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[摘要]“领导者是学校灵魂”的观点已被人们所接受。人们谈到中职学校时常与学校领导班子联系在一起。但中职学校领导者有其独特的地位和作用，如何对学校进行有效的行政管理和教学管理，管理绩效高低与成败，这与领导的素质高低和运作情况有关。中职学校领导者应具备哪些素质？应如何充分发挥其能力体现效能？对学校的成败起何作用？本文主要从三方面来谈：一、中职学校领导者素质关系到学校行为的成败。二、中职学校领导者素质。三、如何培养中职学校领导者的素质。
[关键词]中职学校工作；领导行为；领导者具有的素质；领导素质培养
中职学校工作重点是如何建立健康有效的组织来培养人才以推动生产和服务。中职学校要立足于市场，组织行为成败关系到学校生存。组织行为与领导者素质有关，一个中职学校若拥有高素质领导集体，学校发展就有保证。但中职学校工作成败与领导者素质有何联系？中职学校领导者应具备哪些素质？应采取何种方式去有效地提高领导者素质呢？
一、中职学校领导者素质关系到学校行为成败
（一）中职学校领导者工作要有以人为本的管理意识
中职学校主要任务是培养社会中、高级技术型人才。中职学校各级领导应坚持以人为本的管理意识，保证中等职业教育得以可持续发展，培养出现代化建设需要的高素质劳动者。中职学校领导应做到以下几点：
1.明确教师是学校发展的关键。没有高质量的教师联合体就没有学校。中等职业教育担负着向学生传授科学文化理论知识和专业操作技能双重任务，在教学管理中，应坚持以人为本思想，树立科学发展的观念，明确教师是教学竞争的核心力量和发展振兴学校的关键。在实际工作中，应采取多种措施提高教师业务能力和管理水平。
2.坚持人本观念，科学制定规划。中职学校要制定建设学校可持续发展规划，落实教师继续教育制度，专款支持鼓励教师培训，创设条件提高教师教育教学水平和学历层次，使教师不断更新知识，拓展知识，完善知识结构，增强教师适时能力，成为真正的通专多能“复合型教师”。
3.积极开展教研活动。加强对教育教学工作的重视，定期开展教学竞赛，带头积极参加教研活动和学术交流，深入教学第一线督促教学双边活动开展；组织教学观摩和经验交流，组织开展专题讨论，带动广大教师提高教学能力水平。对优秀者给予表彰和奖励，制定教研成果与薪酬挂钩的激励措施。
4.鼓励教师学历达标提升。为学校进一步发展，让广大教师树立终身学习观念，倡导教师学习现代职业教育新思想、新理论和本专业的新知识、新技术，进行专业实践技能培训；支持鼓励教师通过多途径进行学历达标和提升，搭建成才的宽松平台。
5.着力培养一支“双师型”教师队伍。安排实习教师进行理论培训、进修，安排理论教师开展技能培训，组织教师到对口单位实习和考察，参加专业技术资格考试或职业技能鉴定，有计划有步骤对老师进行综合能力培训、提高，逐步建设一支集基础知识、专业理论、专业技能为一身的“双师型”教师队伍。
（二）中职学校领导者行为与学校凝聚力
中职学校发展最大动力是学校上下团结一致，人际关系和谐融洽，教职员工情绪稳定正常，学校渗透着一种努力奋斗、勇往直前精神，体现出学校精神，即学校的凝聚力。
如何才能形成强大的吸引力呢？这就是中职学校领导行为，即“领导是关键”。领导就是影响力，领导者良好的特征、气质、方式将产生强大的学校凝聚力。中职学校领导者要增强学校凝聚力，就必须通过自身领导行为在用人、率众、树立威信上实现。
1.用人方面：做到知人善任，人尽其才，掌握好用人艺术。要知人所长，善于用人所长，创造良好的、鼓励人尽其才的环境，同时不求全责备。要最大限度地实现人才所长与岗位所需最佳结合，为全体教职员工提供施展的最好“舞台”。要注意优胜劣汰，使能者上、庸者下、平者让，以确保学校领导联合体阵容和最佳活动。
2.率众方面：创建和谐的领导集体。采取“层次管理，赋权经营”方略，在管理中，敢于放权、勇于放权，让责任与权力相统一，做到分中有合，合中有分，使领导理论联系实际团结在自己周围，形成具有凝聚力、战斗力、向心力的坚强领导集体，调动一切可调动力量以促进学校发展。作为中职学校的领导者，要善于运用激励的方法增强学校凝聚力。做到身先士卒，以身作则。
