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摘 要：所谓的生本理念，主要就是以学生为本的教学理念，通过坚持以学生为主的教学活动，真正有效的在教育中发挥学生主体性作用，从而以学生为中心促进学生未来稳定发展。而对于传统的教学形式是无法满足这一要求，因此初中教育必须要坚持以学生为本的原则和教学要求，全面有效的发挥学生主体性作用，坚持以学生为主的原则，一切以学生为中心，根据学生需求和特点来开展教学活动，这样才能更好的促进学生未来稳定发展，真正提升的整体素质以及全面能力。所以在初中物理教学中，应根据生本理念要求以及结合当前时代发展需求，为初中生设计科学合理的物理教学活动，并坚持以学生为本的原则有效的借助微课教学策略开展物理教学活动，从而提升整体教学水平，为促进学生未来发展奠定坚实基础。
关键词：生本理念；初中物理；微课教学
一、以生本理念为主开展微课教学活动
（一）生本理念分析
生本教育理念，主要就是以学生为主，一切以学生为中心，尊重、重视每一位学生，根据学生性格特点以及学习状况开展相应教学活动，从而真正有效的提升学生综合素质，促进学生全面发展。生本教育理念是以学生为本，学生是教学活动的主体环节，教师为引导者，通过良好的教育形式来调动学生学习知识的积极性和主动性，从而真正有效的激发学生潜能，推动学生认知能力的增强，实现学生未来稳定发展。
对于生本理念能够有效的展现出教育活动的科学性，通过建设完善的课程体系以及改革教学形式，并且要坚持以学生良好发展为出发点，更好的对其进行创新和优化，为学生设计更加科学合理的教学策略，推动学生更好发展。学生自主学习属于生本教育中最为关键的部分，这一环节也是决定了教学质量是否提升、教学目标是否完成的重要内容，因此在教学中应设计科学合理的教学策略，进而引导学生养成自主学习的习惯，真正有效的提升自主學习水平，使学生主动参与到知识的学习当中，从而提升学生综合素质以及学习能力。
（二）开展合理的物理微课教学
对于微课概念来说其在不断的进行发展和改进，对于当前的“微课”其概念是根据新课程标准和教学要求借助视频为媒介，将教师教学中的重点、难点以及精彩的教学环节等内容通过视频记录的形式记录下来，并引导学生根据这些视频来进行学习，进而提升学生自主学习能力，真正有效的提升学生的学习水平。
尤其是在初中物理教学中，微课教学能够有效的将传统的物理教学形式打破，真正有效的将物理知识的进行细化，进而引导学生更好的掌握和理解相应知识，从而更好的提升学生学习能力以及对物理知识的理解能力，这样比较能够发挥人本理念的优势，并且还能增强学生自主学习的能力，对初中生成长与发展有着极大的促进作用。
二、以生本理念为基础对物理微课教学进行有效设计
（一）应对学生学习特点以及整体情况进行有效分析
在开展初中物理微课教学前，教师应对学生学习特点以及学习能力和知识层次等因素进行有效分析，通过坚持以学生为教学中心的原则，在结合教学内容的分析其中的教学重点和难点，科学合理的对教材内容进行细化和优化，进而将物理学科的特点展现出来，从而才能更好的保障物理微课教学设计环节的良好开展，这是保障物理微课教学活动良好开展的基础环节。
（二）对物理微课教学模式进行设计
在设计物理微课教学形式时，应对微课教学具体表达主题进行分析，并选择正确的教学主题和微视频设计思路。对于这一环节应对教学目标进行明确，并且也要明确借助微视频向学生传递什么样的知识，从而引导学生学习物理知识，全面有效的提升学生整体学习能力以及综合素质。并且教师也要合理的运用平常物件，对物理实验教学课程进行创新，以此来增强学生对物理知识的掌握，进而发挥微课教学的优势，真正坚持以学生为主，从而不断提升学生整体素质以及综合能力。
（三）保障物理微课教学模式的良好开发
