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【摘要】随着世界文化的不断融合，英语教育呈现出新的发展趋势。在这种教育环境下，初中毕业班英语教师必须要坚持“育才”原则，不断深入探究英语复习方法，从而使学生从复习教學中提升英语能力和素质，考上理想的高中院校。本文就初中毕业班英语复习教学进行简要的分析与探讨，希望能够提出一些可行性的复习教学建议。
【关键词】英语能力;英语素质;复习教学
【作者简介】李文琰，乌鲁木齐第十一中学。
一、现阶段初中毕业班英语复习现状
随着英语教育事业的深入发展，初中英语教学的难度变得越来越高。在这种发展趋势下，依托传统的复习模式体系，根本不能满足学生的复习需求。尤其是在贯彻新课改精神后，英语教师的教学难度变大了。由于在日常教学中，教师没有有效掌握学生学习能力、学习素质等要素，导致在制订复习方案时，出现了各种各样的问题。另外，在开展复习过程中，由于教师没有准确判定学生的英语综合能力，导致无法有效整合复习内容，以及合理规划复习时间，从而使学生在复习后依然不能提升自身的成绩。
二、明确学习目标，建立学习信心
学习的动力与方向就是信心和目标。在学生复习的过程中会遇到很多的困难，比如学习任务较重，学习时间较短。因此，有效地进行英语教学就要使学生信心十足，目标明确。在此之前，教师应当将教学材料充分掌握，吃透重点、难点，做到有目标性的授课。另外，教师的教学方法应该灵活多变，进一步提高教学效率，通过活跃课堂气氛的方式激发学生的学习兴趣。教师在授课过程中，单纯地让学生去做题的行为是不可取的。教师一定要引导学生理解题目之间的联系，还要教授学生一些解题技巧等。要引导学生通过练习历年的考试题型进行强化训练，使学生在面临考试的时候能够收到举一反三的效果。教师要通过灵活的教学方式，强化学生的写作能力，通过让学生摘抄名句、名篇，背诵名篇等方式，让学生学习这类写作方法。
三、初中毕业班英语复习的策略方法
1. 加强语音词汇复习，归纳总结语法知识。为了切实落实复习教学工作，教师需要对英语各个板块知识进行分类。通过对学生进行专项的、系统的、综合的复习教学，在夯实学生基础知识的同时，提升学生的英语素质。为了巩固学生的英语基础，教师需要将语音、词汇、语法等知识作为第一轮复习的重点。首先，教师应带领学生复习语音词汇，力求在基础语言应用上，让学生能够突破自我，以及提升能力。在实际的复习教学中，教师可以依据文本教材中的单词表，对学生进行全面的词汇讲解。通过逐步规范学生的发音，逐渐加深学生对特殊音标的记忆。其次，教师应加强总结辨析法的运用力度。通过比较易混淆点，不断提高学生对词汇的理解能力。例如，教师可以将同音词汇、同义词汇进行归纳总结，不断让学生更准确地掌握词汇知识。以“work”和“job”为例，教师需要从词性上，引导学生分析该组单词的异同处。结合相应的语法知识，让学生更加清晰地认知该组单词的用法。再次，教师应归纳总结语法知识，不断锤炼学生的语法能力。通过分析英语教学大纲可知，语法是学生运用英语的基础，也是考试的重点内容。教师利用归纳类比教学法，可以更加直观地展示语法的用法和意义，促进学生对语法知识的消化。以语态教学为例，教师需要让学生明确在“什么场合”下，使用什么样的语态。如，就“I have a dream”和“I had a dream”进行分析。教师可以让学生从翻译的角度，明悉语态的运用方法，从而帮助学生解决语态应用问题。最后，为了提升学生的英语素质，教师还需要将语音、词汇、语法等知识有机地融合在一起，并利用改错、填空、造句、翻译等题型，不断提升学生的英语应用能力。
