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【摘 要】曲式分析是高校音乐教学中重要的课程，曲式分析课程的学习能够有效提高学生的音乐鉴赏能力，能够帮助学生更好的了解和掌握音乐赏析能力，掌握了解音乐的精髓和作者要表达的主旨思想，因此提高曲式分析的教学质量十分重要。
【关键词】曲式分析；高校；音乐教学；探讨思考
曲式分析课程在高校音乐教学中的重要性不言而喻，提升曲式分析课程的教学质量是提升高校音乐教学质量的关键，对教师和学生的全面综合发展具有重要的积极意义。但是目前高校音乐曲式分析教学中存在着许多的问题，加大教学改革力度，改变现有的教学模式形式是大大势所趋。本文主要就曲式分析教学在高校音乐教学中的现状进行分析，总结其中存在的问题并提出具体的解决措施，研究详情见下文：
一、高校音乐教学中曲式分析课程的现状和问题分析
总体而言，目前在多数高校中关于曲式分析课程教学的重视程度不足，教师和学生对于曲式分析的了解程度不足，曲式分析教学质量低下。而其中存在的问题是导致上述现状发生的主要原因。
1.教学模式传统单一 教学模式传统枯燥是我国教育中普遍存在的问题，而这严重影响了我国教育教学水平和质量的提升，也阻碍了我国教学改革的顺利开展。在高校音乐曲式分析课程中也不例外，传统“填鸭式”的教学模式主要是以教师为教学主体，忽视了学生的主体地位，教师主要掌控教学的内容和进度，而且缺乏与学生的交流和沟通，绝大多数学生均是被动式学习，缺乏对曲式分析课程学习的积极性和主动性；而且曲式分析课程本身内容较为艰涩难懂，学生理解起来存在一定的难度和困难，长期以往，曲式分析课程的教学质量和效率逐渐下降，进而能够影响到学生其他音乐课程的學习，对学生音乐鉴赏能力和理解能力的提升产生严重的不良影响，不仅能够拖慢整体的教学进度，而且影响了高校音乐课程的教学质量和水平。
2.曲式分析课程教学内容单一 曲式分析课程教学内容单一且枯燥，主要的教学内容包括西方古典音乐、中国传统音乐和新中国创立之初的音乐[1]，这些音乐固然有自身的音乐价值，作者通过音乐传递的思想和主题也具有当时代的意义，对于整个社会的发展具有重要的启迪意义，也有利于学生通过音乐来了解当时的社会背景等知识，但是随着社会、经济、文化等的发展，随着全球化和开放的趋势越来越明显，时代的发展造就了许多流行的、通俗的音乐形式，而大学生明显对当时代的音乐形式更加感兴趣，但是曲式分析课程内容中缺乏对现代音乐的教学，难以吸引学生的眼光，引起学生的兴趣和好奇心，最终导致曲式分析课程教学质量不够理想[2]。
3.学校和教师的重视程度不足 曲式分析课程教学的重要性上文中已详细分析，但是多数学校和教师未能正确认识到曲式分析课程的学习的必要性，曲式分析课程的教学时间相对较短，课时较少，而且在教学的过程中由于受到上课时间的限制，教师将大量的优秀篇幅略过不讲，讲课深度也不足；但是曲式分析课程的特点便是内容难懂，需要大量的阅读和聆听，学生只有大量的进行相关的分析练习才能够更好的掌握音乐分析认知能力。
二、提升高校音乐曲式分析教学的质量措施探讨
针对目前曲式分析课程在高校音乐教学中面临的困境进行分析，只有实施针对性的解决对策和措施，才能更好的解决曲式分析教学中存在的问题，改善曲式分析教学在高校音乐中的尴尬困境，提升曲式分析教学的质量和水平，促进学生音乐鉴赏认知能力的发展。
1.提升学校和教师的认知程度 学校和教师需要充分认识到曲式分析课程在高校音乐中的重要性，不断与外校进行合作和交流，借鉴其他学校先进的工作经验，延长曲式分析课程的教学时间，增多曲式分析的课时，使得教师能够有足够的时间进行详细有深度的讲解，让学生能够在课程上有时间进行更多优秀音乐作品的赏析练习。
