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词汇是组成语言的最小单位，只有引导学生积累好词汇，才能为听说读写打好基础。但是词汇的学习和记忆相对枯燥无味，学生学习积极性不高。为此，作为英语教师必须要加强探索尝试，突破中小学英语词汇教学的瓶颈。以下是本文对此问题的几点建议，仅供参考。
1. 构建和谐师生关系，营造良好学习氛围
良好的课堂环境可以激发学生的创造力，让学生感觉心情舒畅、身心愉悦，如果教师整体挂着一副冷冰冰的面孔，学生难免会产生畏惧心理，并逐渐厌恶这门课程，并不用提枯燥的词汇学习了。课堂是学生学习知识的主要阵地，创设良好的课堂环境是提高课堂教学效率的基本前提。为此，教师要改变传统的教学思想，从高高在上的讲台上走下来，真正走进学生中间，倾听学生的心声，了解学生的兴趣爱好、个性特征，与学生打成一片，成为学生的良师益友，让学生喜欢教师，喜欢教师所上的课程，营造和谐融洽的教学氛围，激发学生的学习兴趣。因此，良好的课堂氛围应该是活跃的、愉悦的，一旦变得死板和乏味，就会大幅度降低课堂的教学效率。在中小学英语词汇教学中，教师一定要注重建立良好的师生关系，真正关心和关爱每一位学生，让学生打破所有束缚，鼓励学生积极阐述自己的意见和建议，培养学生良好的思维能力，提高学生的词汇学习效果。
2. 采用游戏方法教学，调动学生学习兴趣
游戏是深受学生们喜爱的教学方式，在英语词汇教学中引入游戏，可以营造愉悦的教学氛围，让英语教学活动变得更加有趣。在英语游戏过程中，学生可以放下身上的包袱，缓解紧张心理，克服胆怯与压力，还能在一定程度上排除原有的语言障碍。例如，在教学英语单词时，反复的拼读是非常乏味的，由于学生注意力集中的时间较短，所以时间长了容易引发学生的厌烦心理，不利于教学质量的提高。然而在教学过程中引入游戏活动，可以达到劳逸结合的目的，不但会充分激发学生的学习兴趣，而且可以大幅度提高教学质量。比如，可以设计单词卡片，让学生玩“打卡”的游戏;还可以组织学生进行“Simon Says”的游戏，有助于调动全班学生的积极性，让全体学生参与其中，消除学生的倦怠心理。游戏活动可以针对单子、句子、对话等各种形似的练习，当学生听到指令后，快速做出相应的反映，这种游戏活动可以有效调动学生的积极性，让学生真正爱上英语。
3. 有效利用口语交际，帮助积累英语词汇
学习英语的最终目的是为了交流交际，所以加强口语训练非常必要。作为英语教师，要引导学生通过日常口语交际来积累丰富词汇，拓展学生的词汇量，促使学生了解更多的英语文化。在实践教学中我们发现，很多学生英语成绩很好，但是在与人交流时总会出现词不达意的情况，这是因为学生一是缺乏大量的口语训练，二是没有深入了解英语语言文化，所以在口语训练中，教师不但要引导学生积累词汇，还要带领学生深入了解英语国家的习俗与文化。同时，教师应在日常教学中尽量使用英语，并要求学生见面时用英语打招呼和交流，对于比较复杂的口语内容，可以通过循循善诱的方式实施教学，激发学生的表达欲望。此外，教师要善于设置良好的教学情境，让学生身处相应的语境中进行对话练习，对于没有掌握的单词应记录在册，课后勤加练习，最终积少成多，提高学生的词汇量。
4. 借助现代信息技术，提高词汇教学效果
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛，作为英语教师，应充分利用信息技术实施教学，实现理论与实践的有机结合，创设良好的教学情境，为学生营造更为开放的语言学校环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。在词汇教学中，也可以引入多媒体信息技术，用图文并茂的方式呈现实物，将单词和实物有机结合在一起，在学生脑海中形成深刻印象，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习意识。还可以借助广阔的网络空间和海量的视频教育资源，打破传统教师讲学生听的教学模式，将海量的信息使用方法呈现在学生面前，让学生的学习活动变得生动有趣。例如，在教学昆虫类单词时，就可以用多媒体呈现各种昆虫的图片，让学生从听觉与视觉方面得到刺激，有效吸引学生的注意力，促使学生将形象转化为概念，加深学生对单词的印象。
