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摘要：高中生的英语书写水平培养在英语教学中是一个重要而容易被忽略的环节，本文基于高考英语作文评分标准和新课标的相关要求，结合自己的教学实践探索科学系统地培养高中生的英语书写水平的重要意义。
关键词：英语书写；书写训练；评分标准；意义；策略
培养学生书写一笔工整、漂亮的英文字不仅仅是英语启蒙教师的重任，高中英语教学中，能科学系统地帮助学生提高英语书写水平是必要且可行的。笔者在教学实践中发现大多数高中生的英语书写都不尽人意，不少卷面一塌糊涂，如果高中教师能在教学中适当培养学生的书写水平，产生的效果将会是令人欣喜的。
一、 英语书写与学习策略——水到渠成
新课程标准把学习策略列为课程目标之一，哪些属于学习策略呢？策略应不同于具体的学习方法，而是学生为了有效学习和发展所采取的各种行为和步骤。《英语课程标准》提出了四个基本的学习策略：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。培养学生学习策略的根本目的就是为了培养学生的自主学习能力，为了学生将来走入社会实现终生学习创造条件服务。提高英语书写水平的难度较听、说、读等能力都较小，加上高中英语课程紧，任务重，书写练习主要应在课后训练，每日约十五分钟较为合适。但在教学中普遍存在的问题是许多英语老师虽然意识到了它的重要性，但是经常都忽略或者一带而过，没有系统的训练措施，一味地要求学生课后加强书写，只能是一纸空谈，如何帮助学生提高英语书写水平呢？本人在实践中主要是通过以下环节来实现的。
1. 万丈高楼平地起——攻基础
想要练出一笔漂亮的英文字必须从基础抓起，那么基础呢？通过观察发现不少高中生在英语书写上存在两个重大误区：一是部分字母的书写笔顺错误，如字母“t”总是先写一横，字母“d”喜欢先写一竖笔再写个字母a字样接在下方；另一个误区是不知道各个字母在四线格中如何占格，特别是字母f，j，g，p，y，k等。这些错误都直接影响了他们的书写速度和卷面美观，所抓基础应当从笔顺和字母在四线格中的位置抓起。这时教师可以先为学生印发标准的书写方法供其核对和矫正，要求学生坚持每天花十五分钟左右习字，大约一周时间后，进行一个十分钟左右的小测试就可以验收效果了。
2. 三人行必有我师——纳建议
当学生形成在正确的书写笔顺，掌握字母在四线格中的位置后，离写成一笔好字就近了一大步，每日习字十五分钟不可缺少，有异于汉语书法，高中生英语书写训练的目标应当是工整、清晰，我与学生共同选定了龙文井的《写好写快英语——英语应用文》作为全班临摹仿写的标准。这是最关键的环节，每个人的书写风格和存在问题都不同，如果发现不了问题，就会造成只有量的积累，没有明显进展，造成学生积极性和自信心受挫。所以，这一期间，一方面鼓励学生自己观察、思考自己存在的书写问题，另一方面要为他们增加收集意见的机会，比如先通过老师批阅提建议，一两周后每班选出书写较好的七、八名学生组成“书法家小组”负责对指定的对象提建议；时间允许时也可以同桌互改、电脑展示，手机现拍、班班互评等方式，总之，要让学生得到多次、不同人提出的建议，从而保证评价的客观公正性，达到加速提高书写水平的效果。
3. 一舉成名天下知——秀成果
经过一个半月左右不断提建议，不断修正的环节后，大部分学生的字都得到了很大提高，此时应提供他们展示的平台，让进步的同学收获成功的喜悦，同时让暂时落后的同学增强紧迫感，本人采用在教室墙外英语书法办展板的方式较好地调动了学生的积极性。具体做法是由班上同学将教室靠过道的外墙设计成精美的展板，展示本班由书法小组评选出来的最好和最差的各十篇英文书写，每周更换。过道人来人往，许多老师、学生甚至家长都可能看到我们的展板，强烈的自尊心迫使学生不断地去改进书写，为自己争得荣誉，教师可逐渐增加展示优秀作品，因为最差的十名也会渐渐优秀起来。
从以上环节可以看出，没有量的累积是练不成好字的，它还要求学生做出关注形式、探索规律、协作交流、利用资源、制定计划、反思和评价等行为，这些都是学习策略的具体内容，可见练字的过程完全可以是一个学习策略的培养过程。
