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【摘要】高中生学习英语是一项难题，是否能运用好的教学方法来引导学生，这是不容忽视的。语块教学有着独特的个性理念，能使学生通过跨越性思维对不相关的内容进行记忆，而且还能对语法进行理解与分析。语块教学在高中英语教学中起着无法替代的作用。语块教学在高中教学中的应用值得研究。
【关键词】语块教学 高中教学 教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0072-01
随着经济的不断发展，英语这学科作为重要的语言之一，对高中英语的研究越来越重视。语言研究者对高中英语很重视，但英语写作在中国的进展不是很乐观。由于大家都对母语熟悉，致使英语这门语言受到母语的干扰，条理不清晰，很难将句子写完整。对此采取语块教学的方式可能会有所提高。
一、语块教学理论
1.语块的定义及分类
语块的定义语言的整体性，它是以语言的整体性输出和输入的，在语言中可以作为一个独立的个体来使用。也就是说通过数学组合的方式将词汇组合在一起运用，便于学生的记忆。通过一个整体的记忆，可以引发下一个模块的记忆。语块可分为词汇和聚合词汇；词语搭配；俗语；半固定表达。词汇和词汇的组合就是聚合词汇；词语搭配就是将习惯用语组合在一起。
2.个性化的语块教学理念
语块是各个单词的组成单元，它作为英语记忆的一个整体，便于学生理解与记忆。以前英语教学注重单词的记忆量，忽视了语块教学的优势，导致高中生在记忆单词时难上加难。高中时英语的词汇量大大增多，因此运用语块记忆的方法可以有效的对英语单词进行记忆，并加强对英语单词的理解效率。学生往往在记忆单词时，单靠对这些孤立的单词记忆是很难达到对词汇的理解与运用的。因此要对高中英语教学进行语块教学的应用，提高学生的记忆力和理解能力。通过语块教学的实施，学生对语块的熟练性运用，习惯性应用，不愁对英语不产生兴趣，写不出好的文章。高中英语教学的老师应该明白语块教学存在的意义，多元词、习惯性用语、俗语等都是语块化的体现。老师明白语块化的教学是学好英语的理想教学方式，让学生养成将单词语块化的习惯，将单词语块化，放弃以前单词性记忆的习惯，拿起语块化的记忆习惯，文章的生动性不是一般人所能达到的。老师不能通过让学生记忆单词来学习英语，那样会让学生产生中文性的英语，表达出来的句子不符合语法要求。必须按照单词的语境对此进行组合，形成有意境的语块，便于学生进行记忆。通过语块教学让学生学习英语，一定会达到很高的学习水平。
3.语块教学理论的优势
语块教学可以提高学生的记忆力，提高学生用英语表达的流利度，并且准确的将语言表达出来。能否将语句表达的流利，就要看积累的语块词句积累的数量是否足够。表达者可以通过语块的自由组合将语言表达流利，并且生动。学生具有丰富的语块语言组织能力也能够很好表达，写出来的文章也能结构明确，层次分明。语块教学符合学生的学习常理，通过对语块的学习与积累，可以帮助学生快速记忆单词和词句，进而让学生学习起英语并不那么困难，变得容易些。当学生在运用这些语块时，可以自由的支配这些语块，一个语块将带动另一个语块的出现，运用自如，避免了汉语对英语语法的影响。
二、语块教学在高中教学的应用
1.利用语块理论学习的培养
老师在进行授课时应引导学生利用语块的理论来对英语进行记忆和学习，在进行讲解时也要提醒学生利用语块的方式来进行记忆和学习，遇到经典的语块，让学生多记几遍加深对此语块的记忆。英语老师应该让学生根据自身条件来对语块进行记忆，提高对英语记忆的速度和能力。
2.对英语语块结构的构建
