中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-054
　　这是一个科技、信息化的时代。计算机多媒体，特别是电子白板正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了以教师灌输为主的传统教法。作为县城第一小学，我校非常重视多媒体在教学中的使用，学校所有教室及功能室都配有电子百板。作为一名教师，在當下的教育环境下如何更新自己的教育观念、优化教学环境、充分利用现代信息技术去调动学生学习的积极性、提高教学质量，从而达到优化语文课堂教学的目的呢？我也在不断地学习和探索中：
　　一、首先应该充分认识到多媒体在语文课堂教学中的作用。
　　1.能充分调动学生的情感，激发学习兴趣
　　在课堂教学中媒体是教学情息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。我们积极运用信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
　　2.能更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养创新精神
　　在提倡素质教育的今天，老师要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代语文课堂教学的要求。教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生学习兴趣，更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。
　　3.突破教学难点、提高课堂效益。教学过程中会遇到种种教学难点，要实现最优化的语文课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状，又与生活某种情景直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。
　　4.多媒体教学可以化抽象为形象，突破语文教学中的重难点。语文课本所选的教学素材范围涉及面广，除了学生常见的小说、诗歌，还有一些科技性说明文。而在学习一些内容相对来说较为陌生或比较抽象性的文章来说，要让学生接受就不那么容易了，而借助多媒体教学就可以转变这种状况。
　　5.注重参与、强化主体，充分体现学生的主体作用。在课堂上，老师利用媒体工具的优势，人机互动，借助丰富的网上资源，收集资料主动获取知识，将网络上的语文资源充实到语文教材中，充分体现了我们课堂的动态性和开放性。这样我们可以说，多媒体化教学使每个学生都掌握了一把打开文学知识宝库的钥匙。
　　二、其次正确处理好多媒体与教材的关系
　　教师在设计课堂教学时，要正确处理好运用多媒体与教材的关系，要清楚多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都用多媒体技术为好，更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学。使用多媒体教学，重要的是要根据学生不同的认知水平，利用多媒体进行恰当的分层施教，实现因材施教的基本教学原则。
　　总之，多媒体应用于语文课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合语文教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，从而提高现代语文课堂教学的效益。
　　贵州省荔波县第一小学