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摘要：随着知识经济的全球化，英语作为世界性的语言已经被广泛应用于各种教育，作为基础教育的最开端的小学教育，尤其重视英语的教学，并且随着英语教育的越来越早龄化，这种趋势更加明显。目前，在我国，大多数小学在三年级开展小学英语的教学，然而，虽然开展了这门课程，但真正的教学效果并不理想，没有达到预想的结果。因此，对如何提高小学英语课堂教学效率这一课题的研究具有现实意义。本文主要针对提高英语教学效率提出几点建议。
关键词：小学英语；课堂教学；教学效率；学生兴趣
【中图分类号】G623.31
引言
英语学习的重要性不言而喻，因此，毋庸置疑，在小学阶段开展英语的教学是明智的举措。然而，英语作为一种语言，具有语言自身的特性，如同汉语一样，是一个长期积累长期练习的过程，不可能一日掌握。尤其是对于小学生来说，对一种新生事物，他们会有抵触感，加之语言的教学及其枯燥，此外，孩子们刚刚从学习中文拼音阶段走过，再让他们接触一种形似拼音的字母，难免存在困难。综上，小学英语课堂教学方法的掌握至关重要。
一、从小学生的认知特点出发，针对性施教
根据皮亚杰的认知发展阶段论，将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段，其中小学三年级属于具体运算阶段，在这一阶段，小学生的思维可以逆转并且出现了守恒的概念。因此，要针对小学生的这一特点进行针对性的施教，既然守恒概念已经出现，就应该主动把英语和汉语进行比较，他们会发现两种语言的本质是一样的，自然，他们在学习的过程中就会主动借鉴以前学习汉语拼音的方法去学习英文字母，也许会得到事半功倍的效果。
二、以小学生的兴趣为引导，提高教学效率
在小学阶段，学生们往往表现出好奇、善于表现、擅长模仿等特点。兴趣是最好的老师，要从小学生的生理和心理出发，发现他们的兴趣所在，真正让他们感受到学习的快乐，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的课堂中学习英语，真正提高小学英语课堂教学效率。
2.1从教材出发，激发学生的学习兴趣
小学英语的教学要紧紧结合小学生的生活和学习实际，充分考虑小学生的实际需求，教材的内容要生动活泼有趣，从而激发学生的学习兴趣，此外，老师还应在熟悉教材的基础上设置教学环节，增强教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
2.1.1开场独特，营造快乐的课堂学习氛围
教师开场导入的部分是教学进行下去的关键环节，在小学英语教学中，教师要轻松导入，吸引学生的学习注意力，激发他们的学习欲望。例如在教材中安排了好多的歌谣和歌曲，可以利用这些歌曲，在开场时播放英文歌曲会引起小学生的学习兴趣，此外，教材中的TPR活动也是一个极好的活跃课堂氛围的手段。教师要灵活运用这些教学工具，从而营造一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生在乐中学，在学中乐。
2.1.2转变传统的教学手段，吸引学生注意
传统的英语教学中，都是老师在讲授，学生在接受，这种教学手段很枯燥乏味，教学效果也很差，无法激发学生的学习兴趣。教师要转变传统的教学手段，要更加灵活地运用各种工具，有效吸引学生注意，增强学生兴趣。例如借助图片、实物或者是投影和多媒体等，设置特定的教学情境，使得学生们在生动的画面、真实的现象中把握英语，充分利用各种感官认识事物，从而提高学生注意力和课堂参与度，进而提高课堂教学效率。
2.1.3开展各种各样的课堂活动，激发兴趣
好动是小学生的普遍特征，小学生在课堂上的注意力很难集中或者说是集中时间很短，因此，通过开展各式各样的课堂活动，既满足了他们好动的需要，又有利于激发他们的英语学习乐趣。教师可以根据不同的教学内容设置不同的课堂游戏，例如你做我猜、击鼓传花、角色扮演等等，主动把学生带入到课堂教学中来，提高他们的参与度，调动学习兴趣。
2.2从学习方法出发，激发学生的学习兴趣
良好的学习方法对于英语的学习至关重要，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”，因此，学生们要掌握正确的学习方法。教师在教学的过程中要注重学习方法的教授，重点是方法的掌握，而不是某个词汇的掌握。要做到“授人以渔”。
