摘要：本文主要针对计算机应用课程在中职学校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，并结合教学实际，提出了具体措施与建议。
　　关键词：中职教育　计算机应用课程　教学模式
　　
　　中等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此，职业教育应结合市场经济，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。高职学生毕业后一般都在第一线从事具体工作，而现在各行各业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人都必须要会操作并会维护计算机。《计算机应用基础课程》在中职院校中作为公共基础课开设，笔者现就如何在实际教学中对它进行改革提出一些看法。
　　
　　一、教学形式
　　
　　以前中职计算机课的教学基本是沿袭传统的授课方法：“板书 讲解”。由于现在计算机各种软件大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解。也就是说，现在计算机的许多课程应该以“演示 操作 讲解”的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。在实际教学中，传统的授课方式由于没有直观的演示，学生听课不知老师所云，造成老师在讲台上大讲，学生在课桌上昏昏欲睡，效果非常差。采用多媒体进行教学有了同步的演示，学生学习的兴趣明显提高，以前的现象再也没有出现了，且能实现师生互动。运用多媒体教室进行教学，能达到事半功倍的效果。
　　
　　二、教学方式
　　
　　采取的教学方法是否恰当与如何激发学生的学习主动性是教学的关键，学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识迁移也就越快，信息交流量也就最大。从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教学方式的选择、运用，必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生的学习兴趣。
　　
　　三、实践操作
　　
　　计算机课是一门实践性很强的学科，在教学中应以实验课为重点，实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到与实际应用相贴切的实验任务之中。在课时安排方面，实践课时与理论授课课时为1：1，实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50％。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。为了保障学生在上机时间内完成实验任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。每次上实验课时应该采用记成绩的制度，用以激发学生完成实验课的积极性。实践证明，这样能更好地使学生完成实验任务，学生学习劲头更足，课堂教学效率更高。
　　
　　四、考核方法
　　
　　考核方法可分成两个部分：笔试考核和实践能力考核。笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试：实践能力考核主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度，以实验作业作为考核依据，成绩为百分制，理论成绩占50％，实验成绩占50％。
　　
　　五、小结
　　
　　计算机是一门不断更新的课程，教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上，充分调动学生的能动性。结合计算机理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合高职学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学中的重点、难点，精心组织教学内容，选择合适的辅助教学软件，把理论和实践操作有机地结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。