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摘要：音乐游戏是教师根据音乐的教学内容有目的、有计划地用游戏的形式表现出来，通过创设相应的情景及角色，游戏具有一定的规则，让音乐与游戏有机结合，在乐曲或歌曲伴奏下开展游戏。本文就音乐游戏对多动行为幼儿注意力干预的个案研究课题，谈谈自己在实践研究中的具体操作方法。
关键词：音乐游戏;多动行为;注意力;策略
“以游戏为基本活动”是《幼儿园教育指导纲要》中，对游戏在幼儿身心全面发展作用的肯定。音乐游戏可促进儿童的兴趣、动机，开展连续性又有目的的教学计划，更加能提高幼儿主动参与学习的积极性、集中注意力。多动行为幼儿表现出来的各种不恰当行为，主要就是不能集中注意力控制自己的行为，用各种方式表现出来想得到教师和同伴的关注。通过前测对多动行为个案的注意力进行测评，在自我控制行为方面、学习专注度、规则意识等方面，结果显示与一般幼儿水平存在一定的差距。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师要了解个案的特点及兴趣爱好，选择适合个案发展的音乐内容显得尤其重要，本个案主要从节奏、律动、表演游戏开展。通过对多动行为个案进行个人、小组、集体音乐游戏的个性化教学策略.在游戏中提高注意力。
一、选择感兴趣的内容对个案进行个人音乐游戏提高注意力
开展个人音乐游戏，教师对个案的观察、引导提供了有利的条件，关注度更高，减少同伴间对其注意力的干扰。在选择个人音乐游戏内容时，应该挑选适合幼儿的兴趣、能力及发展，通过自身的努力提高现有的经验水平。
例如：簡单明了的节奏音乐游戏“棒棒糖”，对于孩子来说歌曲的名字就能吸引兴趣，且歌词易懂，音乐强弱变化明显等特点，在整个游戏过程中，容易通过自身的水平完成游戏。教师先让个案倾听音乐，发现个案对轻松愉快的旋律表现出浓厚的兴趣，眼睛一直注视着老师，听着音乐有时还摇动自己的身体，有时又情不自禁的拍打自己的双手，看得出个案特别想对这首音乐有所表现。于是提醒个案不要着急，仔细听清楚音乐，一拍一拍跟着教师打节拍，并提示听听音乐哪里有变化，在个案注意倾听后很快的说出：“声音变大、变小，拍拍拍……”。在教师带领下基本能跟着音乐的变化做节奏动作，特别是音乐声音变大的时候，脸上露出了灿烂的笑容，满足的表情。最后一个环节提供中鼓进行乐器游戏，使整个活动达到高潮。个案能注意倾听，在音乐变小时能控制自己的力度拍鼓边缘，音乐变大时拍鼓中心表达音乐的强度。整个过程基本和教师保持一定的默契，一步一个脚印跟着教师的步伐进行游戏，无需教师提出更多的常规要求。因此教师选择适合个案的音乐游戏，减少外界干扰因素，教师的关注及肯定，引导仔细倾听音乐的变化，培养注意力是非常有效的。
二、开展小组音乐游戏与同伴间进行合作游戏巩固对注意力的培养
开展小组音乐游戏，在游戏中要注意倾听音乐，才能更好的与同伴进行游戏。个案在日常中的各种不恰当行为，很大一部分的原因是为了引起同伴的注意。例如：开展的小组律动游戏《小矮人和大巨人》，首先引导幼儿倾听音乐的感受，发现变化，教师随时关注个案的表情、动作、情绪，多在集体面前给他表现的机会，尽量提出的问题时个案有能力进行回答，教师和同伴及时的肯定，增强自信心。比如：老师提问，当听到“变变变成大巨人”和“变变变成小矮人”时，音乐又是怎样的，你会用身体动作表现出来吗？