一、网络互动,加强监控 当今社会是一个信息化的社会,网络在小学英语的翻转教学模式中起重要作用。小学生的自觉性并不是非常好,翻转课堂需要学生自觉进行课前自学等工作。针对这种现象,教师可以采用与学生网络互动的方式,监督学生认真完成课前的学习任务,从而保证翻转课堂高效进行。 比如,在教学《Would you like a pie》这一单元内容时,首先为学生制作了一段微视频,其中包含了本节课的相关单词
一、借助真实情境创设唤醒学生情感 真实熟悉的学习情境可以感染学生的心灵,唤醒学生内心的情感,从而激发学生的学习行为。教师在组织学生进行英语学习时,可以利用小学生对图像、声音的敏感性,借助现代信息技术手段,还原出逼真的情景,营造有效的课堂学习情境,诱发学生产生积极情感,引起学生思想共鸣,提高英语学习效率。 例如,在学习Unit1 I like dogs中的Story Time部分时,教师考虑到四
一、创设故事情境,激发学生语用兴趣 语用能力的培养关键在于多“说”,“说”也是英语学习中的重要组成部分。“说”的前提在于兴趣,也在于学生一定的英语基础上。为此,在实施故事教学时,教师可以结合英语教材内容,为学生创设与之相关的故事情境,从而达到激发学生语用兴趣的目的。一旦学生主动融入英语教学,课堂便焕发生机,学生“说”的兴趣不断高涨,这对学生语用能力的培养是极有利的。 在教学Unit 8 At