3.树立威信方面。中职学校领导者良好权威的树立，少用职位权力，多用威信，做到以心交心。在实际中应注意：要有自知之明，深入教职工中去听取教职工的意见和建议；要有良好的品质，做到凡事不可太情绪化；中职学校各级领导本身要具有浓厚的知识基础和过硬的能力素质，领导者应不断充实自己，使自己成为专才、全才和通才，把握学校的全局来保证学校在激烈竞争中不断成长壮大。
二、中职学校领导者的素质
时代需要具备高素质的领导者，合格的领导者是开展领导活动的前提基础和条件，决定行为的成败得失，影响群体或组织的命运和利益，是各项事业成功的根本保护。新时代中职学校领导者应具备的素质有：
1.紧抓市场机遇。“能紧紧抓住市场”是当代中职学校领导的首要素质特征，但机遇与风险并存，这需要领导者有胆魄、眼光和承担风险的能力。
2.非凡的管理决策、思维能力。中职学校领导者不是凭空而做，而是从调研入手。分析掌握较充分的决策事实依据，针对关键问题拟定解决方案，择优筛选方案进行实施，并对实施情况进行有效反馈，根据信息加以综合加工、推理，做出决断。
3.独特的用人之道。学校领导者应爱才如命，扬长避短，力排众议，大胆使用。微软说“优秀人才是企业的生命”；三星说“人才是企业的上帝”；英国经济学家哈比森也认为“人力资源是国家最终的财富”，作为为社会直接培养技术人才学校的领导者就更应合理应用人才以发展中职学校。
4.注意并善于维护学校信誉。中职学校领导要随时教育全体教职工爱护、维护学校所创造的良好形象，要着眼于学校长期利益，树立“眼前一点小利要放弃，换来更长远利益”的思想，要尊重学校学生的利益。
三、如何培养中职学校领导者的素质
提高领导者素质有理论学习和亲身实践两个基本的途径。中职学校领导活动必须去解决具体问题，在解决问题的实践中才能够形成、提高。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这里强调要“躬行实践”。“纸上谈兵”不仅是兵家之大忌，也是所有领导者大忌。但实践之前的理论学习的积极性和相对独立性也比较重要。理论学习和亲身实践必须辩证结合，不可偏废。
为办好中职学校，为祖国的繁荣富强培养出更多的技能型人才，这与中职学校领导者素质有密切联系。因而，中职学校应该采取一系列有效措施，通过有计划培养使学校领导具有更高的水平、能力，使学校有更强大的凝聚力来把学校带向更加光辉的巅峰状态！
[参考文献]
[1]黄强.领导科学[M].高等教育出版社，1991.
[2]孙成志.组织行为学[M].中央广播电视大学出版社，2001.
[3]邬志辉.现代教学管理专题[M].中央广播电视大学出版社，2004.
[4]刘熙瑞.现代管理学基础[M].高等教育出版社，1999.
[关键词]中职学校工作；领导行为；领导者具有的素质；领导素质培养
中职学校工作重点是如何建立健康有效的组织来培养人才以推动生产和服务。中职学校要立足于市场，组织行为成败关系到学校生存。组织行为与领导者素质有关，一个中职学校若拥有高素质领导集体，学校发展就有保证。但中职学校工作成败与领导者素质有何联系？中职学校领导者应具备哪些素质？应采取何种方式去有效地提高领导者素质呢？
一、中职学校领导者素质关系到学校行为成败
（一）中职学校领导者工作要有以人为本的管理意识
中职学校主要任务是培养社会中、高级技术型人才。中职学校各级领导应坚持以人为本的管理意识，保证中等职业教育得以可持续发展，培养出现代化建设需要的高素质劳动者。中职学校领导应做到以下几点：
1.明确教师是学校发展的关键。没有高质量的教师联合体就没有学校。中等职业教育担负着向学生传授科学文化理论知识和专业操作技能双重任务，在教学管理中，应坚持以人为本思想，树立科学发展的观念，明确教师是教学竞争的核心力量和发展振兴学校的关键。在实际工作中，应采取多种措施提高教师业务能力和管理水平。
2.坚持人本观念，科学制定规划。中职学校要制定建设学校可持续发展规划，落实教师继续教育制度，专款支持鼓励教师培训，创设条件提高教师教育教学水平和学历层次，使教师不断更新知识，拓展知识，完善知识结构，增强教师适时能力，成为真正的通专多能“复合型教师”。
3.积极开展教研活动。加强对教育教学工作的重视，定期开展教学竞赛，带头积极参加教研活动和学术交流，深入教学第一线督促教学双边活动开展；组织教学观摩和经验交流，组织开展专题讨论，带动广大教师提高教学能力水平。对优秀者给予表彰和奖励，制定教研成果与薪酬挂钩的激励措施。
4.鼓励教师学历达标提升。为学校进一步发展，让广大教师树立终身学习观念，倡导教师学习现代职业教育新思想、新理论和本专业的新知识、新技术，进行专业实践技能培训；支持鼓励教师通过多途径进行学历达标和提升，搭建成才的宽松平台。