2.3从课后作业出发，激发学生的学习兴趣
课后作业是对课堂知识的补充复习环节，做好这一工作，才能使知识掌握的更好。所以，教师要布置一些有趣的课后作业，例如小组合作完成一个课文中的对话或者是采访片段等等，这既有利于激发学生的学习兴趣，又有助于更好地提高课堂教学效率。
三、按照学生为主，老师指导的原则，因材施教
新课标规定，教学的主体是学生，而老师则是学生学习的引导者和学生发展的促进者。小学英语的教学也应遵循这一原则，尊重学生的主体地位，因材施教。
3.1树立学习学习英语的信心
个人的心理因素与学习效果有着密切的联系。缺乏信心的学生总是消极面对英语学习，因为他们认为自己学不会，所以就不想去学。在加上信心不足，他们也不敢在公众面前表达，就会导致哑巴英语的出现。因此，教师要给予学生积极的心里暗示，提高他们的学习信心。
3.2构建新型的师生关系
良好的师生关系有助于学生更好的学习，也有利于教学的顺利进行。因此，老师要树立现代教师观，要关心关爱学生、尊重赞赏学生、帮助引导学生；而相对的，学生也要尊重老师、关心老师、支持老师的工作，从而经过双方的共同努力，形成良好的新型的师生关系。
3.3注重评价，积极鼓励
学习中的成就感是学生继续学习的动力，而成就感的获得则来自于老师对学生的评价，因此，老师要及时给予学生评价，并且经常鼓励他们，使得他们因为奖赏会做的更好。
四、提高小学英语教师的专业素质
小学英语教师作为知识的传授者，作为小学生学习的榜样，要注重自身的专业素质的提高，他们不仅应该知识渊博，更要品德高尚，遵守基本的教师职业道德规范。此外，扎实的语言素质、基本的教学技能和严谨的科研态度都是必备的。在英语教授中语言的发音很重要，教师要有很标准的发音，小学生才可能更好的模仿学习。
五、结论
想要提高小学英语课堂教学效率，培养小学生的学习英语的兴趣，到达教学的最终目的，就要从小学生的认知特点出发，以他们的兴趣为主导，以他们为主体，重视启发诱导、因材施教，更要学会结合生活，让孩子们在学习英语中发现真正的乐趣。小学作为之后的教育的基础，在英语学习兴趣的培养上的发挥着更大的作用，只有把握好这一阶段的英语教育，才会使得后期的深入学习更易进行。正如俗话说：“良好的开始是成功的一半”。
参考文献：
[1]田静.如何培养小学生学英语的兴趣[J].安徽教育，2009-05-10.
[2]张杰.高师心理学教程新编[M].合肥工业大学出版社，2010-06-08.
[3]牛彩云.浅谈如何提高教师自身素质[J].山西教育学院学报，2010-06-12。
关键词：小学英语；课堂教学；教学效率；学生兴趣
【中图分类号】G623.31
引言
英语学习的重要性不言而喻，因此，毋庸置疑，在小学阶段开展英语的教学是明智的举措。然而，英语作为一种语言，具有语言自身的特性，如同汉语一样，是一个长期积累长期练习的过程，不可能一日掌握。尤其是对于小学生来说，对一种新生事物，他们会有抵触感，加之语言的教学及其枯燥，此外，孩子们刚刚从学习中文拼音阶段走过，再让他们接触一种形似拼音的字母，难免存在困难。综上，小学英语课堂教学方法的掌握至关重要。
一、从小学生的认知特点出发，针对性施教
根据皮亚杰的认知发展阶段论，将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段，其中小学三年级属于具体运算阶段，在这一阶段，小学生的思维可以逆转并且出现了守恒的概念。因此，要针对小学生的这一特点进行针对性的施教，既然守恒概念已经出现，就应该主动把英语和汉语进行比较，他们会发现两种语言的本质是一样的，自然，他们在学习的过程中就会主动借鉴以前学习汉语拼音的方法去学习英文字母，也许会得到事半功倍的效果。
二、以小学生的兴趣为引导，提高教学效率
在小学阶段，学生们往往表现出好奇、善于表现、擅长模仿等特点。兴趣是最好的老师，要从小学生的生理和心理出发，发现他们的兴趣所在，真正让他们感受到学习的快乐，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的课堂中学习英语，真正提高小学英语课堂教学效率。
2.1从教材出发，激发学生的学习兴趣
小学英语的教学要紧紧结合小学生的生活和学习实际，充分考虑小学生的实际需求，教材的内容要生动活泼有趣，从而激发学生的学习兴趣，此外，老师还应在熟悉教材的基础上设置教学环节，增强教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
