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摘要：本文针对师范学校德育工作新情况，阐述了加强师范生德育工作的对策。
关键词：师范学校；师范生；道德教育
一、 师范学校德育工作面对的新情况
1.学校德育工作受社会环境的影响。我国处在社会转型变革时期，错综复杂的国内外环境，势必引起我国社会各方面的变化，致使社会德育大环境也显得复杂多变。尤其是经济体制和社会结构的变革，多元化利益格局的产生和变化，导致了师范生道德观和价值取向的多元化，使师范学校德育工作受到冲击和影响，加大了德育工作的难度。
2.学校德育工作存在诸多障碍。师范学校学生来源于初中毕业生。迫于升学的压力，学校把主要精力放在教学工作上，而轻视了对学生的德育工作，学生上师范学校后住校，学校实行导员制，教师对学生的思想状况了解少，这也影响了学校德育工作的深入开展。德育工作形式陈旧、内容空泛，不能针对师范生的个体特点，因材施教，只能使他们被动接受，压抑了个性发展。学校德育工作局限于政治课堂上，校园内缺乏与社会广泛的联系，不能使学生感受到社会的需要，体验不到德育成果的快乐，这给师范学校的德育工作造成了诸多障碍。
3.家庭教育的弱化。物质生活的丰富，独生子女的现实，使家长们更加重视满足孩子的物质生活需要，而轻视他们的精神生活需要。孩子在生活条件优越的环境下长大，缺乏积极向上的拼搏精神。孩子考到师范学校后，家长对孩子在学校的情况了解少、沟通交流少，不少家庭重智轻德，对孩子心理、人格乃至品德很少问津。对孩子教育方法不得当的问题比较普遍。例如，简单粗暴，溺爱放任等。尤其由于单亲家庭的增多，孩子担惊受怕，感到压抑、孤独，变得脆弱、消沉、自私，对他们的成长也造成不良影响。这些问题使师范生的价值观受到了冲击,集中表现为集体主义观念、协作意识、服务意识的淡化，厌学、缺乏自信心和轻视学习任务，重视经济利益，给师范学校的德育工作带来了更大的挑战。
4.生源质量的下降。随着高校扩招后，初中的二、三类学苗、家境困难的学生才报考师范学校,造成师范学校生源质量下降。他们缺乏为教育事业而努力学习的崇高理想,缺乏自觉的道德责任感,与人交往中希望别人关心理解自己,而很少去关心理解别人。生活上缺乏艰苦奋斗的精神，自立能力不强；心理承受力脆弱，思想意识情绪波动较大，部分学生缺乏自信，学习无兴趣，无动力，不文明、不道德的行为增多，给师范学校的德育工作增加了难度。
5.网络信息带来的负面影响。互联网的发展，为德育工作创造了良好的条件，但又给学校德育工作带来一定的难度。师范生看到发达国家物质上的繁荣，政治生活中的“民主自由”，加上西方政治文化的影响，容易动摇社会主义信念；网上充斥的色情、暴力以及种族主义宣传、民族歧视和低级下流语言等文化垃圾,对于那些辨别力还不高,人生观、价值观正在形成中的师范生们思想影响极其有害。师范生长时间泡在网上，与家人、同学的思想交流越来越少，有的性格变得冷漠、孤独，沉迷在虚幻的网络世界中。因此，如何引导师范生有效地防范黄色、淫秽等不健康信息的影响，也成了当前师范生德育工作的主要难点。
二、加强师范生德育工作的对策
1.完善德育内容。师范生思想发展的特点和阶段性，决定了师范学校德育必须具有时代性和针对性，要根据时代发展需要和师范生思想实际，精心设置德育的内容体系，加强对师范生的思想政治教育。要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想为指导，坚持爱国主义、集体主义和艰苦奋斗教育。形成爱国主义情感，坚定社会主义信念。加强对师范生的理想信念教育、优秀品德教育、健全人格教育，科学精神、环境意识、和平与发展意识、合作意识、竞争意识教育、法纪教育、学风教育、劳动教育、就业政策教育等。