2. 深入挖掘课本教材，加大专项训练力度。从某种层面上看，深入挖掘课本教材，是帮助学生找寻知识重点、难点的重要途径，也是提升学生语言理解能力的有效办法。只要教师依托教材内容，合理设计有效的复习策略，就能让学生循序渐进地提升英语能力。首先，教师要从语感的角度出发，帮助学生在课本教材中探索提升英语能力的方法。例如，教师可以带领学生翻阅课本教材中的经典文章，要求学生背诵相应的美句美段，从而在训练学生语感的同时，让其积累丰富的写作素材，促进学生的英语综合能力提升。其次，教师需要依托课本文章内容，带领学生再次复习音标、词汇、语法等知识，从而使学生的英语基础知识更加牢固。最后，教师应加大专项训练力度，不断提升学生的英语听、说、读、写、译等能力。在此过程中，教师需要结合学生的复习情况，对学生进行适当、适度的专题训练。在“听”的方面，教师一定要为学生分析听力的考试趋势。通过带领学生深入听力中的“出错点”，不断训练学生重点听、认真听的能力;在“说”的方面，教师将课堂教学英语化。通过鼓励学生用英语表达思想，不断锻炼学生的口语能力，从而使学生在多说、多听中，提升英语素养;在“读”的方面，教师需要给学生搜集一些优质的文章供学生阅读。让学生通过精读、重点读、带着问题读等方法，不断夯实其的阅读基础。通过加大阅读训练力度，使学生能够在短时间内找出问题的答案，不断沉淀学生的阅读能力;在“写”的方面，教师需要结合考题方向，加大对学生写作能力的培养。通过给学生讲解写作要点以及积累一些优美语句，使学生能够更好地完成写作练习;在“译”的方面，教师需要从“英译汉”和“汉译英”两种方式训练学生的翻译能力。通过培养学生的英语语感，带领学生认知英译汉中的重点单词，不断提升学生语言转化能力。通过引导学生找寻汉译英中的关键点，促进学生英语发散思维，提升其翻译的技巧。
3. 依托综合训练，帮助学生查漏补缺。加强综合训练，是帮助学生查漏补缺的有效办法。为了提升学生的英语能力，教师需要在知识点复习教学结束后，将所有的知识要点串联在一起。英语是一门语言学习的课程，所以，除了当堂传授知识之外，还需要学生在课后更多地进行练习。为此，教师一定要通过早读情况了解学生的问题并且纠正问题，在课后的学生作业当中，找出问题并及时解决，把问题给学生讲解清楚，使学生及时消化知识。对部分自制力较差的学生，要采取一些强制的学习方式，引导这类学生养成良好的学习习惯，以此来促进这部分学生英语学习能力的提高。通过依托考试的形式，对学生进行常规性的能力训练，从而在检测学生复习成果的同时，发现学生能力薄弱的点，进而对学生进行更加有针对性的知识讲解，促进学生提升英语综合能力。在此过程中，教师需要将“认知自己”作为教学重点。在试卷讲解中，教师需要引导学生分析出现错误的原因。通过深入分析试卷内容，使学生能够及时反思学习，从而促进学生查漏补缺，不断夯实英语基础。另外，教师需要利用模拟考试训练的方法，为学生营造中考考试氛围。让学生适应考试环境，不断提高他们的心理素质，从而为中考做充足的准备。一般来说，模拟训练是复习教学中的最后阶段，也是提升学生英语能力的关键时期。如果教师不能对学生进行更好的模拟训练指导，很容易使学生在此过程中迷失学习方向，失去学习信心。基于此，教师需要对学生进行因势利导。利用鼓励性的教学语言，对学生进行正面性的评价，从而提高学生考试信心，使学生能够在模拟考试中正确认识自己，探索提升能力的办法。
四、结语
总之，初中毕业班英语复习要讲究方式方法。教师需要从语言感悟、英语技能、心理素质等方面，对学生进行全方位的教育指导。从而让学生正视自己的不足，积极应对英语复习，提高学生英语能力，在中考中取得一个令自己满意的成绩。
参考文献：
[1]李颖.巧用四位一体提升中考英语复习效率[J].中国农村教育， 2020（09）：90-92.
