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【摘要】高中教育体系中，英语占有非常重要的位置，对于学生的成长进步，以及个人的素养提升，都会产生较大的影响。研究过程中，发现高中英语阅读词汇障碍，是非常严重的问题，应坚持在解决的对策上，按照多元化的方法和手段来完成，帮助学生在知识的理解过程中，不断的通过正确模式来完成。与此同时，高中英语阅读词汇障碍的应对，要做好长期的准备。文章针对高中英语阅读词汇障碍及其对策展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】高中；英语；阅读词汇障碍；对策
【作者简介】赵妍，河北省张家口市宣化第一中学。
从客观的角度来分析，高中英语阅读词汇障碍的出现，并非偶然现象，有些教师对此并没有高度关注，以至于学生的英语阅读词汇数量并不多，而且产生了严重的局限性问题，不利于学生的综合进步。另一方面，高中英语阅读词汇障碍的应对，很大程度上继续落实传统教育手段，对于新时代的教育观念，未能够积极的融合，这就在很大程度上，直接影响到了学生的成长，在英语素养上也没有较好的培育。所以，高中英语阅读词汇障碍的应对，必须保持谨慎的态度。
一、高中英语阅读词汇障碍的原因
新时代的高中教育当中，英语阅读的锻炼和学习，要坚持从词汇的角度出发，在不同的知识学习和巩固上，对自身的特长良好放大，在自身的劣势上积极弥补。分析认为，高中英语阅读词汇障碍的原因，主要是表现在以下几个方面：第一，高中英语阅读词汇障碍的出现，与教师的个人能力存在很大关联。例如，有些教师在英语教学过程中，完全是通过理论方法完成教育，表面上展现为按部就班的特点，实际上并不能对学生词汇量做出良好提升，对于学生的记忆力、理解力都没有产生推动作用。第二，高中英语阅读词汇障碍的发生，很多学生对此的重视程度较低，在答题和理解的过程中，完全靠猜想来完成，并没有去深入的巩固和改进，这种情况的出现，导致高中英语阅读词汇障碍日趋严重。
二、高中英语阅读词汇障碍的对策
1.加强词汇量提升。就高中英语阅读词汇障碍本身而言，其对于教师和学生产生的影响是非常大的，为了在日后的教学工作中取得更好的成绩，建议对学生的词汇量做出良好的提升。例如，可以要求学生对于单词的记忆和背诵，进行持续性的积累，每天坚持记忆15--20个单词，并且在释义上保持足够的完善。有些学生在背诵单词过程中，完全是通过单一的释义来完成，这对于单词学习的局限性非常突出。通过在全部释义上积极学习，能够促使高中英语阅读词汇障碍改善，不断得到更好的保障，在阅读的正确含义上，做出深入的把控。值得注意的是，词汇量的提升过程中，必须适当的考察和分析，针对学生的方法和手段做出指引。
2.加强阅读文章的积累。与既往教育有所不同，高中英语阅读词汇障碍的解决过程中，要坚持从多元化的角度出发，尤其是在阅读文章的积累方面，必须不断的做出更好的成绩，从而减少问题的反复出现。例如，学生阅读英语文章的过程中，应重点集中在中篇、短篇文章当中，对于文章表达的主旨和含义进行分析，甚至是进行逐词翻译、逐句的翻译，观察英语的正确表达方式，以及前置、后置的正确顺序。通过在文章积累数量上不断提升，能够让学生在英语阅读的效率上、理解能力上更好的提升，针对高中英语阅读词汇障碍的解决，奠定了坚实的基础。另一方面，阅读文章的积累过程中，还要做出适当的总结分析。