这些问题对于他来说是能胜任的，回答的过程能得到同伴关注，也为接下来的同伴游戏奠定基础。熟悉音乐及律动后，教师出示图谱，孩子通过商量的方式，张贴乐器图标，徒手练习后，一组孩子选择铃鼓、沙锤、单响简，一组律动表演，下一轮进行交换。因个案喜欢新鲜事物，对使用乐器进行表演有浓厚的兴趣，在合作的过程中能昕着音乐基本跟着节拍做律动，眼睛能与同伴对视，通过对个案前测不能与人对视方面也是一种提升。整个活动过程基本能与同伴合作，遵守规则，注意倾听音乐，注意力在小组音乐游戏中能到体现。
三、集体音乐游戏在交往的过程中提升注意力
提供集体音乐游戏，满足孩子表现的欲望，在表演中提升注意力。例如：针对个案对有角色扮演的情景比较感兴趣，选择了“熊和石头人”进行表演游戏。倾听音乐后，教师提出了个案对扮演动物角色感兴趣的问题：“熊是怎么走路的？”请他来学熊走路，教师要肯定他的表演，增强自信心。熟悉音乐后进行集体游戏，其余幼儿扮演音乐的前部分，按歌词内容扮演各种小动物或者植物，个案扮演“熊。为了个案的注意力，教师再次提出要求，熊没有出现的音乐时，要一直躲起来，不能动，只能耳朵听，熊出现时听着节拍一步一步走过来。游戏时个案能专心等待并倾听音乐，到熊出现的音乐时才按节拍一步一步扮演“熊”走路，在“石头人”的身旁扮鬼脸、挠痒痒等自创动作，整个游戏过程个案基本不受外界的刺激而分心，与同伴愉快游戏，沉浸在“熊”的角色中，相信集体音乐游戏提升注意力是有帮助的。
对多动行为幼儿在研究过程中使用了三种形式：个人、小组、集体的音乐游戏，一步一步在音乐游戏中培养注意力，层层递进，从个人的音乐游戏，减少外界的干扰，到最后与同伴愉快的进行的集体游戏，正是因为在音乐游戏的影响下，注意倾听音乐进行游戏，注意力能到提高。
参考文献
[1]喻奕，注意缺陷多动障碍儿童的认知干预个案研宄[D].华东师范大学，2011.
[2]柳阳辉.用游戏矫正幼儿多动行为的思考与实践[J].家庭与家教（现代幼教）.
关键词：音乐游戏;多动行为;注意力;策略
“以游戏为基本活动”是《幼儿园教育指导纲要》中，对游戏在幼儿身心全面发展作用的肯定。音乐游戏可促进儿童的兴趣、动机，开展连续性又有目的的教学计划，更加能提高幼儿主动参与学习的积极性、集中注意力。多动行为幼儿表现出来的各种不恰当行为，主要就是不能集中注意力控制自己的行为，用各种方式表现出来想得到教师和同伴的关注。通过前测对多动行为个案的注意力进行测评，在自我控制行为方面、学习专注度、规则意识等方面，结果显示与一般幼儿水平存在一定的差距。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师要了解个案的特点及兴趣爱好，选择适合个案发展的音乐内容显得尤其重要，本个案主要从节奏、律动、表演游戏开展。通过对多动行为个案进行个人、小组、集体音乐游戏的个性化教学策略.在游戏中提高注意力。
一、选择感兴趣的内容对个案进行个人音乐游戏提高注意力
开展个人音乐游戏，教师对个案的观察、引导提供了有利的条件，关注度更高，减少同伴间对其注意力的干扰。在选择个人音乐游戏内容时，应该挑选适合幼儿的兴趣、能力及发展，通过自身的努力提高现有的经验水平。