[2]葛山.初中毕业班英语复习教学探究[J].英语广场，2017（10）：157-158.
【关键词】英语能力;英语素质;复习教学
【作者简介】李文琰，乌鲁木齐第十一中学。
一、现阶段初中毕业班英语复习现状
随着英语教育事业的深入发展，初中英语教学的难度变得越来越高。在这种发展趋势下，依托传统的复习模式体系，根本不能满足学生的复习需求。尤其是在贯彻新课改精神后，英语教师的教学难度变大了。由于在日常教学中，教师没有有效掌握学生学习能力、学习素质等要素，导致在制订复习方案时，出现了各种各样的问题。另外，在开展复习过程中，由于教师没有准确判定学生的英语综合能力，导致无法有效整合复习内容，以及合理规划复习时间，从而使学生在复习后依然不能提升自身的成绩。
二、明确学习目标，建立学习信心
学习的动力与方向就是信心和目标。在学生复习的过程中会遇到很多的困难，比如学习任务较重，学习时间较短。因此，有效地进行英语教学就要使学生信心十足，目标明确。在此之前，教师应当将教学材料充分掌握，吃透重点、难点，做到有目标性的授课。另外，教师的教学方法应该灵活多变，进一步提高教学效率，通过活跃课堂气氛的方式激发学生的学习兴趣。教师在授课过程中，单纯地让学生去做题的行为是不可取的。教师一定要引导学生理解题目之间的联系，还要教授学生一些解题技巧等。要引导学生通过练习历年的考试题型进行强化训练，使学生在面临考试的时候能够收到举一反三的效果。教师要通过灵活的教学方式，强化学生的写作能力，通过让学生摘抄名句、名篇，背诵名篇等方式，让学生学习这类写作方法。
三、初中毕业班英语复习的策略方法
1. 加强语音词汇复习，归纳总结语法知识。为了切实落实复习教学工作，教师需要对英语各个板块知识进行分类。通过对学生进行专项的、系统的、综合的复习教学，在夯实学生基础知识的同时，提升学生的英语素质。为了巩固学生的英语基础，教师需要将语音、词汇、语法等知识作为第一轮复习的重点。首先，教师应带领学生复习语音词汇，力求在基础语言应用上，让学生能够突破自我，以及提升能力。在实际的复习教学中，教师可以依据文本教材中的单词表，对学生进行全面的词汇讲解。通过逐步规范学生的发音，逐渐加深学生对特殊音标的记忆。其次，教师应加强总结辨析法的运用力度。通过比较易混淆点，不断提高学生对词汇的理解能力。例如，教师可以将同音词汇、同义词汇进行归纳总结，不断让学生更准确地掌握词汇知识。以“work”和“job”为例，教师需要从词性上，引导学生分析该组单词的异同处。结合相应的语法知识，让学生更加清晰地认知该组单词的用法。再次，教师应归纳总结语法知识，不断锤炼学生的语法能力。通过分析英语教学大纲可知，语法是学生运用英语的基础，也是考试的重点内容。教师利用归纳类比教学法，可以更加直观地展示语法的用法和意义，促进学生对语法知识的消化。以语态教学为例，教师需要让学生明确在“什么场合”下，使用什么样的语态。如，就“I have a dream”和“I had a dream”进行分析。教师可以让学生从翻译的角度，明悉语态的运用方法，从而帮助学生解决语态应用问题。最后，为了提升学生的英语素质，教师还需要将语音、词汇、语法等知识有机地融合在一起，并利用改错、填空、造句、翻译等题型，不断提升学生的英语应用能力。