2.加大对教学模式的改革力度 大力推进教学模式的改革与发展，改变原有的传统教学模式，注重学生的教学主体地位，挖掘学生的主观能动性和学习积极性，教师在新的教学模式中应扮演好“引导者”的角色，引导学生积极主动思考，引导学生正确的了解音乐中的主体和手法，提高学生的音乐鉴赏分析能力，适当的时候教师需要对更深层次的东西进行讲解和指导[3]；教师应采用多种教学形式，激发学生学习曲式分析课程的兴趣和积极性，采用小组合作等形式，加强学生与学生之间、教师与学生之间的交流和互动，在增进彼此间关系的同时增加知识的交流，增强文化火花的碰撞；教师应把控好课堂的教学进度，根据学生的总体掌握水平决定教学的内容，同时教师应该充分了解不同学生的综合掌握程度，可为不同的学生制定不同的练习方案，针对性的提升学生的水平。最后在高效音乐曲式分析教学中应高不断推行“视听一体化”、“创作分析一体化”的教学方式和手段，提高整个曲式分析课程的教学效果[4]。
3.增添曲式分析课程新内容 曲式分析的课程内容不能一成不变，应该根据时代变迁和潮流发展的趋势进行适当调整，根据当代音乐发展的形式，综合考虑学生的兴趣爱好，适当添加国内外优秀的现代音乐作品，其一能够迎合学生的喜好，增强学生对曲式分析课程学习的兴趣，其二能够有效拓宽教学的范围，拓宽学生的视野和知识面，有利于学生综合能力的发展与提高。
三、结束语
综上所述，要想提高高校音乐曲式分析课程的教学质量是一艰难而漫长的工作，需要学校、教师甚至学生充分认识到曲式分析课程的重要性，充分了解目前曲式分析教学的现状和其中存在的问题，具体问题具体分析，提出具有建设性和针对性的解决对策和措施，只有这样能够在短时间完成教学改革，提升曲式分析的教学水平，提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生综合音乐能力的全面发展。
参考文献：
[1]孔苑苑.关于高校音乐教育教学中曲式分析教学的几点思考[J].大众文艺，2015，（23）：207.
[2]成勇.浅论计算机音乐技术在高师院校音乐教育中的运用[J].北方音乐，2015，35（17）：183.
[3]莫薇薇.《曲式与作品分析》教学中的优化教学策略[J].青春岁月，2014，（6）：79.
【关键词】曲式分析；高校；音乐教学；探讨思考
曲式分析课程在高校音乐教学中的重要性不言而喻，提升曲式分析课程的教学质量是提升高校音乐教学质量的关键，对教师和学生的全面综合发展具有重要的积极意义。但是目前高校音乐曲式分析教学中存在着许多的问题，加大教学改革力度，改变现有的教学模式形式是大大势所趋。本文主要就曲式分析教学在高校音乐教学中的现状进行分析，总结其中存在的问题并提出具体的解决措施，研究详情见下文：
一、高校音乐教学中曲式分析课程的现状和问题分析
总体而言，目前在多数高校中关于曲式分析课程教学的重视程度不足，教师和学生对于曲式分析的了解程度不足，曲式分析教学质量低下。而其中存在的问题是导致上述现状发生的主要原因。
1.教学模式传统单一 教学模式传统枯燥是我国教育中普遍存在的问题，而这严重影响了我国教育教学水平和质量的提升，也阻碍了我国教学改革的顺利开展。在高校音乐曲式分析课程中也不例外，传统“填鸭式”的教学模式主要是以教师为教学主体，忽视了学生的主体地位，教师主要掌控教学的内容和进度，而且缺乏与学生的交流和沟通，绝大多数学生均是被动式学习，缺乏对曲式分析课程学习的积极性和主动性；而且曲式分析课程本身内容较为艰涩难懂，学生理解起来存在一定的难度和困难，长期以往，曲式分析课程的教学质量和效率逐渐下降，进而能够影响到学生其他音乐课程的學习，对学生音乐鉴赏能力和理解能力的提升产生严重的不良影响，不仅能够拖慢整体的教学进度，而且影响了高校音乐课程的教学质量和水平。
