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[摘 要] 90后大一新生的心理特点多表现为以个人意志为中心，独断专行，行事自私等等，这些弊病使他们难以得到社会认同，自身也很难适应社会，融入集体。这样的心理行为特点在刚踏入大学校门的新生身上表现尤其明显，因此采取系统、有效的方式方法是帮助大一学生度过大一敏感期的重要途径。
[关键词] 独生子女 心理行为 弊病
90后大一学生的行为特点多表现为以个人意志为中心，独断专行，行事自私等等，这些弊病使他们难以得到社会认同，自身也很难适应社会，融入集体。这样的行为特点在刚踏入大学校门的新生身上表现尤其明显。面对新的环境，学生的心理变得复杂而敏感的，容易导致行为失控，甚至爆发出心理问题，或者埋下心理疾病的隐患。所以新生尤其需要老师尽心尽力去引导。
要调整这一时期的学生心理行为绝不能常规化、刻板化。循规蹈矩、按常理出牌，或者放任自流，收效肯定不会很明显。因此如何从改变思维方式、转变意识形态切入，循序渐进、因势利导，研究出一套具有创新性的教育手段，是加强效果实现的关键。
一、培养大一学生的团队意识、集体观念
在学生会的干部中组成慰问小组，让学长、学姐们走近新生，了解新生的所思、所想，让新生感受到师长们的热情和亲情。在轻松的聊天谈心中，新生们可以感受到学姐、学长的温暖，感受集体的热闹。从而让集体观念和团队意识融入心中。新生们一旦认同了我们的集体、我们的团队，他们将会轻松、愉快地进入大学生活，感受大学文化。所以我们不能让新生在陌生的环境里孤独地适应大学校园，而是伸出温暖地双手，和他们一起创造公正、公开、和谐的校园环境氛围。
利用军训、校园文化活动与学生沟通交流，了解他们的具体情况和思想动态。鼓励90后新生们抓住机遇，锤炼个人意志和品质、增进友谊和团结、展现个人魅力和风采，打好自己的群众基础，以实际行动得到同学的信赖和认可。
培养新生的集体意识，对于他们的工作学习很有意义，同时对于今后的人生大有裨益。进入大学校园，首先碰到的一个问题就是怎样与人相处。这个问题关系到学生对于辅导员以及班级成员的信任和认可，关系个人社会社交能力。在这个问题上辅导员如果处理不好，势必会影响辅导员的个人形象，也影响学生看待校园、看待社会的视角。因此，必须创设团结、温暖的氛围和条件，让学生意识到个人和集体的内涵和关系，今后更好地为迎接大学生活。
二、讲清校规校纪，约束新生任性、不守规矩的缺点，增强他们的心理承受力
任性、不遵守校规、校纪、爱发脾气，这都是90后学生的通病，而这一通病又是派生其他弱点的根源，由于家长的屈服、迁就及家庭生活的优越感，使独生子女不能接受行为准则的约束，动不动就大哭大闹，发脾气。这个时候一定要让他们了解校规，懂得收敛个性。
为了尽快避免这些负面特征继续影响校园生活，每个班级都尽快成为一个能够独立运作的组织，有自己完善的规章制度，做到有法可依、有法必依；同时引导班干部，要团结协作、分工明确，并且要留心（下转第250页）（上接第249页）班级事务，及时发现问题、迅速解决问题。班委会成立之初，发放了班委会工作职责，明确了各位成员的工作范畴；要求各班定期召开班委会例会，针对班级出现的问题进行深入探讨，拿出切实可行的解决方案。明确学校的奖惩原则，坚决处理触犯校规校纪、班级纪律的学生。
三、帮助新生认识自我、评价自我
自我意识是使个性的各个部分整合、统一起来的核心力量，如果出现不良倾向，就可能使新生发生行为问题或心理障碍。大学时期是自我意识发展的重要时期，帮助大一学生调整自我认识和自我评价，克服过低或过高认识及评价自我的倾向，增强学生自知和自我接受的意识，这是学生心理健康教育的重要组成部分。