高中生在学习的过程中，对语块的记忆不断的积累，脑海中存在的语块数量越来越多。学生可以通过自身记忆的词汇与语块进行自由组合，通过对语块的组合进行记忆，这样可以提高英语的记忆速度，还能提高记忆的能力。学生在学习中可以积累大量的语块素材，老师帮助学生挖掘一些好的语块，让学生进行记忆与阅读，这样学生在写作的时候，积累的大量语块浮现在脑海中，写作时自由选择，具有丰富的词汇量，对于写文章，也就栩栩如生，不那么死板，语法不会错误连篇。由于素材的积累，学生在用英语交谈的时候，由于储存了大量的语块，才会将自己所表达的内容表达清晰，做到水到渠成，不至于吞吞吐吐，表达不清。
3. 语块教学的反馈
学生在完成写作的初稿时，老师应该给予一定的反馈，老师的反馈也是非常重要的，往往会影响到学生对英语学习的积极性。老师在对学生提出意见时，也帮助学生提高了写作水平，帮助学生对写作方法的完善。这些反馈包括语意是否完善，思路是否清晰，语句是否严谨等，运用语块是否完善等。
4.语块教学运用的完善
在写作完成后教师给予一定的反馈，学生根据老师的反馈对文章进行一定的修改。让学生学会换位思考，通过以读者的角度来对文章进行阅读，发现问题进行修改，完善成为一篇语句通顺，语法明确，层次分明，结构清晰的好文章。或者检查自己的语块运用是否恰当，让其他同学来阅读自己的文章，对其反馈意见，吸取其长处，改掉其不足之处，使自己成为一名语块运用自如的英语学神。
三、总结
语块教学是英语教学的一种好方法，通过对语块教学在高中英语教学中的应用，对词汇、语句的深入记忆，增加对英语的学习兴趣。通过科学的记忆方法掌握英语单词，并将其学以致用。学生在积累大量的词汇的同时，对其熟练的运用，可以提高学生的学习能力，提升高中英语教学的教学水平。
参考文献：
[1]卢少雯.语块教学在高中英语教学中的应用[J].教学与管理（理论版），2015，（5）：92-94.
[2]冉会杰.语块教学在高中英语教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（35）：268-268.
[3]覃雪萍.语块教学在高中英语教学中的应用价值[J].才智，2016，（3）：158.
【关键词】语块教学 高中教学 教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0072-01
随着经济的不断发展，英语这学科作为重要的语言之一，对高中英语的研究越来越重视。语言研究者对高中英语很重视，但英语写作在中国的进展不是很乐观。由于大家都对母语熟悉，致使英语这门语言受到母语的干扰，条理不清晰，很难将句子写完整。对此采取语块教学的方式可能会有所提高。
一、语块教学理论
1.语块的定义及分类
语块的定义语言的整体性，它是以语言的整体性输出和输入的，在语言中可以作为一个独立的个体来使用。也就是说通过数学组合的方式将词汇组合在一起运用，便于学生的记忆。通过一个整体的记忆，可以引发下一个模块的记忆。语块可分为词汇和聚合词汇；词语搭配；俗语；半固定表达。词汇和词汇的组合就是聚合词汇；词语搭配就是将习惯用语组合在一起。
2.个性化的语块教学理念
语块是各个单词的组成单元，它作为英语记忆的一个整体，便于学生理解与记忆。以前英语教学注重单词的记忆量，忽视了语块教学的优势，导致高中生在记忆单词时难上加难。高中时英语的词汇量大大增多，因此运用语块记忆的方法可以有效的对英语单词进行记忆，并加强对英语单词的理解效率。学生往往在记忆单词时，单靠对这些孤立的单词记忆是很难达到对词汇的理解与运用的。因此要对高中英语教学进行语块教学的应用，提高学生的记忆力和理解能力。通过语块教学的实施，学生对语块的熟练性运用，习惯性应用，不愁对英语不产生兴趣，写不出好的文章。高中英语教学的老师应该明白语块教学存在的意义，多元词、习惯性用语、俗语等都是语块化的体现。老师明白语块化的教学是学好英语的理想教学方式，让学生养成将单词语块化的习惯，将单词语块化，放弃以前单词性记忆的习惯，拿起语块化的记忆习惯，文章的生动性不是一般人所能达到的。老师不能通过让学生记忆单词来学习英语，那样会让学生产生中文性的英语，表达出来的句子不符合语法要求。必须按照单词的语境对此进行组合，形成有意境的语块，便于学生进行记忆。通过语块教学让学生学习英语，一定会达到很高的学习水平。