3.加强阅读锻炼。从客观的角度来分析，高中英语阅读词汇障碍的解决，对于阅读锻炼的实施，也要不断的关注。例如，高中英语阅读词汇障碍的最终解决目标，在于帮助学生获得更好的成绩和能力，尤其是在大型的考试方面，或者是竞赛展现方面，都要不断的进步。阅读锻炼要坚持让学生在语句的阅读通顺程度上更好的提升，达到快速阅读的同时，不会造成关键词的遗落现象。另一方面，对于一些高难度的阅读篇章，教师要与学生开展共同锻炼，让学生和教师的观点能够更好的结合、碰撞，从而在高中英语阅读词汇障碍的综合应对上，不断的选用科学方法来指引。相对而言，阅读锻炼的开展，是一个持续性的过程，要对长期目标和短期目标较好的设定，鼓励学生在知识锻炼上，不断攻克自身的不足。
三、高中英语阅读词汇障碍的注意事项
高中教育过程中，英语阅读词汇障碍，是相对敏感的内容，为了在日后的应对层次上更好的提升，必须坚持在相关的注意事项上积极的遵守，这是非常重要的组成部分。第一，教师要努力站在学生的角度来看待问题、解决问题。高中英语阅读词汇障碍的出现，也是学生着急的部分，所以教师不能给予学生太大的压力，应坚持在文章学习和段落分析，以及词汇释义的解答过程中，做出前后的联系，这样才能在问题的解决上，表现的更加彻底。第二，高中英語阅读词汇障碍的攻克，要适当对学生的特长进行放大，按照扬长避短的模式来开展教育，这样操作的好处在于，能够让学生在高中英语阅读词汇障碍的改进过程中，不断的认识到自身的优势，从被动学习转变为主动学习，在个人的知识成绩上，得到科学的提升。
四、总结
通过对高中英语阅读词汇障碍选用针对性的方法、手段来应对，很大程度上提高了教育的可靠性、可行性，各方面的教育工作开展，能够由此来奠定坚实的基础。未来，需要继续在高中英语阅读词汇障碍方面深入探讨，对于学生的差异性，以及教师的不足等，都做出良好的弥补，提高阅读的效率，坚持在词汇积累方面不断的巩固。
参考文献：
[1]支珍.高中英语阅读障碍及对策研究[D].苏州大学，2016.
[2]杨绪英.高中生英语阅读障碍分析及对策研究[D].西南大学， 2016.
[3]韩美玉.高三学生英语阅读理解障碍及对策实证研究[D].山东师范大学，2014.
【关键词】高中；英语；阅读词汇障碍；对策
【作者简介】赵妍，河北省张家口市宣化第一中学。
从客观的角度来分析，高中英语阅读词汇障碍的出现，并非偶然现象，有些教师对此并没有高度关注，以至于学生的英语阅读词汇数量并不多，而且产生了严重的局限性问题，不利于学生的综合进步。另一方面，高中英语阅读词汇障碍的应对，很大程度上继续落实传统教育手段，对于新时代的教育观念，未能够积极的融合，这就在很大程度上，直接影响到了学生的成长，在英语素养上也没有较好的培育。所以，高中英语阅读词汇障碍的应对，必须保持谨慎的态度。
一、高中英语阅读词汇障碍的原因
新时代的高中教育当中，英语阅读的锻炼和学习，要坚持从词汇的角度出发，在不同的知识学习和巩固上，对自身的特长良好放大，在自身的劣势上积极弥补。分析认为，高中英语阅读词汇障碍的原因，主要是表现在以下几个方面：第一，高中英语阅读词汇障碍的出现，与教师的个人能力存在很大关联。例如，有些教师在英语教学过程中，完全是通过理论方法完成教育，表面上展现为按部就班的特点，实际上并不能对学生词汇量做出良好提升，对于学生的记忆力、理解力都没有产生推动作用。第二，高中英语阅读词汇障碍的发生，很多学生对此的重视程度较低，在答题和理解的过程中，完全靠猜想来完成，并没有去深入的巩固和改进，这种情况的出现，导致高中英语阅读词汇障碍日趋严重。
二、高中英语阅读词汇障碍的对策