2. 深入挖掘课本教材，加大专项训练力度。从某种层面上看，深入挖掘课本教材，是帮助学生找寻知识重点、难点的重要途径，也是提升学生语言理解能力的有效办法。只要教师依托教材内容，合理设计有效的复习策略，就能让学生循序渐进地提升英语能力。首先，教师要从语感的角度出发，帮助学生在课本教材中探索提升英语能力的方法。例如，教师可以带领学生翻阅课本教材中的经典文章，要求学生背诵相应的美句美段，从而在训练学生语感的同时，让其积累丰富的写作素材，促进学生的英语综合能力提升。其次，教师需要依托课本文章内容，带领学生再次复习音标、词汇、语法等知识，从而使学生的英语基础知识更加牢固。最后，教师应加大专项训练力度，不断提升学生的英语听、说、读、写、译等能力。在此过程中，教师需要结合学生的复习情况，对学生进行适当、适度的专题训练。在“听”的方面，教师一定要为学生分析听力的考试趋势。通过带领学生深入听力中的“出错点”，不断训练学生重点听、认真听的能力;在“说”的方面，教师将课堂教学英语化。通过鼓励学生用英语表达思想，不断锻炼学生的口语能力，从而使学生在多说、多听中，提升英语素养;在“读”的方面，教师需要给学生搜集一些优质的文章供学生阅读。让学生通过精读、重点读、带着问题读等方法，不断夯实其的阅读基础。通过加大阅读训练力度，使学生能够在短时间内找出问题的答案，不断沉淀学生的阅读能力;在“写”的方面，教师需要结合考题方向，加大对学生写作能力的培养。通过给学生讲解写作要点以及积累一些优美语句，使学生能够更好地完成写作练习;在“译”的方面，教师需要从“英译汉”和“汉译英”两种方式训练学生的翻译能力。通过培养学生的英语语感，带领学生认知英译汉中的重点单词，不断提升学生语言转化能力。通过引导学生找寻汉译英中的关键点，促进学生英语发散思维，提升其翻译的技巧。
3. 依托综合训练，帮助学生查漏补缺。加强综合训练，是帮助学生查漏补缺的有效办法。为了提升学生的英语能力，教师需要在知识点复习教学结束后，将所有的知识要点串联在一起。英语是一门语言学习的课程，所以，除了当堂传授知识之外，还需要学生在课后更多地进行练习。为此，教师一定要通过早读情况了解学生的问题并且纠正问题，在课后的学生作业当中，找出问题并及时解决，把问题给学生讲解清楚，使学生及时消化知识。对部分自制力较差的学生，要采取一些强制的学习方式，引导这类学生养成良好的学习习惯，以此来促进这部分学生英语学习能力的提高。通过依托考试的形式，对学生进行常规性的能力训练，从而在检测学生复习成果的同时，发现学生能力薄弱的点，进而对学生进行更加有针对性的知识讲解，促进学生提升英语综合能力。在此过程中，教师需要将“认知自己”作为教学重点。在试卷讲解中，教师需要引导学生分析出现错误的原因。通过深入分析试卷内容，使学生能够及时反思学习，从而促进学生查漏补缺，不断夯实英语基础。另外，教师需要利用模拟考试训练的方法，为学生营造中考考试氛围。让学生适应考试环境，不断提高他们的心理素质，从而为中考做充足的准备。一般来说，模拟训练是复习教学中的最后阶段，也是提升学生英语能力的关键时期。如果教师不能对学生进行更好的模拟训练指导，很容易使学生在此过程中迷失学习方向，失去学习信心。基于此，教师需要对学生进行因势利导。利用鼓励性的教学语言，对学生进行正面性的评价，从而提高学生考试信心，使学生能够在模拟考试中正确认识自己，探索提升能力的办法。
四、结语
总之，初中毕业班英语复习要讲究方式方法。教师需要从语言感悟、英语技能、心理素质等方面，对学生进行全方位的教育指导。从而让学生正视自己的不足，积极应对英语复习，提高学生英语能力，在中考中取得一个令自己满意的成绩。
参考文献：
[1]李颖.巧用四位一体提升中考英语复习效率[J].中国农村教育， 2020（09）：90-92.
[2]葛山.初中毕业班英语复习教学探究[J].英语广场，2017（10）：157-158.