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《义务教育数学课程标准（实验稿）》，提倡“问题情境-建立模型-求解-解释与应用”的教学模式，把问题情境放在首位。新课程标准要求“在教学中，要注意从学生熟悉的生活生产和其它科学的实际出发，进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律，使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”。教育心理学的理论也启示我们在课堂教学中，应该充分运用动机原理，