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在考场上，一道诗歌鉴赏题留给考生的时间仅有六七分钟，快速把握诗歌的基本内容是考生做题的关键，也是鉴赏的基础。那么怎样才算读懂、怎样才能读懂呢？应该先将诗歌浏览一两遍，借助各种暗示，对它有个总体印象与感受。高考诗歌试题本身的一些暗示对我们读懂诗歌很有用，但我们往往会忽略它。可以从四个方面入手：读题，识人，辨文，看注释。
一、读“题”明“眼”可破意
标题是诗歌的眼睛，读懂标题对诗歌鉴赏很关键，因为题目往往含有可资我们理解诗的信息。读题目，可以帮助读者对诗歌内容的理解、对所抒情感的把握。例如，王维的《过香积寺》，寺，特殊的地点，题目点明了地点、事情（“过”）。李益的《喜见外弟又言别》，题目不仅交代了人物间的关系，同时，又叙述了情节（“见”——“别”），更重要的是描写了情感的不同特征（喜悦与哀愁）。面对这样的题目，纵然不读诗，也可以引发丰富的联想。
（1）标题反映诗歌的大意。例如，读唐朝诗人朱庆余的《近试上张水部》，如果不抓住诗题中的“近试”，就会以为诗歌表现的是洞房之事。（2）标题反映诗歌的抒情范围。例如，鉴赏《出塞》，我们就可以通过标题看出诗歌要反映边塞生活，抒发建功立业、保家卫国的爱国情怀或思念家乡的愁思。我们在赏析诗歌之时，要留心诗歌标题，学会分析题目所传达的点滴信息，学会把握题目与诗歌内容间的关系。
诗眼是一首诗中能体现作者情感的字眼，抓住了诗眼，也就抓住了作者的情感趋向，抓住了诗歌的主题。诗眼可以在诗歌标题中，如杜甫的《春夜喜雨》，一个“喜”字直接表达了作者对夜晚一场春雨的喜悦之情；诗眼可以在诗的正文的某句中，如杜甫被称作“古今七言律诗第一”的《登高》诗中“艰难苦恨繁霜鬓”一句，把国家民族命运的艰难和个人前途命运的伤感浓缩在一个“恨”字中，家国之恨让人感到无尽的沉重与辛酸！
二、识“人”明“世”可定格
中国古典诗歌讲究借景抒情、寄情于物、情景交融，诗人往往用隐晦曲折的手法抒发情感。因此，对那些咏怀、咏史、感遇的作品，应该透过表面的词句揭示其中的深层含义。在鉴赏诗歌时应展开联想、想象，借助一定的表达技巧，分析作者笔下客观物象的特征，找到它与现实世界、作者的主观世界的联系，也就是说注意表达要符合语境。读懂作者就是要知人论世，把握诗作的风格。有时候我们会遇到熟悉的诗人的陌生诗歌，这种情况下，要充分调动与诗人有关的知识储备，联系诗人所生活的时代，诗人作品中一般表达的主旨、情感。用诗作的一般风格去欣赏诗歌，同样会有省时省力的功效，所以日常的学习中要注意知识的积累与梳理。读作者可以从作者所处的时代背景、其对待人生的态度，以及他的创作风格等方面入手帮助我们理解诗歌。这方面主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等，掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行居高临下的阅读了，这就是人们所说的“知人论世”。比如，王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔；李白诗愤世疾俗、清新飘逸，杜甫诗忧国忧民、沉郁顿挫；白居易诗雅俗共赏，欧阳修词清丽明媚而又语近情深；范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡；苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻；黄庭坚词流畅自然，秦观词情真意切；李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。号称小太白的陆游，风格雄浑奔放；明朗流畅；辛弃疾的词风在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻的作品。这样，把握了诗人的创作风格就可以确定解题的方向。
三、辨“文”明“类”可推旨
所谓辨“文”，指从整体感知诗歌的内容。诗描述的内容各不相同，类别也不相同，有山水田园的、边塞羁旅的、宫廷闺怨的、送别酬答的、咏物写景的、寄兴咏怀的，不一而足。
通过对诗歌内容的辨认，有助于对诗歌情节的把握和情感的领悟。例如，李白的《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”当我们得知这是一首咏史感怀诗，那么，我们就可以较容易地明了所写的史实内容：越王破吴凯旋，战士尽衣锦荣归，如花般的宫女挤满华丽的宫殿，真是荣极盛极一时。掌握了这一叙述情节，再与“只今”一句所写的荒凉形成鲜明的对比，我们就较容易地把握了诗人对盛衰的感慨。
四、看“注”明“景”可释疑
诗注是在一首诗后命题人所给的补注，可能是对作者写这首诗时相关的时代背景的介绍，也可能是诗中难读字句的解释，还可能是诗中涉及的典故等，它往往能帮助我们准确地把握诗歌的内容和感情基调，对阅读整首诗和后面的答题都至关重要，切不可轻易放过。充分地利用注释对我们鉴赏诗歌有着举足轻重的作用。
高考中出现的鉴赏古诗词考题，它的注释更具实用性，除了帮助考生理解诗句的意思外，还往往暗示诗的内容，或意境或其写作风格。如2007年福建省的高考诗歌鉴赏题选的是宋朝谢枋得的《武夷山中》：“十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？”有一道题是：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？同样，命题者对原诗给出了两个注释：①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德佑元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。有了这两个注释，诗人所抒发的国破家亡之恨和决心学习梅花凌寒独开的不屈的斗争精神，就容易明白了。