2.1.1开场独特，营造快乐的课堂学习氛围
教师开场导入的部分是教学进行下去的关键环节，在小学英语教学中，教师要轻松导入，吸引学生的学习注意力，激发他们的学习欲望。例如在教材中安排了好多的歌谣和歌曲，可以利用这些歌曲，在开场时播放英文歌曲会引起小学生的学习兴趣，此外，教材中的TPR活动也是一个极好的活跃课堂氛围的手段。教师要灵活运用这些教学工具，从而营造一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生在乐中学，在学中乐。
2.1.2转变传统的教学手段，吸引学生注意
传统的英语教学中，都是老师在讲授，学生在接受，这种教学手段很枯燥乏味，教学效果也很差，无法激发学生的学习兴趣。教师要转变传统的教学手段，要更加灵活地运用各种工具，有效吸引学生注意，增强学生兴趣。例如借助图片、实物或者是投影和多媒体等，设置特定的教学情境，使得学生们在生动的画面、真实的现象中把握英语，充分利用各种感官认识事物，从而提高学生注意力和课堂参与度，进而提高课堂教学效率。
2.1.3开展各种各样的课堂活动，激发兴趣
好动是小学生的普遍特征，小学生在课堂上的注意力很难集中或者说是集中时间很短，因此，通过开展各式各样的课堂活动，既满足了他们好动的需要，又有利于激发他们的英语学习乐趣。教师可以根据不同的教学内容设置不同的课堂游戏，例如你做我猜、击鼓传花、角色扮演等等，主动把学生带入到课堂教学中来，提高他们的参与度，调动学习兴趣。
2.2从学习方法出发，激发学生的学习兴趣
良好的学习方法对于英语的学习至关重要，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”，因此，学生们要掌握正确的学习方法。教师在教学的过程中要注重学习方法的教授，重点是方法的掌握，而不是某个词汇的掌握。要做到“授人以渔”。
2.3从课后作业出发，激发学生的学习兴趣
课后作业是对课堂知识的补充复习环节，做好这一工作，才能使知识掌握的更好。所以，教师要布置一些有趣的课后作业，例如小组合作完成一个课文中的对话或者是采访片段等等，这既有利于激发学生的学习兴趣，又有助于更好地提高课堂教学效率。
三、按照学生为主，老师指导的原则，因材施教
新课标规定，教学的主体是学生，而老师则是学生学习的引导者和学生发展的促进者。小学英语的教学也应遵循这一原则，尊重学生的主体地位，因材施教。
3.1树立学习学习英语的信心
个人的心理因素与学习效果有着密切的联系。缺乏信心的学生总是消极面对英语学习，因为他们认为自己学不会，所以就不想去学。在加上信心不足，他们也不敢在公众面前表达，就会导致哑巴英语的出现。因此，教师要给予学生积极的心里暗示，提高他们的学习信心。
3.2构建新型的师生关系
良好的师生关系有助于学生更好的学习，也有利于教学的顺利进行。因此，老师要树立现代教师观，要关心关爱学生、尊重赞赏学生、帮助引导学生；而相对的，学生也要尊重老师、关心老师、支持老师的工作，从而经过双方的共同努力，形成良好的新型的师生关系。
3.3注重评价，积极鼓励
学习中的成就感是学生继续学习的动力，而成就感的获得则来自于老师对学生的评价，因此，老师要及时给予学生评价，并且经常鼓励他们，使得他们因为奖赏会做的更好。
四、提高小学英语教师的专业素质
小学英语教师作为知识的传授者，作为小学生学习的榜样，要注重自身的专业素质的提高，他们不仅应该知识渊博，更要品德高尚，遵守基本的教师职业道德规范。此外，扎实的语言素质、基本的教学技能和严谨的科研态度都是必备的。在英语教授中语言的发音很重要，教师要有很标准的发音，小学生才可能更好的模仿学习。
五、结论
想要提高小学英语课堂教学效率，培养小学生的学习英语的兴趣，到达教学的最终目的，就要从小学生的认知特点出发，以他们的兴趣为主导，以他们为主体，重视启发诱导、因材施教，更要学会结合生活，让孩子们在学习英语中发现真正的乐趣。小学作为之后的教育的基础，在英语学习兴趣的培养上的发挥着更大的作用，只有把握好这一阶段的英语教育，才会使得后期的深入学习更易进行。正如俗话说：“良好的开始是成功的一半”。
参考文献：
[1]田静.如何培养小学生学英语的兴趣[J].安徽教育，2009-05-10.
[2]张杰.高师心理学教程新编[M].合肥工业大学出版社，2010-06-08.
[3]牛彩云.浅谈如何提高教师自身素质[J].山西教育学院学报，2010-06-12。