2.曲式分析课程教学内容单一 曲式分析课程教学内容单一且枯燥，主要的教学内容包括西方古典音乐、中国传统音乐和新中国创立之初的音乐[1]，这些音乐固然有自身的音乐价值，作者通过音乐传递的思想和主题也具有当时代的意义，对于整个社会的发展具有重要的启迪意义，也有利于学生通过音乐来了解当时的社会背景等知识，但是随着社会、经济、文化等的发展，随着全球化和开放的趋势越来越明显，时代的发展造就了许多流行的、通俗的音乐形式，而大学生明显对当时代的音乐形式更加感兴趣，但是曲式分析课程内容中缺乏对现代音乐的教学，难以吸引学生的眼光，引起学生的兴趣和好奇心，最终导致曲式分析课程教学质量不够理想[2]。
3.学校和教师的重视程度不足 曲式分析课程教学的重要性上文中已详细分析，但是多数学校和教师未能正确认识到曲式分析课程的学习的必要性，曲式分析课程的教学时间相对较短，课时较少，而且在教学的过程中由于受到上课时间的限制，教师将大量的优秀篇幅略过不讲，讲课深度也不足；但是曲式分析课程的特点便是内容难懂，需要大量的阅读和聆听，学生只有大量的进行相关的分析练习才能够更好的掌握音乐分析认知能力。
二、提升高校音乐曲式分析教学的质量措施探讨
针对目前曲式分析课程在高校音乐教学中面临的困境进行分析，只有实施针对性的解决对策和措施，才能更好的解决曲式分析教学中存在的问题，改善曲式分析教学在高校音乐中的尴尬困境，提升曲式分析教学的质量和水平，促进学生音乐鉴赏认知能力的发展。
1.提升学校和教师的认知程度 学校和教师需要充分认识到曲式分析课程在高校音乐中的重要性，不断与外校进行合作和交流，借鉴其他学校先进的工作经验，延长曲式分析课程的教学时间，增多曲式分析的课时，使得教师能够有足够的时间进行详细有深度的讲解，让学生能够在课程上有时间进行更多优秀音乐作品的赏析练习。
2.加大对教学模式的改革力度 大力推进教学模式的改革与发展，改变原有的传统教学模式，注重学生的教学主体地位，挖掘学生的主观能动性和学习积极性，教师在新的教学模式中应扮演好“引导者”的角色，引导学生积极主动思考，引导学生正确的了解音乐中的主体和手法，提高学生的音乐鉴赏分析能力，适当的时候教师需要对更深层次的东西进行讲解和指导[3]；教师应采用多种教学形式，激发学生学习曲式分析课程的兴趣和积极性，采用小组合作等形式，加强学生与学生之间、教师与学生之间的交流和互动，在增进彼此间关系的同时增加知识的交流，增强文化火花的碰撞；教师应把控好课堂的教学进度，根据学生的总体掌握水平决定教学的内容，同时教师应该充分了解不同学生的综合掌握程度，可为不同的学生制定不同的练习方案，针对性的提升学生的水平。最后在高效音乐曲式分析教学中应高不断推行“视听一体化”、“创作分析一体化”的教学方式和手段，提高整个曲式分析课程的教学效果[4]。
3.增添曲式分析课程新内容 曲式分析的课程内容不能一成不变，应该根据时代变迁和潮流发展的趋势进行适当调整，根据当代音乐发展的形式，综合考虑学生的兴趣爱好，适当添加国内外优秀的现代音乐作品，其一能够迎合学生的喜好，增强学生对曲式分析课程学习的兴趣，其二能够有效拓宽教学的范围，拓宽学生的视野和知识面，有利于学生综合能力的发展与提高。
三、结束语
综上所述，要想提高高校音乐曲式分析课程的教学质量是一艰难而漫长的工作，需要学校、教师甚至学生充分认识到曲式分析课程的重要性，充分了解目前曲式分析教学的现状和其中存在的问题，具体问题具体分析，提出具有建设性和针对性的解决对策和措施，只有这样能够在短时间完成教学改革，提升曲式分析的教学水平，提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生综合音乐能力的全面发展。
参考文献：
[1]孔苑苑.关于高校音乐教育教学中曲式分析教学的几点思考[J].大众文艺，2015，（23）：207.
[2]成勇.浅论计算机音乐技术在高师院校音乐教育中的运用[J].北方音乐，2015，35（17）：183.
[3]莫薇薇.《曲式与作品分析》教学中的优化教学策略[J].青春岁月，2014，（6）：79.