【摘 要】
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过去工科数学基础课程的设置及教学存在许多问题,课程设置的门数较多,课时较多,课程内容较陈旧重复,重经典、轻现代,重基础、轻应用,重理论推导、轻数值计算等.于是对工科数
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过去工科数学基础课程的设置及教学存在许多问题,课程设置的门数较多,课时较多,课程内容较陈旧重复,重经典、轻现代,重基础、轻应用,重理论推导、轻数值计算等.于是对工科数学基础课程设置进行了思考和改革,合并、减少了课程门数,压缩了学时,删减了重复内容,更新了教学内容,改革了教材体系,改进了教学方法和教学手段.然而在改革中,也出现了一些不尽人意的地方,有些院校在教学指导思想上重视专业课教学,对数学基础课教学重视不够,甚至出现偏差,认为工科数学基础课仅仅是服务性课程,只教其他课程用到的数学知识就可以了;有些院校为
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