二、 英语书写与情感品质——相辅相成
新课程改革的一个重要方面还包括关注学生的情感态度的发展，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。另外，高中阶段是学生的独立思维能力和判断能力、情感态度和价值观形成的关键时期，所以高中阶段教师应抓住各种机遇引导学生形成积极向上的情感态度，英语书写训练与情感之间有何关系呢？笔者认为可从以下几方面看待。
1. 书写训练与情感态度有密切关系
学生在练习写字的过程中，尤其是收集建议的环节不可避免地要涉及人际交往，并在交往过程中表达情感态度，比如，在给同学提建议的时候采用什么语气，收到别人建议的时候自己以什么心态来对待。整个书写训练的过程可以给学生带来许多积极的情感如自尊、自信、愉快、惊喜等等。
2. 情感态度对书写训练的结果有重要影响
书写训练的过程是一个长期发展的过程，积极向上的情感，活泼开朗的个性有助于学生积极参与到这个过程中来，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和乐于实践的精神有利于学生提高练字效果；坚强的意志和较强的自信心有助于克服练字过程中遇到的困难。
可见学生书写训练的过程与学生的情感态度有着千丝万缕的联系，他们相辅相成，这种把培养和发展学生的情感融于其中的教学实践值得提倡。
总之，培养学生英文书写的过程还有加强其对范文的理解记忆、体会英文美妙等作用，本文主要从两个方面阐述了高中生英语书写能力培养的重大意义，其中也分享了自己在教学实践中的一些具体做法，希望能引起广大高中英语教师对学生英语书写的关注，带领学生参与到高效、多效的练字大本营中来。
参考文献：
[1]张亮.关于高中生英语高效书写教学的探讨[J].新课程学习·中旬，2014.
[2]陈盛洁.如何提高高中生的英语写作水平[J].中国校外教育旬刊，2012.
作者简介：
杨梅，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市吴忠中学。
关键词：英语书写；书写训练；评分标准；意义；策略
培养学生书写一笔工整、漂亮的英文字不仅仅是英语启蒙教师的重任，高中英语教学中，能科学系统地帮助学生提高英语书写水平是必要且可行的。笔者在教学实践中发现大多数高中生的英语书写都不尽人意，不少卷面一塌糊涂，如果高中教师能在教学中适当培养学生的书写水平，产生的效果将会是令人欣喜的。
一、 英语书写与学习策略——水到渠成
新课程标准把学习策略列为课程目标之一，哪些属于学习策略呢？策略应不同于具体的学习方法，而是学生为了有效学习和发展所采取的各种行为和步骤。《英语课程标准》提出了四个基本的学习策略：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。培养学生学习策略的根本目的就是为了培养学生的自主学习能力，为了学生将来走入社会实现终生学习创造条件服务。提高英语书写水平的难度较听、说、读等能力都较小，加上高中英语课程紧，任务重，书写练习主要应在课后训练，每日约十五分钟较为合适。但在教学中普遍存在的问题是许多英语老师虽然意识到了它的重要性，但是经常都忽略或者一带而过，没有系统的训练措施，一味地要求学生课后加强书写，只能是一纸空谈，如何帮助学生提高英语书写水平呢？本人在实践中主要是通过以下环节来实现的。
1. 万丈高楼平地起——攻基础
想要练出一笔漂亮的英文字必须从基础抓起，那么基础呢？通过观察发现不少高中生在英语书写上存在两个重大误区：一是部分字母的书写笔顺错误，如字母“t”总是先写一横，字母“d”喜欢先写一竖笔再写个字母a字样接在下方；另一个误区是不知道各个字母在四线格中如何占格，特别是字母f，j，g，p，y，k等。这些错误都直接影响了他们的书写速度和卷面美观，所抓基础应当从笔顺和字母在四线格中的位置抓起。这时教师可以先为学生印发标准的书写方法供其核对和矫正，要求学生坚持每天花十五分钟左右习字，大约一周时间后，进行一个十分钟左右的小测试就可以验收效果了。