2.完善德育培养目标。师范学校的德育目标是：使师范生爱党爱国，献身小学教育事业，树立正确的教育观、质量观和人才观，具有高尚的师德和健康的心理，不断提高政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，遵纪守法，成为具有现代意识，科技意识和创新意识的合格小学教师。因此，师范学校德育要分阶段分层次制定德育目标。坚持以三观教育为主线，以活动为载体进行德育工作，并分年级来组织实施。针对学生的思想实际情况，各年级德育工作的侧重点应有所不同。一年级开展行为规范教育、集体主义教育、劳动教育；二年级开展道德品质教育、爱国主义教育、心理健康教育；三年级开展法纪教育、社会主义理论教育、学风教育、竞争意识教育；四五年级开展师德教育、职业教育、就业政策教育。
3.必须改进德育方法。根据新形势、新要求，进一步改进师范学校德育工作的方法和手段，努力提高德育实效性。要根据师范生身心发展的特点和规律，使德育工作为学生所喜闻乐见，力求做到：坚持以理服人，同时要注意理论联系实际，重视品德践行；要坚持以情感人，自觉地创设情境，使师范生在道德和思想情操方面受到感染、熏陶。同时，要以教育者的示范、伟人的典范和优秀毕业生的典型教育影响师范生，鼓励师范生自觉地运用榜样来提高自己的精神境界。教育疏导与严格管理相结合，学生道德品质的形成、文明习惯的养成，需要正面的教育和引导；坚持指导教育与自我教育相结合，要高度重视学生的自主性，培养学生自我教育的能力和习惯，使学生的个性和谐发展。德育教育的工作方法要讲究实、灵、活。变灌注式为双向交流式，使“大道理”贴近生活，易于师范生接受。把思想问题和实际问题结合起来，紧密联系社会现实和师范生的思想实际，充分利用多种形式，如形势报告会、举办知识竞赛、观看爱国主义影片、举行演讲会等，寓教于乐。
4.加强德育队伍建设。师范学校要把德育工作放在首位，形成领导重视，多方配合，齐抓共管的局面。要把德育工作与学校各项工作结合起来，在教学、管理、生活服务各个环节，贯彻教书育人、管理育人、服务育人的指导思想。要建立一支德育工作队伍，发挥学生科、团委、班主任、学生会等职能部门的作用，明确责任，制定德育工作量化管理的规章制度，调动他们做经常性思想工作的积极性。德育工作者应在师德方面做学生的表率，要始终对学生爱之以真心,动之以真情,牢固树立为学生服务的意识,用关心、理解和真挚情感感化学生的心灵。
5.发挥校园多方位的育人功能。校园文化作为一种校园环境的群体意识，它体现了无意识教育和形象性教育的特点，在学校德育中具有独特的作用。因此，师范学校要构建校园文化建设的内容体系，要把培养师范生对理论的兴趣、对科技的爱好、对人文精神的向往、对美好人格的追求，作为校园文化的根本而加以建设。要以学生宿舍、社团和班级为载体，引导师范生开展形式多样、丰富多彩的寓教于乐、寓教于学的健康文明的活动，使他们在校园文化活动中增进交往与友谊，建立和谐、友爱、健康的校园人际关系。充分发挥课堂教学的主渠道作用，寓思想教育于教学及各项活动之中，强调实践育人、教书育人、环境育人，真正做到“学校无小事，处处是教育”。
6.强化家庭的育德功能。学校要求班主任定期把师范生在校的学习情况反馈给家长。要求学生定期给家长写信，汇报自己的学习和生活情况。每学期召开家长会，帮助学生家长了解青春期孩子的心理生理特点，帮助家长进一步提高教育水平，从而也为学生的健康成长营造一个良好的家庭环境。建立家长委员会，组织家长共同研究学生中存在的问题和交流教育孩子的经验；向家长宣传学校思想政治教育要求和措施，动员家长配合学校教育好自己的孩子，协助学校开展好校外思想教育活动。密切学校和家庭、社会的关系，从而提高德育效能。
7.建构网络信息“防火墙”。加强校园网络管理，抵制不良风气和各种庸俗文化的消极影响，营造良好的文化氛围和精神环境，使师范生的道德人格在良好的文化氛围和校园环境中得到升华。在网络服务器和学生电脑上安装防护软件，制定网络使用管理制度，在实践中精心设计文化课学习和网上活动，为学生提供创造性学习的宽广、健康的舞台。建立德育网站，用科学健康、积极向上的信息感染熏陶学生。不断提高师范生的免疫力，提高师范生的政治素质、道德素质，使他们能明辨是非。
总之，德育工作是一门科学,只有在实践中不断总结经验与教训，才能开创师范学校德育工作的新局面，才能培养出合格的小学教师。
参考文献:
[1] 王德祥.当代大学生道德教育的现状与思考.山东省青年管理干部学院学报,2002.