对于这样环节主要就是创作科学合理的微课教学活动，运用良好的微课教学形式的制作方法以及制作工具的选择，保障视频录制过程、音频录制过程以及视频处理与后期加工等工作的良好开展，为学生提供良好的微课教学内容。对于初中物理微课教学模式的开发，其制作形式多以PPT演示文稿以及实录等形式为主，在教学中为了更好的提升微课教学水平，也会运用多种方式混合的设计开发形式，以此来吸引学生学习兴趣，增强学生学习积极性和主动性，更好的促进学生未来稳定发展。
（四）确保物理微课教学活动的良好实施
在运用微课开展物理教学活动，应从三个阶段开展教学，首先，在课前，微课教学应该引导学生预习和自习，并在此同时将相关知识点补充到其中，例如，物理学史等知识。这一环节重点是提升学生的自主学习能力，并重视师生间的互动。其次，在课中，应在微课教学中合理的运用新课导入、知识理解以及练习巩固等教学形式，从而真正有效的使学生理解物理知识，提升学生学习水平。最后，在课后，微课教学可以运用典型的例题进行精讲、重难点等知识的讲解，使学生更加深刻的理解物理知识，并加深学生对物理知识的记忆。
例如，在讲授《光的折射》一课时，对于本课微课的教学目的，主要就是让学生在课前观看教学视频，并根据视频寻找相应的材料，并由学生自行开展实验活动，以此来保障学生熟悉掌握实验步骤，并观察实验现象和结果。所以在微课教学前，教师应该根据教学要求和教学目的来为学生设计课前微课视频，使学生先了解实验内容，之后在引导学生根据相应的步骤进行实验，并在教学中让学生将自己的实验过程讲述给大家，以此来增强学生自学能力，从而更好的引导学生对本课知识进行掌握和巩固，加深学生记忆，发挥微课教学的优势，凸显生本理念，为促进初中生未来发展奠定坚实基础。
三、结束语
在初中物理教学中，教师应该合理的运用微课教学，并在实际的教学中坚持以生本理念开展教学活动，坚持以学生为主体的原则，为学生设计科学合理的微课教学内容，进而全面有效的促进初中生未来发展与成长，增强初中物理教学水平。
参考文献：
[1]朱瑞省.谈生本理念在初中物理教学中的实践[J].中国校外教育，2017，（17）：100.
[2]张婧.基于生本理念的初中物理微课教学[J].学周刊，2016，（10）：186-188.
[3]艾则孜·克比尔.生本理念下的初中物理探究教学[J].赤子（中旬），2014，（02）：110.
关键词：生本理念；初中物理；微课教学
一、以生本理念为主开展微课教学活动
（一）生本理念分析
生本教育理念，主要就是以学生为主，一切以学生为中心，尊重、重视每一位学生，根据学生性格特点以及学习状况开展相应教学活动，从而真正有效的提升学生综合素质，促进学生全面发展。生本教育理念是以学生为本，学生是教学活动的主体环节，教师为引导者，通过良好的教育形式来调动学生学习知识的积极性和主动性，从而真正有效的激发学生潜能，推动学生认知能力的增强，实现学生未来稳定发展。
对于生本理念能够有效的展现出教育活动的科学性，通过建设完善的课程体系以及改革教学形式，并且要坚持以学生良好发展为出发点，更好的对其进行创新和优化，为学生设计更加科学合理的教学策略，推动学生更好发展。学生自主学习属于生本教育中最为关键的部分，这一环节也是决定了教学质量是否提升、教学目标是否完成的重要内容，因此在教学中应设计科学合理的教学策略，进而引导学生养成自主学习的习惯，真正有效的提升自主學习水平，使学生主动参与到知识的学习当中，从而提升学生综合素质以及学习能力。
（二）开展合理的物理微课教学
对于微课概念来说其在不断的进行发展和改进，对于当前的“微课”其概念是根据新课程标准和教学要求借助视频为媒介，将教师教学中的重点、难点以及精彩的教学环节等内容通过视频记录的形式记录下来，并引导学生根据这些视频来进行学习，进而提升学生自主学习能力，真正有效的提升学生的学习水平。
