摘 要：随着电子技术的发展与进步，多媒体教学走入了课堂之中，通过多媒体教学能使学生对课堂所传授的内容有一个立体的真实情景感受，增加课堂内容所包含的丰富信息量，从而达到提高高中学生的英语学习综合素质的教学目的。本文将对多媒体对高中英语课堂教学的影响与应用进行分析和探讨。
　　关键字：多媒体教学 影响 应用
　　如今，多媒体辅助教学可以方便快捷地向学生展示静态和动态的教学素材，创立立体化的情境设计，使学生对于知识的掌握变得容易，使学习效率大大提高，多媒体起到了一个良好的教学辅助作用。
　　一、　多媒体教学利于创设教学情境
　　利用多媒体教学设备进行情境教学，能够在课堂上全方位、多元素化地展开教学，通过视觉与听觉来激发学生对于英语课程的学习兴趣。利用多媒体技术，使教学内容从课本拓展到实际生活中，从身边的事件或者事物为出发点与切入点，向学生展示一些色彩鲜艳、图文并茂的情境，并配合以深刻生动的讲解，使学生置身其中，以此来激发学生对英语学习的兴趣。通过对多媒体展示的素材与教材内容相结合来进行分析讲解，不仅使学生对于本堂课所学习的知识体系一目了然，而且能使学生在轻松愉快的学习氛围中建立起积极乐观的心态，更利于对知识的理解与吸收。
　　二、　多媒体使教学内容具体化
　　通过多媒体教学将抽象的理论概念图像化、把晦涩难懂的知识理论通俗化，这样，不但可以使学生更直观地去感受其中的结构与道理，又可以省去教师对重难点知识的大量重复的讲解时间，学生也不会因为对新学的重难点理论没有入门性掌握而导致英语教师越解释，学生越困惑。同时，丰富的资料素材丰富了课堂教学的内容，使同学们在对书本中知识高效而透彻掌握的同时，对延伸性的知识也有所了解。这样，学生不仅学得快乐轻松，教师也会高效地完成课堂教学目标任务。
　　三、　多媒体教学使学生的英语综合素质得以提高
　　多媒体教学设备的引入，将传统与相对封闭的课堂教学模式转化为轻松高效的教学学习氛围。学生在多媒体的影音色彩的引导下，集中了学习的注意力，积极主动地进行学习，增强了学生的学习动力，使学生积极主动地参与学习互动，勤练口脑，更有助于学生综合素质的提升。
　　虽然多媒体教学为教师的课堂英语教学带来了很大的方便，但同时也存在着一些问题：
　　一、　教师制作的多媒体课件过于花哨
　　在教学过程中，多媒体的立体展示能力使教学的内容更加直观与生动。但在实际课堂教学中，过于渲染课件的视听效果容易导致学生的注意力由教学内容转移到媒体的影音上。这样严重地分散了学生们的注意力，使多媒体在英语教学中的应用起到适得其反的效果，不利于学生集中精神于知识的学习，也不利于教学效果的良好体现。
　　例如，在某一堂多媒体英语教学课中，多媒体教学课件的顶端有一个小汽车不停地在做直线运动，有些学生的注意力没有在屏幕上所显示的知识内容上，而是眼球一直跟着屏幕顶端的小汽车一起来回移动。所以，在制作教学课件时，要避免出现对课件的影音效果渲染过于花哨的现象。这样不但不能发挥出多媒体在英语课堂教学中的积极效果，反而会因为多媒体的存在而分散同学们的注意力，与当初良好的初衷背道而驰。
　　二、　多媒体的使用剥夺了学生记笔记的时间
　　笔记在学生学习英语时起着至关重要的作用，由于课时有限，在课堂上有些知识点需要同学们先拿笔记录下来，再利用课下时间温习巩固，对回忆课堂上老师所讲的知识重点与细节内容起到帮助作用。而多媒体的引入使教师在讲课的时候只需要动一动鼠标或者遥控器，脱离了传统的板书知识的授课方式。由于教师更换知识点内容的速度与学生记笔记的速度相差甚大，导致了一些同学因为记笔记而影响了听课的内容，接受效果较差；另一些同学则为了跟上老师讲课内容的进度而没有了记笔记的时间。
　　如果学生想要得到知识点的回顾并进行记录，只能请求老师再将课件以幻灯片投影方式或其他方式将内容重新进行回放，这样的重复过程中，不但影响了上课的进度与效率以及教学效果，学生的学习节奏也因此受到了一定程度的影响。所以，教师在利用多媒体进行教学时，一定要多询问同学笔记记录有没有跟上，掌握并跟随学生的学习节奏，这样才会使多媒体教学达到更好的效果。
　　结束语
　　多媒体的确能够为学生创造有利的英语学习氛围与学习条件，但是，过量的使用或者不当的应用会与使用多媒体的初衷背道而驰，所以，我们在教学的过程中应该清楚地认识到，只有通过研究并分析实际课堂状况，将传统教学与多媒体教学灵活地结合起来，才会发挥多媒体的应有效果。
　　参考文献：
　　张颖.多媒体运用在高中英语教学中的利与弊［J］.21世纪中学生作文（综合版），2009（6）.