例如：簡单明了的节奏音乐游戏“棒棒糖”，对于孩子来说歌曲的名字就能吸引兴趣，且歌词易懂，音乐强弱变化明显等特点，在整个游戏过程中，容易通过自身的水平完成游戏。教师先让个案倾听音乐，发现个案对轻松愉快的旋律表现出浓厚的兴趣，眼睛一直注视着老师，听着音乐有时还摇动自己的身体，有时又情不自禁的拍打自己的双手，看得出个案特别想对这首音乐有所表现。于是提醒个案不要着急，仔细听清楚音乐，一拍一拍跟着教师打节拍，并提示听听音乐哪里有变化，在个案注意倾听后很快的说出：“声音变大、变小，拍拍拍……”。在教师带领下基本能跟着音乐的变化做节奏动作，特别是音乐声音变大的时候，脸上露出了灿烂的笑容，满足的表情。最后一个环节提供中鼓进行乐器游戏，使整个活动达到高潮。个案能注意倾听，在音乐变小时能控制自己的力度拍鼓边缘，音乐变大时拍鼓中心表达音乐的强度。整个过程基本和教师保持一定的默契，一步一个脚印跟着教师的步伐进行游戏，无需教师提出更多的常规要求。因此教师选择适合个案的音乐游戏，减少外界干扰因素，教师的关注及肯定，引导仔细倾听音乐的变化，培养注意力是非常有效的。
二、开展小组音乐游戏与同伴间进行合作游戏巩固对注意力的培养
开展小组音乐游戏，在游戏中要注意倾听音乐，才能更好的与同伴进行游戏。个案在日常中的各种不恰当行为，很大一部分的原因是为了引起同伴的注意。例如：开展的小组律动游戏《小矮人和大巨人》，首先引导幼儿倾听音乐的感受，发现变化，教师随时关注个案的表情、动作、情绪，多在集体面前给他表现的机会，尽量提出的问题时个案有能力进行回答，教师和同伴及时的肯定，增强自信心。比如：老师提问，当听到“变变变成大巨人”和“变变变成小矮人”时，音乐又是怎样的，你会用身体动作表现出来吗？这些问题对于他来说是能胜任的，回答的过程能得到同伴关注，也为接下来的同伴游戏奠定基础。熟悉音乐及律动后，教师出示图谱，孩子通过商量的方式，张贴乐器图标，徒手练习后，一组孩子选择铃鼓、沙锤、单响简，一组律动表演，下一轮进行交换。因个案喜欢新鲜事物，对使用乐器进行表演有浓厚的兴趣，在合作的过程中能昕着音乐基本跟着节拍做律动，眼睛能与同伴对视，通过对个案前测不能与人对视方面也是一种提升。整个活动过程基本能与同伴合作，遵守规则，注意倾听音乐，注意力在小组音乐游戏中能到体现。
三、集体音乐游戏在交往的过程中提升注意力
提供集体音乐游戏，满足孩子表现的欲望，在表演中提升注意力。例如：针对个案对有角色扮演的情景比较感兴趣，选择了“熊和石头人”进行表演游戏。倾听音乐后，教师提出了个案对扮演动物角色感兴趣的问题：“熊是怎么走路的？”请他来学熊走路，教师要肯定他的表演，增强自信心。熟悉音乐后进行集体游戏，其余幼儿扮演音乐的前部分，按歌词内容扮演各种小动物或者植物，个案扮演“熊。为了个案的注意力，教师再次提出要求，熊没有出现的音乐时，要一直躲起来，不能动，只能耳朵听，熊出现时听着节拍一步一步走过来。游戏时个案能专心等待并倾听音乐，到熊出现的音乐时才按节拍一步一步扮演“熊”走路，在“石头人”的身旁扮鬼脸、挠痒痒等自创动作，整个游戏过程个案基本不受外界的刺激而分心，与同伴愉快游戏，沉浸在“熊”的角色中，相信集体音乐游戏提升注意力是有帮助的。
对多动行为幼儿在研究过程中使用了三种形式：个人、小组、集体的音乐游戏，一步一步在音乐游戏中培养注意力，层层递进，从个人的音乐游戏，减少外界的干扰，到最后与同伴愉快的进行的集体游戏，正是因为在音乐游戏的影响下，注意倾听音乐进行游戏，注意力能到提高。
参考文献
[1]喻奕，注意缺陷多动障碍儿童的认知干预个案研宄[D].华东师范大学，2011.
[2]柳阳辉.用游戏矫正幼儿多动行为的思考与实践[J].家庭与家教（现代幼教）.