2. 三人行必有我师——纳建议
当学生形成在正确的书写笔顺，掌握字母在四线格中的位置后，离写成一笔好字就近了一大步，每日习字十五分钟不可缺少，有异于汉语书法，高中生英语书写训练的目标应当是工整、清晰，我与学生共同选定了龙文井的《写好写快英语——英语应用文》作为全班临摹仿写的标准。这是最关键的环节，每个人的书写风格和存在问题都不同，如果发现不了问题，就会造成只有量的积累，没有明显进展，造成学生积极性和自信心受挫。所以，这一期间，一方面鼓励学生自己观察、思考自己存在的书写问题，另一方面要为他们增加收集意见的机会，比如先通过老师批阅提建议，一两周后每班选出书写较好的七、八名学生组成“书法家小组”负责对指定的对象提建议；时间允许时也可以同桌互改、电脑展示，手机现拍、班班互评等方式，总之，要让学生得到多次、不同人提出的建议，从而保证评价的客观公正性，达到加速提高书写水平的效果。
3. 一舉成名天下知——秀成果
经过一个半月左右不断提建议，不断修正的环节后，大部分学生的字都得到了很大提高，此时应提供他们展示的平台，让进步的同学收获成功的喜悦，同时让暂时落后的同学增强紧迫感，本人采用在教室墙外英语书法办展板的方式较好地调动了学生的积极性。具体做法是由班上同学将教室靠过道的外墙设计成精美的展板，展示本班由书法小组评选出来的最好和最差的各十篇英文书写，每周更换。过道人来人往，许多老师、学生甚至家长都可能看到我们的展板，强烈的自尊心迫使学生不断地去改进书写，为自己争得荣誉，教师可逐渐增加展示优秀作品，因为最差的十名也会渐渐优秀起来。
从以上环节可以看出，没有量的累积是练不成好字的，它还要求学生做出关注形式、探索规律、协作交流、利用资源、制定计划、反思和评价等行为，这些都是学习策略的具体内容，可见练字的过程完全可以是一个学习策略的培养过程。
二、 英语书写与情感品质——相辅相成
新课程改革的一个重要方面还包括关注学生的情感态度的发展，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。另外，高中阶段是学生的独立思维能力和判断能力、情感态度和价值观形成的关键时期，所以高中阶段教师应抓住各种机遇引导学生形成积极向上的情感态度，英语书写训练与情感之间有何关系呢？笔者认为可从以下几方面看待。
1. 书写训练与情感态度有密切关系
学生在练习写字的过程中，尤其是收集建议的环节不可避免地要涉及人际交往，并在交往过程中表达情感态度，比如，在给同学提建议的时候采用什么语气，收到别人建议的时候自己以什么心态来对待。整个书写训练的过程可以给学生带来许多积极的情感如自尊、自信、愉快、惊喜等等。
2. 情感态度对书写训练的结果有重要影响
书写训练的过程是一个长期发展的过程，积极向上的情感，活泼开朗的个性有助于学生积极参与到这个过程中来，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和乐于实践的精神有利于学生提高练字效果；坚强的意志和较强的自信心有助于克服练字过程中遇到的困难。
可见学生书写训练的过程与学生的情感态度有着千丝万缕的联系，他们相辅相成，这种把培养和发展学生的情感融于其中的教学实践值得提倡。
总之，培养学生英文书写的过程还有加强其对范文的理解记忆、体会英文美妙等作用，本文主要从两个方面阐述了高中生英语书写能力培养的重大意义，其中也分享了自己在教学实践中的一些具体做法，希望能引起广大高中英语教师对学生英语书写的关注，带领学生参与到高效、多效的练字大本营中来。
参考文献：
[1]张亮.关于高中生英语高效书写教学的探讨[J].新课程学习·中旬，2014.
[2]陈盛洁.如何提高高中生的英语写作水平[J].中国校外教育旬刊，2012.
作者简介：
杨梅，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市吴忠中学。