总之，在英语教学中，作为教师要注重词汇教学，并在實际教学中尝试采用行之有效的教学策略，吸引学生注意力，激发学生对词汇的学习兴趣，最终提高词汇教学效率，为学生们打好坚实的基础。
（作者单位：山东省淄博市高青县黑里寨镇多星希望小学）
1. 构建和谐师生关系，营造良好学习氛围
良好的课堂环境可以激发学生的创造力，让学生感觉心情舒畅、身心愉悦，如果教师整体挂着一副冷冰冰的面孔，学生难免会产生畏惧心理，并逐渐厌恶这门课程，并不用提枯燥的词汇学习了。课堂是学生学习知识的主要阵地，创设良好的课堂环境是提高课堂教学效率的基本前提。为此，教师要改变传统的教学思想，从高高在上的讲台上走下来，真正走进学生中间，倾听学生的心声，了解学生的兴趣爱好、个性特征，与学生打成一片，成为学生的良师益友，让学生喜欢教师，喜欢教师所上的课程，营造和谐融洽的教学氛围，激发学生的学习兴趣。因此，良好的课堂氛围应该是活跃的、愉悦的，一旦变得死板和乏味，就会大幅度降低课堂的教学效率。在中小学英语词汇教学中，教师一定要注重建立良好的师生关系，真正关心和关爱每一位学生，让学生打破所有束缚，鼓励学生积极阐述自己的意见和建议，培养学生良好的思维能力，提高学生的词汇学习效果。
2. 采用游戏方法教学，调动学生学习兴趣
游戏是深受学生们喜爱的教学方式，在英语词汇教学中引入游戏，可以营造愉悦的教学氛围，让英语教学活动变得更加有趣。在英语游戏过程中，学生可以放下身上的包袱，缓解紧张心理，克服胆怯与压力，还能在一定程度上排除原有的语言障碍。例如，在教学英语单词时，反复的拼读是非常乏味的，由于学生注意力集中的时间较短，所以时间长了容易引发学生的厌烦心理，不利于教学质量的提高。然而在教学过程中引入游戏活动，可以达到劳逸结合的目的，不但会充分激发学生的学习兴趣，而且可以大幅度提高教学质量。比如，可以设计单词卡片，让学生玩“打卡”的游戏;还可以组织学生进行“Simon Says”的游戏，有助于调动全班学生的积极性，让全体学生参与其中，消除学生的倦怠心理。游戏活动可以针对单子、句子、对话等各种形似的练习，当学生听到指令后，快速做出相应的反映，这种游戏活动可以有效调动学生的积极性，让学生真正爱上英语。
3. 有效利用口语交际，帮助积累英语词汇
学习英语的最终目的是为了交流交际，所以加强口语训练非常必要。作为英语教师，要引导学生通过日常口语交际来积累丰富词汇，拓展学生的词汇量，促使学生了解更多的英语文化。在实践教学中我们发现，很多学生英语成绩很好，但是在与人交流时总会出现词不达意的情况，这是因为学生一是缺乏大量的口语训练，二是没有深入了解英语语言文化，所以在口语训练中，教师不但要引导学生积累词汇，还要带领学生深入了解英语国家的习俗与文化。同时，教师应在日常教学中尽量使用英语，并要求学生见面时用英语打招呼和交流，对于比较复杂的口语内容，可以通过循循善诱的方式实施教学，激发学生的表达欲望。此外，教师要善于设置良好的教学情境，让学生身处相应的语境中进行对话练习，对于没有掌握的单词应记录在册，课后勤加练习，最终积少成多，提高学生的词汇量。
4. 借助现代信息技术，提高词汇教学效果
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛，作为英语教师，应充分利用信息技术实施教学，实现理论与实践的有机结合，创设良好的教学情境，为学生营造更为开放的语言学校环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。在词汇教学中，也可以引入多媒体信息技术，用图文并茂的方式呈现实物，将单词和实物有机结合在一起，在学生脑海中形成深刻印象，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习意识。还可以借助广阔的网络空间和海量的视频教育资源，打破传统教师讲学生听的教学模式，将海量的信息使用方法呈现在学生面前，让学生的学习活动变得生动有趣。例如，在教学昆虫类单词时，就可以用多媒体呈现各种昆虫的图片，让学生从听觉与视觉方面得到刺激，有效吸引学生的注意力，促使学生将形象转化为概念，加深学生对单词的印象。
总之，在英语教学中，作为教师要注重词汇教学，并在實际教学中尝试采用行之有效的教学策略，吸引学生注意力，激发学生对词汇的学习兴趣，最终提高词汇教学效率，为学生们打好坚实的基础。
（作者单位：山东省淄博市高青县黑里寨镇多星希望小学）