为了让幼儿进一步感知秋天，李老师带领幼儿在院子里拣落叶。因为园里种的都是常绿树，所以落叶不多。到了一棵大树下，李老师抬头看了看，自言自语道：“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来？”只见李老师双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗”掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，李老师与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时，几个男孩子立即跑去摇树，边摇边喊：“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀！”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列。有的一起拉住一棵树使劲摇；有的专挑小树摇。见此情景，李老师赶紧制止：“大家赶快停下来，不能摇树！”此时，孩子们根本听不进老师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分兴奋。手足无措的李老师只能用铃声把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们说明刚才自己摇树的原因并作检讨，还与孩子们交流摇树的危害性，这场摇树风波才得以平息。
　　李老师出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是可以摇的”，造成幼儿见树就摇的后果。还好李老师勇于承认错误，平息了摇树风波。这个案例给我们的启示是：教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们，因此教师要注意自己的言行，以免带来负面影响。
　　
　　“谎言”
　　沈紫霞
　　
　　每周一，我都会在晨间谈话时让孩子们说说双休日做了哪些快乐的事。每当那时，那些双休日去游玩的孩子总会滔滔不绝地讲述快乐的经历，令其他孩子羡慕不已。
　　今天，我忽然发现平时不太举手的涛涛竟把手举得很高很高：“老师，我来说。”从他那异常激动的神情中我猜涛涛肯定也去游玩了。不出所料，涛涛大声地描述起来：“星期天，我和妈妈、姐姐到了儿童公园，公园门口挂了许多气球，可漂亮了。我还开了赛车，乘了小火车，玩得真开心……”
　　突然，彬彬站了起来，打断了他的话：“他是骗人的，他妈妈和我妈妈在一起工作，星期天没放假，他没去玩。”顿时孩子们七嘴八舌地说开了。有指责涛涛的：“他是撒谎的。”“说谎可不好，这种事也要撒谎，真滑稽。”也有表示疑问的：“或许，他妈妈请了假陪他去玩了呢。”……
　　面对这突如其来的议论，涛涛涨红了脸，低头不语。于是，我大概明白了事情的原委。我请孩子们安静下来，说：“不管怎么样，今天涛涛能大胆发言，还能把话说得很完整、很清楚，老师还是要表扬他。”听我这么说，涛涛的神情放松了很多。
　　事后我了解到涛涛妈妈工作确实很忙，双休日加班。我想肯定是因为涛涛对儿童公园向往已久，并盼望成为被小伙伴羡慕的人，才会出现这种情况的。这件事也提醒了我，在类似活动中，教师要及时掌握孩子的心理并做好引导工作。如果我能及时引导幼儿扩展讲述内容，使每个孩子都有参与的机会，那么涛涛的“谎言”也许就可以避免了。