摘 要：竖笛作为课堂乐器的优势和可行性已不容置疑，对提高学生的识谱能力、建立音高感、体验音乐之美、培养合作精神均有促进作用。笔者在农村小学音乐课堂中进行了竖笛的教学实践，采用教学内容和歌唱教材相结合、气息训练和音阶学习相结合、以唱谱带动吹奏，以及分层教学、分层考核的教学方法和方式，有效地提高了教学效率。
　　关键词：农村小学;音乐课堂;竖笛教学
　　竖笛在我国部分城市的音乐课堂中已经得到了比较广泛的使用，特别是全国“十一五”规划课题《器乐》实施后，竖笛教学取得了较好的成果。从众多教师的课题研究成果来看，竖笛作为课堂乐器的优势和可行性已不容置疑。这对学生的识谱、建立音高感、体验音乐之美、培养合作精神有积极的促进作用。竖笛简单易吹，便于携带，易于全校普及。笔者在竖笛教学实践中充分感受到了竖笛教学对学生音乐素质的提升所产生的积极作用，但在竖笛教学的过程中也会遇到一些困难，例如有些学生不认识谱、吹哨音、学生掌握程度差别太大等等，这些因素都会影响课堂教学的效果。如何才能提高竖笛教学的实效呢？笔者经过几年的教学实践，总结了一些教学方法，下面从五个方面谈谈农村小学音乐课堂中的竖笛教学。
　　一、竖笛教学与歌唱教材相结合，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。在竖笛教学中能激发学生的学习兴趣，竖笛教学就成功了一半。在教学实践中，笔者发现学生对吹奏熟悉的歌曲比较感兴趣，容易在学习中获得成就感。不少农村小学的学生由于家庭经济条件差或者家里的人不喜欢听音乐，他们只有在音乐课中才接触到歌曲，所以竖笛教学与歌唱教材的内容相结合，能较好地激发学生的学习兴趣。
　　用于进行竖笛教学的歌曲要精心选择、合理安排。竖笛是一种表现力很强的乐器，能演奏两个半八度的音高，通过改变按孔方法能演奏多个调。学好竖笛必须循序渐进。吹奏教学的选曲要和竖笛学习的进度、学生的兴趣相结合，例如学习的初级阶段只学习三个音“7（si）6（la）5（sol）”，笔者选择了《我有一只小羊羔》来给学生练习。乐谱如下：
　　第二阶段学习“