【摘 要】
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为了考察教学设计中学科与学生的平衡问题,采用质性研究中的案例方法,探讨了若干优秀教学设计案例对直接经验与间接经验的处理.结果发现,即使是优秀的教学设计案例,在平衡直
【机 构】
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赣南师范学院数学与计算机科学学院,华东师范大学课程与教学系,赣州市第三中学
【基金项目】
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江西省高等学校教学改革研究课题(JXJG-08-11-15);江西省教育科学“十一五”规划项目(09ZD016)
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为了考察教学设计中学科与学生的平衡问题,采用质性研究中的案例方法,探讨了若干优秀教学设计案例对直接经验与间接经验的处理.结果发现,即使是优秀的教学设计案例,在平衡直接经验与间接经验的关系问题上也存在着不同的问题:或者对学生学习经历缺乏关注,或者对学生今后的学习预期不够关心,或者对人类共同的数学经验漠然处之.基于此,提出教学设计必需关注两类经验的平衡问题.
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