[2]雷卫平.浅议高校学生工作中的人本思想 [j].科技创业月刊,2005.
关键词：师范学校；师范生；道德教育
一、 师范学校德育工作面对的新情况
1.学校德育工作受社会环境的影响。我国处在社会转型变革时期，错综复杂的国内外环境，势必引起我国社会各方面的变化，致使社会德育大环境也显得复杂多变。尤其是经济体制和社会结构的变革，多元化利益格局的产生和变化，导致了师范生道德观和价值取向的多元化，使师范学校德育工作受到冲击和影响，加大了德育工作的难度。
2.学校德育工作存在诸多障碍。师范学校学生来源于初中毕业生。迫于升学的压力，学校把主要精力放在教学工作上，而轻视了对学生的德育工作，学生上师范学校后住校，学校实行导员制，教师对学生的思想状况了解少，这也影响了学校德育工作的深入开展。德育工作形式陈旧、内容空泛，不能针对师范生的个体特点，因材施教，只能使他们被动接受，压抑了个性发展。学校德育工作局限于政治课堂上，校园内缺乏与社会广泛的联系，不能使学生感受到社会的需要，体验不到德育成果的快乐，这给师范学校的德育工作造成了诸多障碍。
3.家庭教育的弱化。物质生活的丰富，独生子女的现实，使家长们更加重视满足孩子的物质生活需要，而轻视他们的精神生活需要。孩子在生活条件优越的环境下长大，缺乏积极向上的拼搏精神。孩子考到师范学校后，家长对孩子在学校的情况了解少、沟通交流少，不少家庭重智轻德，对孩子心理、人格乃至品德很少问津。对孩子教育方法不得当的问题比较普遍。例如，简单粗暴，溺爱放任等。尤其由于单亲家庭的增多，孩子担惊受怕，感到压抑、孤独，变得脆弱、消沉、自私，对他们的成长也造成不良影响。这些问题使师范生的价值观受到了冲击,集中表现为集体主义观念、协作意识、服务意识的淡化，厌学、缺乏自信心和轻视学习任务，重视经济利益，给师范学校的德育工作带来了更大的挑战。
4.生源质量的下降。随着高校扩招后，初中的二、三类学苗、家境困难的学生才报考师范学校,造成师范学校生源质量下降。他们缺乏为教育事业而努力学习的崇高理想,缺乏自觉的道德责任感,与人交往中希望别人关心理解自己,而很少去关心理解别人。生活上缺乏艰苦奋斗的精神，自立能力不强；心理承受力脆弱，思想意识情绪波动较大，部分学生缺乏自信，学习无兴趣，无动力，不文明、不道德的行为增多，给师范学校的德育工作增加了难度。
5.网络信息带来的负面影响。互联网的发展，为德育工作创造了良好的条件，但又给学校德育工作带来一定的难度。师范生看到发达国家物质上的繁荣，政治生活中的“民主自由”，加上西方政治文化的影响，容易动摇社会主义信念；网上充斥的色情、暴力以及种族主义宣传、民族歧视和低级下流语言等文化垃圾,对于那些辨别力还不高,人生观、价值观正在形成中的师范生们思想影响极其有害。师范生长时间泡在网上，与家人、同学的思想交流越来越少，有的性格变得冷漠、孤独，沉迷在虚幻的网络世界中。因此，如何引导师范生有效地防范黄色、淫秽等不健康信息的影响，也成了当前师范生德育工作的主要难点。
二、加强师范生德育工作的对策
1.完善德育内容。师范生思想发展的特点和阶段性，决定了师范学校德育必须具有时代性和针对性，要根据时代发展需要和师范生思想实际，精心设置德育的内容体系，加强对师范生的思想政治教育。要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想为指导，坚持爱国主义、集体主义和艰苦奋斗教育。形成爱国主义情感，坚定社会主义信念。加强对师范生的理想信念教育、优秀品德教育、健全人格教育，科学精神、环境意识、和平与发展意识、合作意识、竞争意识教育、法纪教育、学风教育、劳动教育、就业政策教育等。
2.完善德育培养目标。师范学校的德育目标是：使师范生爱党爱国，献身小学教育事业，树立正确的教育观、质量观和人才观，具有高尚的师德和健康的心理，不断提高政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，遵纪守法，成为具有现代意识，科技意识和创新意识的合格小学教师。因此，师范学校德育要分阶段分层次制定德育目标。坚持以三观教育为主线，以活动为载体进行德育工作，并分年级来组织实施。针对学生的思想实际情况，各年级德育工作的侧重点应有所不同。一年级开展行为规范教育、集体主义教育、劳动教育；二年级开展道德品质教育、爱国主义教育、心理健康教育；三年级开展法纪教育、社会主义理论教育、学风教育、竞争意识教育；四五年级开展师德教育、职业教育、就业政策教育。