尤其是在初中物理教学中，微课教学能够有效的将传统的物理教学形式打破，真正有效的将物理知识的进行细化，进而引导学生更好的掌握和理解相应知识，从而更好的提升学生学习能力以及对物理知识的理解能力，这样比较能够发挥人本理念的优势，并且还能增强学生自主学习的能力，对初中生成长与发展有着极大的促进作用。
二、以生本理念为基础对物理微课教学进行有效设计
（一）应对学生学习特点以及整体情况进行有效分析
在开展初中物理微课教学前，教师应对学生学习特点以及学习能力和知识层次等因素进行有效分析，通过坚持以学生为教学中心的原则，在结合教学内容的分析其中的教学重点和难点，科学合理的对教材内容进行细化和优化，进而将物理学科的特点展现出来，从而才能更好的保障物理微课教学设计环节的良好开展，这是保障物理微课教学活动良好开展的基础环节。
（二）对物理微课教学模式进行设计
在设计物理微课教学形式时，应对微课教学具体表达主题进行分析，并选择正确的教学主题和微视频设计思路。对于这一环节应对教学目标进行明确，并且也要明确借助微视频向学生传递什么样的知识，从而引导学生学习物理知识，全面有效的提升学生整体学习能力以及综合素质。并且教师也要合理的运用平常物件，对物理实验教学课程进行创新，以此来增强学生对物理知识的掌握，进而发挥微课教学的优势，真正坚持以学生为主，从而不断提升学生整体素质以及综合能力。
（三）保障物理微课教学模式的良好开发
对于这样环节主要就是创作科学合理的微课教学活动，运用良好的微课教学形式的制作方法以及制作工具的选择，保障视频录制过程、音频录制过程以及视频处理与后期加工等工作的良好开展，为学生提供良好的微课教学内容。对于初中物理微课教学模式的开发，其制作形式多以PPT演示文稿以及实录等形式为主，在教学中为了更好的提升微课教学水平，也会运用多种方式混合的设计开发形式，以此来吸引学生学习兴趣，增强学生学习积极性和主动性，更好的促进学生未来稳定发展。
（四）确保物理微课教学活动的良好实施
在运用微课开展物理教学活动，应从三个阶段开展教学，首先，在课前，微课教学应该引导学生预习和自习，并在此同时将相关知识点补充到其中，例如，物理学史等知识。这一环节重点是提升学生的自主学习能力，并重视师生间的互动。其次，在课中，应在微课教学中合理的运用新课导入、知识理解以及练习巩固等教学形式，从而真正有效的使学生理解物理知识，提升学生学习水平。最后，在课后，微课教学可以运用典型的例题进行精讲、重难点等知识的讲解，使学生更加深刻的理解物理知识，并加深学生对物理知识的记忆。
例如，在讲授《光的折射》一课时，对于本课微课的教学目的，主要就是让学生在课前观看教学视频，并根据视频寻找相应的材料，并由学生自行开展实验活动，以此来保障学生熟悉掌握实验步骤，并观察实验现象和结果。所以在微课教学前，教师应该根据教学要求和教学目的来为学生设计课前微课视频，使学生先了解实验内容，之后在引导学生根据相应的步骤进行实验，并在教学中让学生将自己的实验过程讲述给大家，以此来增强学生自学能力，从而更好的引导学生对本课知识进行掌握和巩固，加深学生记忆，发挥微课教学的优势，凸显生本理念，为促进初中生未来发展奠定坚实基础。
三、结束语
在初中物理教学中，教师应该合理的运用微课教学，并在实际的教学中坚持以生本理念开展教学活动，坚持以学生为主体的原则，为学生设计科学合理的微课教学内容，进而全面有效的促进初中生未来发展与成长，增强初中物理教学水平。
参考文献：
[1]朱瑞省.谈生本理念在初中物理教学中的实践[J].中国校外教育，2017，（17）：100.
[2]张婧.基于生本理念的初中物理微课教学[J].学周刊，2016，（10）：186-188.
[3]艾则孜·克比尔.生本理念下的初中物理探究教学[J].赤子（中旬），2014，（02）：110.