1.加强词汇量提升。就高中英语阅读词汇障碍本身而言，其对于教师和学生产生的影响是非常大的，为了在日后的教学工作中取得更好的成绩，建议对学生的词汇量做出良好的提升。例如，可以要求学生对于单词的记忆和背诵，进行持续性的积累，每天坚持记忆15--20个单词，并且在释义上保持足够的完善。有些学生在背诵单词过程中，完全是通过单一的释义来完成，这对于单词学习的局限性非常突出。通过在全部释义上积极学习，能够促使高中英语阅读词汇障碍改善，不断得到更好的保障，在阅读的正确含义上，做出深入的把控。值得注意的是，词汇量的提升过程中，必须适当的考察和分析，针对学生的方法和手段做出指引。
2.加强阅读文章的积累。与既往教育有所不同，高中英语阅读词汇障碍的解决过程中，要坚持从多元化的角度出发，尤其是在阅读文章的积累方面，必须不断的做出更好的成绩，从而减少问题的反复出现。例如，学生阅读英语文章的过程中，应重点集中在中篇、短篇文章当中，对于文章表达的主旨和含义进行分析，甚至是进行逐词翻译、逐句的翻译，观察英语的正确表达方式，以及前置、后置的正确顺序。通过在文章积累数量上不断提升，能够让学生在英语阅读的效率上、理解能力上更好的提升，针对高中英语阅读词汇障碍的解决，奠定了坚实的基础。另一方面，阅读文章的积累过程中，还要做出适当的总结分析。
3.加强阅读锻炼。从客观的角度来分析，高中英语阅读词汇障碍的解决，对于阅读锻炼的实施，也要不断的关注。例如，高中英语阅读词汇障碍的最终解决目标，在于帮助学生获得更好的成绩和能力，尤其是在大型的考试方面，或者是竞赛展现方面，都要不断的进步。阅读锻炼要坚持让学生在语句的阅读通顺程度上更好的提升，达到快速阅读的同时，不会造成关键词的遗落现象。另一方面，对于一些高难度的阅读篇章，教师要与学生开展共同锻炼，让学生和教师的观点能够更好的结合、碰撞，从而在高中英语阅读词汇障碍的综合应对上，不断的选用科学方法来指引。相对而言，阅读锻炼的开展，是一个持续性的过程，要对长期目标和短期目标较好的设定，鼓励学生在知识锻炼上，不断攻克自身的不足。
三、高中英语阅读词汇障碍的注意事项
高中教育过程中，英语阅读词汇障碍，是相对敏感的内容，为了在日后的应对层次上更好的提升，必须坚持在相关的注意事项上积极的遵守，这是非常重要的组成部分。第一，教师要努力站在学生的角度来看待问题、解决问题。高中英语阅读词汇障碍的出现，也是学生着急的部分，所以教师不能给予学生太大的压力，应坚持在文章学习和段落分析，以及词汇释义的解答过程中，做出前后的联系，这样才能在问题的解决上，表现的更加彻底。第二，高中英語阅读词汇障碍的攻克，要适当对学生的特长进行放大，按照扬长避短的模式来开展教育，这样操作的好处在于，能够让学生在高中英语阅读词汇障碍的改进过程中，不断的认识到自身的优势，从被动学习转变为主动学习，在个人的知识成绩上，得到科学的提升。
四、总结
通过对高中英语阅读词汇障碍选用针对性的方法、手段来应对，很大程度上提高了教育的可靠性、可行性，各方面的教育工作开展，能够由此来奠定坚实的基础。未来，需要继续在高中英语阅读词汇障碍方面深入探讨，对于学生的差异性，以及教师的不足等，都做出良好的弥补，提高阅读的效率，坚持在词汇积累方面不断的巩固。
参考文献：
[1]支珍.高中英语阅读障碍及对策研究[D].苏州大学，2016.
[2]杨绪英.高中生英语阅读障碍分析及对策研究[D].西南大学， 2016.
[3]韩美玉.高三学生英语阅读理解障碍及对策实证研究[D].山东师范大学，2014.