3.必须改进德育方法。根据新形势、新要求，进一步改进师范学校德育工作的方法和手段，努力提高德育实效性。要根据师范生身心发展的特点和规律，使德育工作为学生所喜闻乐见，力求做到：坚持以理服人，同时要注意理论联系实际，重视品德践行；要坚持以情感人，自觉地创设情境，使师范生在道德和思想情操方面受到感染、熏陶。同时，要以教育者的示范、伟人的典范和优秀毕业生的典型教育影响师范生，鼓励师范生自觉地运用榜样来提高自己的精神境界。教育疏导与严格管理相结合，学生道德品质的形成、文明习惯的养成，需要正面的教育和引导；坚持指导教育与自我教育相结合，要高度重视学生的自主性，培养学生自我教育的能力和习惯，使学生的个性和谐发展。德育教育的工作方法要讲究实、灵、活。变灌注式为双向交流式，使“大道理”贴近生活，易于师范生接受。把思想问题和实际问题结合起来，紧密联系社会现实和师范生的思想实际，充分利用多种形式，如形势报告会、举办知识竞赛、观看爱国主义影片、举行演讲会等，寓教于乐。
4.加强德育队伍建设。师范学校要把德育工作放在首位，形成领导重视，多方配合，齐抓共管的局面。要把德育工作与学校各项工作结合起来，在教学、管理、生活服务各个环节，贯彻教书育人、管理育人、服务育人的指导思想。要建立一支德育工作队伍，发挥学生科、团委、班主任、学生会等职能部门的作用，明确责任，制定德育工作量化管理的规章制度，调动他们做经常性思想工作的积极性。德育工作者应在师德方面做学生的表率，要始终对学生爱之以真心,动之以真情,牢固树立为学生服务的意识,用关心、理解和真挚情感感化学生的心灵。
5.发挥校园多方位的育人功能。校园文化作为一种校园环境的群体意识，它体现了无意识教育和形象性教育的特点，在学校德育中具有独特的作用。因此，师范学校要构建校园文化建设的内容体系，要把培养师范生对理论的兴趣、对科技的爱好、对人文精神的向往、对美好人格的追求，作为校园文化的根本而加以建设。要以学生宿舍、社团和班级为载体，引导师范生开展形式多样、丰富多彩的寓教于乐、寓教于学的健康文明的活动，使他们在校园文化活动中增进交往与友谊，建立和谐、友爱、健康的校园人际关系。充分发挥课堂教学的主渠道作用，寓思想教育于教学及各项活动之中，强调实践育人、教书育人、环境育人，真正做到“学校无小事，处处是教育”。
6.强化家庭的育德功能。学校要求班主任定期把师范生在校的学习情况反馈给家长。要求学生定期给家长写信，汇报自己的学习和生活情况。每学期召开家长会，帮助学生家长了解青春期孩子的心理生理特点，帮助家长进一步提高教育水平，从而也为学生的健康成长营造一个良好的家庭环境。建立家长委员会，组织家长共同研究学生中存在的问题和交流教育孩子的经验；向家长宣传学校思想政治教育要求和措施，动员家长配合学校教育好自己的孩子，协助学校开展好校外思想教育活动。密切学校和家庭、社会的关系，从而提高德育效能。
7.建构网络信息“防火墙”。加强校园网络管理，抵制不良风气和各种庸俗文化的消极影响，营造良好的文化氛围和精神环境，使师范生的道德人格在良好的文化氛围和校园环境中得到升华。在网络服务器和学生电脑上安装防护软件，制定网络使用管理制度，在实践中精心设计文化课学习和网上活动，为学生提供创造性学习的宽广、健康的舞台。建立德育网站，用科学健康、积极向上的信息感染熏陶学生。不断提高师范生的免疫力，提高师范生的政治素质、道德素质，使他们能明辨是非。
总之，德育工作是一门科学,只有在实践中不断总结经验与教训，才能开创师范学校德育工作的新局面，才能培养出合格的小学教师。
参考文献:
[1] 王德祥.当代大学生道德教育的现状与思考.山东省青年管理干部学院学报,2002.
[2]雷卫平.浅议高校学生工作中的人本思想 [j].科技创业月刊,2005.