经常开展交流座谈会，将大一的每位同学都吸纳到这个交流会中。每一期确定一个核心主题，利用拓展活動，寓教于乐，让学生领悟生活和工作中的哲理，融入校园文化，认同院系风气。例如，有一次活动的主题为“大学生如何实现角色转换”，目的是让学生体悟到，自己在大学中应该以什么样的心态和师生相处，应该如何来评价自己的得失，优点和缺点。每次活动结束后，都设置了心得分享这一环节，让学生与大家共同体味、分享在活动中的感受。通过这样的系列活动，学生对自己有了更贴切的定位。学生们都说，有时候感到自己又陷入了任性、自我中心等性格怪圈里，而交流座谈会给他们新的鞭策。
四、注意工作方式方法，切忌急功近利
辅导员的工作必须化整为零。尽管学生多、班级多，造成工作负担重的表面现象，但是只要让每个班级的每个人都能感受到老师、同学的关心，整个年级的工作也就轻松许多。
整体培养和个体交流相结合。对于学生的培养来说，仅仅采用“大锅饭”的形式绝不是上策，时常和每个人交流是必须的。私下里经常找班干部、同学聊天，了解班级状况，听取工作汇报，就班级出现的问题、工作思路和方法给予建议和指导，倾听他的心得、烦恼和期待，一方面给问题学生指导和充电，另一方面也加强了师生之间的联系和感情。
发挥每一位班干部的特点，让每个在位的学生都能起到支撑作用。班长、学委、团支书是不可缺少的，他们是和学生们处于一个平面的同学，了解情况最直接，也最彻底，因此要积极调动他们的工作，划分明确职责，让班干部都“有事可做”，定时汇报，做好中间位置的衔接工作。
调整90后新生的心理行为弊病应有计划性和持久性。这必须是一项系统工程，随心所欲、信马由缰，或者虎头蛇尾，都不能取得预期效果。因此，作为辅导员应心中有长远的规划，不能第一学期、或者第一个月做了工作，之后就完全放手、退居幕后，应该把对学生的教育和培养贯穿在大学四年的学业和生活中；时刻给予学生激励，让他们的工作热情、学习兴趣、生活态势发挥出来。■
[关键词] 独生子女 心理行为 弊病
90后大一学生的行为特点多表现为以个人意志为中心，独断专行，行事自私等等，这些弊病使他们难以得到社会认同，自身也很难适应社会，融入集体。这样的行为特点在刚踏入大学校门的新生身上表现尤其明显。面对新的环境，学生的心理变得复杂而敏感的，容易导致行为失控，甚至爆发出心理问题，或者埋下心理疾病的隐患。所以新生尤其需要老师尽心尽力去引导。
要调整这一时期的学生心理行为绝不能常规化、刻板化。循规蹈矩、按常理出牌，或者放任自流，收效肯定不会很明显。因此如何从改变思维方式、转变意识形态切入，循序渐进、因势利导，研究出一套具有创新性的教育手段，是加强效果实现的关键。
一、培养大一学生的团队意识、集体观念
在学生会的干部中组成慰问小组，让学长、学姐们走近新生，了解新生的所思、所想，让新生感受到师长们的热情和亲情。在轻松的聊天谈心中，新生们可以感受到学姐、学长的温暖，感受集体的热闹。从而让集体观念和团队意识融入心中。新生们一旦认同了我们的集体、我们的团队，他们将会轻松、愉快地进入大学生活，感受大学文化。所以我们不能让新生在陌生的环境里孤独地适应大学校园，而是伸出温暖地双手，和他们一起创造公正、公开、和谐的校园环境氛围。
利用军训、校园文化活动与学生沟通交流，了解他们的具体情况和思想动态。鼓励90后新生们抓住机遇，锤炼个人意志和品质、增进友谊和团结、展现个人魅力和风采，打好自己的群众基础，以实际行动得到同学的信赖和认可。