3.语块教学理论的优势
语块教学可以提高学生的记忆力，提高学生用英语表达的流利度，并且准确的将语言表达出来。能否将语句表达的流利，就要看积累的语块词句积累的数量是否足够。表达者可以通过语块的自由组合将语言表达流利，并且生动。学生具有丰富的语块语言组织能力也能够很好表达，写出来的文章也能结构明确，层次分明。语块教学符合学生的学习常理，通过对语块的学习与积累，可以帮助学生快速记忆单词和词句，进而让学生学习起英语并不那么困难，变得容易些。当学生在运用这些语块时，可以自由的支配这些语块，一个语块将带动另一个语块的出现，运用自如，避免了汉语对英语语法的影响。
二、语块教学在高中教学的应用
1.利用语块理论学习的培养
老师在进行授课时应引导学生利用语块的理论来对英语进行记忆和学习，在进行讲解时也要提醒学生利用语块的方式来进行记忆和学习，遇到经典的语块，让学生多记几遍加深对此语块的记忆。英语老师应该让学生根据自身条件来对语块进行记忆，提高对英语记忆的速度和能力。
2.对英语语块结构的构建
高中生在学习的过程中，对语块的记忆不断的积累，脑海中存在的语块数量越来越多。学生可以通过自身记忆的词汇与语块进行自由组合，通过对语块的组合进行记忆，这样可以提高英语的记忆速度，还能提高记忆的能力。学生在学习中可以积累大量的语块素材，老师帮助学生挖掘一些好的语块，让学生进行记忆与阅读，这样学生在写作的时候，积累的大量语块浮现在脑海中，写作时自由选择，具有丰富的词汇量，对于写文章，也就栩栩如生，不那么死板，语法不会错误连篇。由于素材的积累，学生在用英语交谈的时候，由于储存了大量的语块，才会将自己所表达的内容表达清晰，做到水到渠成，不至于吞吞吐吐，表达不清。
3. 语块教学的反馈
学生在完成写作的初稿时，老师应该给予一定的反馈，老师的反馈也是非常重要的，往往会影响到学生对英语学习的积极性。老师在对学生提出意见时，也帮助学生提高了写作水平，帮助学生对写作方法的完善。这些反馈包括语意是否完善，思路是否清晰，语句是否严谨等，运用语块是否完善等。
4.语块教学运用的完善
在写作完成后教师给予一定的反馈，学生根据老师的反馈对文章进行一定的修改。让学生学会换位思考，通过以读者的角度来对文章进行阅读，发现问题进行修改，完善成为一篇语句通顺，语法明确，层次分明，结构清晰的好文章。或者检查自己的语块运用是否恰当，让其他同学来阅读自己的文章，对其反馈意见，吸取其长处，改掉其不足之处，使自己成为一名语块运用自如的英语学神。
三、总结
语块教学是英语教学的一种好方法，通过对语块教学在高中英语教学中的应用，对词汇、语句的深入记忆，增加对英语的学习兴趣。通过科学的记忆方法掌握英语单词，并将其学以致用。学生在积累大量的词汇的同时，对其熟练的运用，可以提高学生的学习能力，提升高中英语教学的教学水平。
参考文献：
[1]卢少雯.语块教学在高中英语教学中的应用[J].教学与管理（理论版），2015，（5）：92-94.
[2]冉会杰.语块教学在高中英语教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（35）：268-268.
[3]覃雪萍.语块教学在高中英语教学中的应用价值[J].才智，2016，（3）：158.