快速鉴赏诗歌的技巧很多，以上四种方法只是起一个抛砖引玉的作用。
一、读“题”明“眼”可破意
标题是诗歌的眼睛，读懂标题对诗歌鉴赏很关键，因为题目往往含有可资我们理解诗的信息。读题目，可以帮助读者对诗歌内容的理解、对所抒情感的把握。例如，王维的《过香积寺》，寺，特殊的地点，题目点明了地点、事情（“过”）。李益的《喜见外弟又言别》，题目不仅交代了人物间的关系，同时，又叙述了情节（“见”——“别”），更重要的是描写了情感的不同特征（喜悦与哀愁）。面对这样的题目，纵然不读诗，也可以引发丰富的联想。
（1）标题反映诗歌的大意。例如，读唐朝诗人朱庆余的《近试上张水部》，如果不抓住诗题中的“近试”，就会以为诗歌表现的是洞房之事。（2）标题反映诗歌的抒情范围。例如，鉴赏《出塞》，我们就可以通过标题看出诗歌要反映边塞生活，抒发建功立业、保家卫国的爱国情怀或思念家乡的愁思。我们在赏析诗歌之时，要留心诗歌标题，学会分析题目所传达的点滴信息，学会把握题目与诗歌内容间的关系。
诗眼是一首诗中能体现作者情感的字眼，抓住了诗眼，也就抓住了作者的情感趋向，抓住了诗歌的主题。诗眼可以在诗歌标题中，如杜甫的《春夜喜雨》，一个“喜”字直接表达了作者对夜晚一场春雨的喜悦之情；诗眼可以在诗的正文的某句中，如杜甫被称作“古今七言律诗第一”的《登高》诗中“艰难苦恨繁霜鬓”一句，把国家民族命运的艰难和个人前途命运的伤感浓缩在一个“恨”字中，家国之恨让人感到无尽的沉重与辛酸！
二、识“人”明“世”可定格
中国古典诗歌讲究借景抒情、寄情于物、情景交融，诗人往往用隐晦曲折的手法抒发情感。因此，对那些咏怀、咏史、感遇的作品，应该透过表面的词句揭示其中的深层含义。在鉴赏诗歌时应展开联想、想象，借助一定的表达技巧，分析作者笔下客观物象的特征，找到它与现实世界、作者的主观世界的联系，也就是说注意表达要符合语境。读懂作者就是要知人论世，把握诗作的风格。有时候我们会遇到熟悉的诗人的陌生诗歌，这种情况下，要充分调动与诗人有关的知识储备，联系诗人所生活的时代，诗人作品中一般表达的主旨、情感。用诗作的一般风格去欣赏诗歌，同样会有省时省力的功效，所以日常的学习中要注意知识的积累与梳理。读作者可以从作者所处的时代背景、其对待人生的态度，以及他的创作风格等方面入手帮助我们理解诗歌。这方面主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等，掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行居高临下的阅读了，这就是人们所说的“知人论世”。比如，王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔；李白诗愤世疾俗、清新飘逸，杜甫诗忧国忧民、沉郁顿挫；白居易诗雅俗共赏，欧阳修词清丽明媚而又语近情深；范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡；苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻；黄庭坚词流畅自然，秦观词情真意切；李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。号称小太白的陆游，风格雄浑奔放；明朗流畅；辛弃疾的词风在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻的作品。这样，把握了诗人的创作风格就可以确定解题的方向。
三、辨“文”明“类”可推旨
所谓辨“文”，指从整体感知诗歌的内容。诗描述的内容各不相同，类别也不相同，有山水田园的、边塞羁旅的、宫廷闺怨的、送别酬答的、咏物写景的、寄兴咏怀的，不一而足。
通过对诗歌内容的辨认，有助于对诗歌情节的把握和情感的领悟。例如，李白的《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”当我们得知这是一首咏史感怀诗，那么，我们就可以较容易地明了所写的史实内容：越王破吴凯旋，战士尽衣锦荣归，如花般的宫女挤满华丽的宫殿，真是荣极盛极一时。掌握了这一叙述情节，再与“只今”一句所写的荒凉形成鲜明的对比，我们就较容易地把握了诗人对盛衰的感慨。
四、看“注”明“景”可释疑
诗注是在一首诗后命题人所给的补注，可能是对作者写这首诗时相关的时代背景的介绍，也可能是诗中难读字句的解释，还可能是诗中涉及的典故等，它往往能帮助我们准确地把握诗歌的内容和感情基调，对阅读整首诗和后面的答题都至关重要，切不可轻易放过。充分地利用注释对我们鉴赏诗歌有着举足轻重的作用。
高考中出现的鉴赏古诗词考题，它的注释更具实用性，除了帮助考生理解诗句的意思外，还往往暗示诗的内容，或意境或其写作风格。如2007年福建省的高考诗歌鉴赏题选的是宋朝谢枋得的《武夷山中》：“十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？”有一道题是：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？同样，命题者对原诗给出了两个注释：①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德佑元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。有了这两个注释，诗人所抒发的国破家亡之恨和决心学习梅花凌寒独开的不屈的斗争精神，就容易明白了。
快速鉴赏诗歌的技巧很多，以上四种方法只是起一个抛砖引玉的作用。