5.着力培养一支“双师型”教师队伍。安排实习教师进行理论培训、进修，安排理论教师开展技能培训，组织教师到对口单位实习和考察，参加专业技术资格考试或职业技能鉴定，有计划有步骤对老师进行综合能力培训、提高，逐步建设一支集基础知识、专业理论、专业技能为一身的“双师型”教师队伍。
（二）中职学校领导者行为与学校凝聚力
中职学校发展最大动力是学校上下团结一致，人际关系和谐融洽，教职员工情绪稳定正常，学校渗透着一种努力奋斗、勇往直前精神，体现出学校精神，即学校的凝聚力。
如何才能形成强大的吸引力呢？这就是中职学校领导行为，即“领导是关键”。领导就是影响力，领导者良好的特征、气质、方式将产生强大的学校凝聚力。中职学校领导者要增强学校凝聚力，就必须通过自身领导行为在用人、率众、树立威信上实现。
1.用人方面：做到知人善任，人尽其才，掌握好用人艺术。要知人所长，善于用人所长，创造良好的、鼓励人尽其才的环境，同时不求全责备。要最大限度地实现人才所长与岗位所需最佳结合，为全体教职员工提供施展的最好“舞台”。要注意优胜劣汰，使能者上、庸者下、平者让，以确保学校领导联合体阵容和最佳活动。
2.率众方面：创建和谐的领导集体。采取“层次管理，赋权经营”方略，在管理中，敢于放权、勇于放权，让责任与权力相统一，做到分中有合，合中有分，使领导理论联系实际团结在自己周围，形成具有凝聚力、战斗力、向心力的坚强领导集体，调动一切可调动力量以促进学校发展。作为中职学校的领导者，要善于运用激励的方法增强学校凝聚力。做到身先士卒，以身作则。
3.树立威信方面。中职学校领导者良好权威的树立，少用职位权力，多用威信，做到以心交心。在实际中应注意：要有自知之明，深入教职工中去听取教职工的意见和建议；要有良好的品质，做到凡事不可太情绪化；中职学校各级领导本身要具有浓厚的知识基础和过硬的能力素质，领导者应不断充实自己，使自己成为专才、全才和通才，把握学校的全局来保证学校在激烈竞争中不断成长壮大。
二、中职学校领导者的素质
时代需要具备高素质的领导者，合格的领导者是开展领导活动的前提基础和条件，决定行为的成败得失，影响群体或组织的命运和利益，是各项事业成功的根本保护。新时代中职学校领导者应具备的素质有：
1.紧抓市场机遇。“能紧紧抓住市场”是当代中职学校领导的首要素质特征，但机遇与风险并存，这需要领导者有胆魄、眼光和承担风险的能力。
2.非凡的管理决策、思维能力。中职学校领导者不是凭空而做，而是从调研入手。分析掌握较充分的决策事实依据，针对关键问题拟定解决方案，择优筛选方案进行实施，并对实施情况进行有效反馈，根据信息加以综合加工、推理，做出决断。
3.独特的用人之道。学校领导者应爱才如命，扬长避短，力排众议，大胆使用。微软说“优秀人才是企业的生命”；三星说“人才是企业的上帝”；英国经济学家哈比森也认为“人力资源是国家最终的财富”，作为为社会直接培养技术人才学校的领导者就更应合理应用人才以发展中职学校。
4.注意并善于维护学校信誉。中职学校领导要随时教育全体教职工爱护、维护学校所创造的良好形象，要着眼于学校长期利益，树立“眼前一点小利要放弃，换来更长远利益”的思想，要尊重学校学生的利益。
三、如何培养中职学校领导者的素质
提高领导者素质有理论学习和亲身实践两个基本的途径。中职学校领导活动必须去解决具体问题，在解决问题的实践中才能够形成、提高。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这里强调要“躬行实践”。“纸上谈兵”不仅是兵家之大忌，也是所有领导者大忌。但实践之前的理论学习的积极性和相对独立性也比较重要。理论学习和亲身实践必须辩证结合，不可偏废。
为办好中职学校，为祖国的繁荣富强培养出更多的技能型人才，这与中职学校领导者素质有密切联系。因而，中职学校应该采取一系列有效措施，通过有计划培养使学校领导具有更高的水平、能力，使学校有更强大的凝聚力来把学校带向更加光辉的巅峰状态！
[参考文献]
[1]黄强.领导科学[M].高等教育出版社，1991.
[2]孙成志.组织行为学[M].中央广播电视大学出版社，2001.
[3]邬志辉.现代教学管理专题[M].中央广播电视大学出版社，2004.
[4]刘熙瑞.现代管理学基础[M].高等教育出版社，1999.