培养新生的集体意识，对于他们的工作学习很有意义，同时对于今后的人生大有裨益。进入大学校园，首先碰到的一个问题就是怎样与人相处。这个问题关系到学生对于辅导员以及班级成员的信任和认可，关系个人社会社交能力。在这个问题上辅导员如果处理不好，势必会影响辅导员的个人形象，也影响学生看待校园、看待社会的视角。因此，必须创设团结、温暖的氛围和条件，让学生意识到个人和集体的内涵和关系，今后更好地为迎接大学生活。
二、讲清校规校纪，约束新生任性、不守规矩的缺点，增强他们的心理承受力
任性、不遵守校规、校纪、爱发脾气，这都是90后学生的通病，而这一通病又是派生其他弱点的根源，由于家长的屈服、迁就及家庭生活的优越感，使独生子女不能接受行为准则的约束，动不动就大哭大闹，发脾气。这个时候一定要让他们了解校规，懂得收敛个性。
为了尽快避免这些负面特征继续影响校园生活，每个班级都尽快成为一个能够独立运作的组织，有自己完善的规章制度，做到有法可依、有法必依；同时引导班干部，要团结协作、分工明确，并且要留心（下转第250页）（上接第249页）班级事务，及时发现问题、迅速解决问题。班委会成立之初，发放了班委会工作职责，明确了各位成员的工作范畴；要求各班定期召开班委会例会，针对班级出现的问题进行深入探讨，拿出切实可行的解决方案。明确学校的奖惩原则，坚决处理触犯校规校纪、班级纪律的学生。
三、帮助新生认识自我、评价自我
自我意识是使个性的各个部分整合、统一起来的核心力量，如果出现不良倾向，就可能使新生发生行为问题或心理障碍。大学时期是自我意识发展的重要时期，帮助大一学生调整自我认识和自我评价，克服过低或过高认识及评价自我的倾向，增强学生自知和自我接受的意识，这是学生心理健康教育的重要组成部分。
经常开展交流座谈会，将大一的每位同学都吸纳到这个交流会中。每一期确定一个核心主题，利用拓展活動，寓教于乐，让学生领悟生活和工作中的哲理，融入校园文化，认同院系风气。例如，有一次活动的主题为“大学生如何实现角色转换”，目的是让学生体悟到，自己在大学中应该以什么样的心态和师生相处，应该如何来评价自己的得失，优点和缺点。每次活动结束后，都设置了心得分享这一环节，让学生与大家共同体味、分享在活动中的感受。通过这样的系列活动，学生对自己有了更贴切的定位。学生们都说，有时候感到自己又陷入了任性、自我中心等性格怪圈里，而交流座谈会给他们新的鞭策。
四、注意工作方式方法，切忌急功近利
辅导员的工作必须化整为零。尽管学生多、班级多，造成工作负担重的表面现象，但是只要让每个班级的每个人都能感受到老师、同学的关心，整个年级的工作也就轻松许多。
整体培养和个体交流相结合。对于学生的培养来说，仅仅采用“大锅饭”的形式绝不是上策，时常和每个人交流是必须的。私下里经常找班干部、同学聊天，了解班级状况，听取工作汇报，就班级出现的问题、工作思路和方法给予建议和指导，倾听他的心得、烦恼和期待，一方面给问题学生指导和充电，另一方面也加强了师生之间的联系和感情。
发挥每一位班干部的特点，让每个在位的学生都能起到支撑作用。班长、学委、团支书是不可缺少的，他们是和学生们处于一个平面的同学，了解情况最直接，也最彻底，因此要积极调动他们的工作，划分明确职责，让班干部都“有事可做”，定时汇报，做好中间位置的衔接工作。
调整90后新生的心理行为弊病应有计划性和持久性。这必须是一项系统工程，随心所欲、信马由缰，或者虎头蛇尾，都不能取得预期效果。因此，作为辅导员应心中有长远的规划，不能第一学期、或者第一个月做了工作，之后就完全放手、退居幕后，应该把对学生的教育和培养贯穿在大学四年的学业和生活中；时刻给予学生激励，让他们的工作热情、学习兴趣、生活态势发挥出来。■