的能力、向幼儿教学单韵母、声母的读法（不要求书写）、认识简单的笔画等。
（2）数学方面：学习10以内数的组成，以游戏的方式练习书写10以内的数字、学习简单的几何图形知识、学习初步的物品分类知识、学会如何认识时间、认识人民币等，掌握基本的数学知识，为入小学打好基础。
（3）社会方面：帮助幼儿认识小学、学习自我服务的能力和自我保护的能力。
（4）健康方面：学习正确的坐姿、站姿、握笔姿势，保护自己的身体，进行体能训练等。
（5）艺术方面：通过学习一些歌曲表达自己对幼儿园生活的留念，通过绘画的方式表达自己上小学的愿望等。
7.幼儿园还要通过家园共育宣传栏、召开家长会、举行 “幼小衔接”知识讲座、认识小学、参观小学等形式，探索有效开展幼小衔接的方法，还要开展其他的活动帮助幼儿顺利地向小学过渡。
二、家庭开展幼小衔接的策略
1.鼓励幼儿向往小学的学习生活
家长要特别留意孩子的心理状态，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，千万不要在孩子调皮的时候说“你再不听话，我就把你送到小学去”，而是要这样说：“宝宝要听话，长大了要上小学了，小学就可以学到许多的本领”，让孩子对上小学充满期待，对于即将成为一名小学生感到光荣和自豪。 2.培养幼儿良好的生活卫生习惯
家长在家也要培养孩子养成良好的生活卫生习惯，鼓励孩子自己的事情自己做，教会幼儿自我服务的能力（如自己吃饭、盥洗、如厕、穿衣服、穿鞋袜），并且做到持之以恒，决不包办。到了大班下学期要改变孩子的作息时间，家长要提醒孩子要早睡早起，尽量在早上八点钟以前把孩子送到幼儿园;每天上幼儿园时自己整理书包、自己背书包，定期清洗书包;鼓励孩子早睡早起，自己一个人睡觉。
3.培养幼儿前书写、前阅读、数学的能力
家长在生活中对孩子进行一些逻辑思维的训练，如数学方面孩子不需要熟练掌握10以内的计算，但你给他几个小圆片，让他摆弄算出几加几等于几;给他讲绘本，这一页上有几只小猫，让他能做到手眼口一致数数就可以;收拾自己的玩具时，他能准确的分类;在亲子阅读的时候可以教孩子耐心地用手点着字读，这样一字一字的读，促进孩子潜意识去认字，不知不觉孩子的识字量就大了。
4.培养幼儿的自我保护能力
家长一定要对孩子进行安全教育，提醒不能够玩危险的游戏和危险品，不玩火、水、电、煤气等;让孩子记住自己家的地址、家长的电话号码（要长号，不能家庭短号）等，这样在遇到危险时才能够与家长联系。
三、小学开展幼小衔接的策略
小学与幼儿园之间的协调配合是幼小衔接工作中不容忽视的环节。小学要配合幼儿园开展各种幼小衔接工作：
1.热情接待幼儿园大班的师生参观小学的校园、教室、功能场室、操场等，安排幼儿到一年级班上去听课，感受小学生的上课情形。让幼儿对小学的学习和生活有一定的了解，亲身感受幼儿园与小学的不同学习方式，使幼儿在思想上对小学教育有所准备。
2.小学教师应当与幼儿园教师多沟通交流，了解大班幼儿的心理和学习状况，到幼儿园指导幼儿教师更加专业、系统地开展幼小衔接教学工作。小学教师可以到幼儿园上课，授课的重点介绍小学的学习生活，如到校时间、放学时间、每节课的时间、课间操时间等等，让幼儿在小学的学习时间上有所了解，还要让大班幼儿知道：小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，幼儿一定要学会自己照顾自己，如自己穿脱衣服、自带开水、自己去上厕所，不能够依赖老师提醒，更不能依赖老师的帮助;教学方法也不一样，幼儿园教学是以游戏为主，有很强的直观性、趣味性和多样性，幼儿是在玩中不知不觉地学到各种技能;而小学则强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，一定要全神贯注地学习，才能完成学习任务。这样，小学教师让幼儿提前了解幼儿园与小学的不同，让幼儿在心理上做好准备，幼儿就能够比较容易地适应小学的学习生活。
3.派遣小学骨干教师到幼儿园开展 “幼小衔接”家长讲座，让家长了解小学的教育教学特点，帮助家长有目的、有计划地培养孩子良好的生活卫生习惯和学习习惯，科学做好幼小衔接工作，促进孩子健康快乐成长。
总之，幼小衔接工作是幼儿园教育很重要的工作之一，关系到幼儿能否順利地向小学过渡，能否适应小学的生活 。大班幼儿幼小衔接工作的完成需要幼儿园和家庭以及小学三方的共同努力，寻找适合每个孩子的教育方法，让孩子顺利向小学过渡，日后顺利地完成小学、初中、高中、大学等学业，健康快乐地成长！
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“山区幼儿园大班有效开展幼小衔接工作的探索与研究”成果（课题编号：GDXKT20492）】
【参考文献】
[1]幼儿园教育指导纲要.
[2]3-6岁儿童学习与发展指南.